一、浅谈西方经济学的学习与教学方法（论文文献综述）
吴汉洪[1]（2021）在《高鸿业经济学教育思想述评》文中研究说明高鸿业先生是新中国成立后我国经济学界杰出的教育家,西方经济学学科主要奠基人之一。今年恰逢高鸿业先生百岁诞辰,本文系统总结了高鸿业先生的经济学教育思想。本文认为,高鸿业先生在西方经济学教学方面的主要观点、对我国西方经济学教学方面的重要贡献、对我国西方经济学学科建设,以及关于中国经济学建设的论述等,不仅在我国西方经济学教学领域留下了宝贵的精神财富,也留下了丰厚的特定形式的物质财富（文字材料）。
杨欣,张皓妍,于学文[2]（2021）在《高等农业院校《西方经济学》教材使用效果评价——以沈阳农业大学经济管理类专业为例》文中研究表明教材是教学内容的主要载体,是学习者获取知识和培养能力的基本工具。"马克思主义理论研究和建设工程"《西方经济学》教材将传统西方经济学引入马克思主义的观点进行客观评析,使《西方经济学》教材更加适合中国国情、适合中国特色社会主义市场经济体系的解释与分析。通过对沈阳农业大学经济管理类专业大学生进行问卷调查,在获取332份有效问卷的基础上,结合专家访谈,构建《西方经济学》教材使用效果评价指标体系,结合统计分析得出相应的分析结果认为,"马克思主义理论研究和建设工程"《西方经济学》教材使用效果整体较好,教材特色明显,与专业课有很好的衔接,在使用过程中应坚持马克思主义的指导思想,加强案例和习题的引用,实现经济学教材的本土化,改进教学方法,促进教材与教学环节的统一,以推进"马克思主义理论研究和建设工程"《西方经济学》教材体系的日臻完善。
吴云超,龚雅莉[3]（2021）在《云计算背景下西方经济学教育方法的探索》文中认为为了有效提高高校的整体教学效果与质量,为社会培养更多充分掌握理论知识与实践技能的综合型高素质人才,高校急需对西方经济学教育方法进行优化升级。文章首先梳理了国内学者对于云计算与西方经济学教育的相关文献,进而分析了当前西方经济学教育的主要模式和现状,最后基于云计算背景探讨了西方经济学教育方法的创新途径。研究发现,当前中国高校对西方经济学教学方法的运用仍处于初级阶段,还需从教学环境优化、网络资源共享、教学模式改革等方面出发,创新西方经济学教育方法,进一步提高中国高校的整体教学质量。
张志彬[4]（2019）在《基于问题导向的“西方经济学”教学改革探索》文中提出"西方经济学"课程在教学实践中尚存在学生对经济学思维和工具掌握不充分、教师的教学内容和教学方式相对单一等典型问题。针对"西方经济学"教学现状,需要明确马克思主义政治经济学的教学导向,将思维培养和知识传授相结合,将"西方经济学"理论和中国经济问题相结合。在教学过程中,通过持续改革不断优化教学设计,形成良性教学互动,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,实现"学以致用"的教学目标。
刘旺霞,陈雪珍[5]（2019）在《西方经济学应用型教学改革现状及对策》文中认为西方经济学是经济管理类应用型人才培养中必修的基础课程之一,对应用型人才的培养具有重要作用。基于二本类院校西方经济学问卷调查的结果,运用问卷调查、比较分析等方法,对二本类院校西方经济学的应用型教学改革中存在的问题及原因进行了具体分析。最后从培养学生学习西方经济学课程的兴趣与主动性、扩展实践课程领域和加强实践教学、扩宽师生交流渠道、优化课程安排和丰富考核方式等方面提出了相应的创新对策。
郭明[6]（2019）在《应用型本科《西方经济学》课程教学改革探索》文中进行了进一步梳理应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业工作的一种专门人才,为了更好地对应用型本科院校培养进行适应,以便完成人才培养的长远目标,应用型本科《西方经济学》教学要持续探索和创新,寻求多样化的教学改革方式。当前传统《西方经济学》教学的课程过于注重宣扬工具性价值,学生需要在异常沉重的学习负担下进行各方面的教学,从而导致教与学的方式并未出现实质性的转变。应用型本科《西方经济学》课程项目的实施将促进学校教学实现转型,营造基于应用型本科《西方经济学》教育精神的审美教学生态。
李晨鑫[7]（2018）在《吴易风经济思想研究》文中指出吴易风先生是当代中国学贯中西的马克思主义经济学家,其经济思想是我国经济学界的宝贵财富。吴易风在经济问题的分析上具有鲜明的阶级性或批判性,对当前我国社会主义市场经济的建立和完善、国企改革及正确处理中西方经济学的关系有一定的借鉴作用。本文选取了吴易风的产权理论与国企改革、新自由主义、中西方经济学的关系为主要研究对象,力求对吴易风这三个方面的经济思想（下文的经济思想均指这三个方面的经济思想）作较为全面的分析。首先,在产权理论方面,吴易风教授深入分析了中西方产权理论的区别,指出只能用马克思主义产权理论指导国企改革。其次,在对新自由主义主义思潮的批判方面,吴易风教授从经济思想发展史的角度分析了新自由主义的发展历程,在此基础上揭示了它的局限与危害,认为对于新自由主义的危害,决不能置之不理,任其蔓延,而是要正确认识其本质。在正确对待西方经济学与马克思主义政治经济学方面,吴易风教授从西方经济学的概念及二重性分析了西方经济学的局限,将其与马克思政治经济学进行比较,指出通过比较,更能清楚把握西方经济学中能为政治经济学所用的部分,从而有助于在批判中借鉴西方经济学。对吴易风的经济思想进行研究有以下几点理论意义:第一,以马克思主义政治经济学为指导,同我国的具体国情相结合才能更好地分析和指导我国经济的发展;第二,研究吴易风的经济思想,有助于我们在批判中借鉴西方经济学;第三,丰富和发展了中国特色社会主义政治经济学。对吴易风的经济思想进行研究有以下几点现实指导意义:第一,对全面准确理解和把握国家宏观调控具有启发意义;第二,对我国国企改革具有指导意义:第三,对我国经济学教学与研究的榜样效应;第四,吴易风是我国学贯中西的马克思主义经济学家,其严谨的治学精神值得我们学习。
柒江艺[8]（2017）在《新媒体环境下西方经济学开放式教学研究》文中指出在信息化时代,新媒体正冲击与改变着西方经济学的教学方式,学生和教师均面临着机遇和挑战。为充分利用各种新媒体形式,同时关注教与学的本质,西方经济学的开放式教学应坚持"五个结合"原则,具有"四个开放"特征,通过课程知识设计、课前规划设计、课中混合学习实现西方经济学的教学流程创新,还需适度调整西方经济学的教学评价机制,并在不断完善中推广应用。
许其高[9]（2017）在《职教本科“西方经济学”课程创新研究》文中进行了进一步梳理职教本科作为近年来在一些地方本科院校出现的新本科教育层次,其课程设计与教学方法仍处于摸索阶段,西方经济学教学也不例外。本文首先基于培养目标探讨了职教本科西方经济学的教学定位,在此基础上,结合自身教学实践,分析总结了当前职教本科西方经济学教学中出现的问题以及职教本科生在西方经济学学习中的优势,最后提出了若干教学改革建议。
石晶莹[10]（2016）在《“理论经济学”教学方法改革之深层分析》文中认为对理论经济学的两门主干课程"政治经济学"和"西方经济学"进行教学方法改革,就是把两种范式经济理论的比较研究成果渗透到教学中,在课堂讲授中充分运用和贯彻比较分析思维,来增加理论经济学的课堂魅力、培养学生分析问题的能力、提高本科教学的质量。这种教学方法的改革是必要的、有意义的;同时也应该认识到对"理论经济学"所进行的教学方法改革不仅是针对教学形式的改革,更应该是针对教学内容的改革,而且这种改革必须依托于教学与科研的有机结合;"理论经济学"教学方法改革的研究主体和实施主体是授课教师,授课教师在教学方法改革中的主导作用受到主客观两个方面因素的制约,打破这两方面制约才能完成教学方法改革之任务。
二、浅谈西方经济学的学习与教学方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈西方经济学的学习与教学方法（论文提纲范文）
（1）高鸿业经济学教育思想述评（论文提纲范文）
| 一、在西方经济学教学方面的主要观点 |
| 二、对西方经济学教学内容及教材建设的重要贡献 |
| 三、在西方经济学学科建设方面的重要贡献 |
| 四、关于中国经济学建设的论述 |
| 五、结 语 |
（2）高等农业院校《西方经济学》教材使用效果评价——以沈阳农业大学经济管理类专业为例（论文提纲范文）
| 一、对象与方法 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究方法 |
| 二、结果与分析 |
| （一）调查结果数据分析 |
| （二）教材使用效果的具体分析 |
| 1. 使用不同版本《西方经济学》的大学生学习成绩比较 |
| 2.《西方经济学》教材适用性 |
| 3.《西方经济学》教材衔接性 |
| 4.《西方经济学》教材特色性 |
| 三、结论及建议 |
| （一）坚持马克思主义思想的引领，并长期贯穿于西方经济学教材体系 |
| （二）增加教材章节后的习题与案例，逐步实现经济学教材的本土化 |
| （三）创新经济学课程教学法，促进教材内容与教学环节的统一 |
| （四）编写出版教材学习指导书，解决大学生反映的内容偏难问题 |
（3）云计算背景下西方经济学教育方法的探索（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 1.文献综述 |
| 2.研究目的 |
| 二、西方经济学教育的主要模式及现状 |
| 1.西方经济学的主要教育模式 |
| 2.西方经济学教育方法的运用现状 |
| 三、云计算背景下西方经济学教育方法的创新途径 |
| 1.基于云计算优化实验教学环境 |
| 2.师生共建、共享网络资源 |
| 3.改革实验教学模式 |
| 四、结论 |
（4）基于问题导向的“西方经济学”教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、“西方经济学”教学中亟待解决的典型问题 |
| （一）学生层面 |
| 1. 掌握“西方经济学”工具，需要具备较好的数理基础。 |
| 2. 形成经济学思维，需要具备相应逻辑思维能力。 |
| 3. 灵活应用经济学理论，需要具备一定的实践经验。 |
| （二）教师层面 |
| 1. 教学过于强化数理推导而导致授课内容相对单调。 |
| 2. 教学方法过于依赖多媒体而导致授课方式较为单一。 |
| 3. 教学导向上对马克思主义政治经济学的比较分析存在较大改进空间。 |
| 三、问题导向教学在“西方经济学”课程的运用原则 |
| （一）进一步明确“西方经济学”的教学导向 |
| （二）将“西方经济学”思维培养和知识传授相结合 |
| （三）将“西方经济学”理论和中国经济问题相结合 |
| 四、推动“西方经济学”教学改革的探索 |
| （一）明确学生主体地位，拓展发现问题的能力 |
| （二）注重方法灵活运用，提高分析问题的能力 |
| （三）紧密联系中国实际，提升解决问题的能力 |
（5）西方经济学应用型教学改革现状及对策（论文提纲范文）
| 一、西方经济学应用型教学改革的现状及相应的问题分析 |
| (一) 学生认为西方经济学课程偏向应用型但教学针对性不强 |
| (二) 学生学习目标不明确且缺乏主动性 |
| (三) 学生了解课程实践的重要性但缺乏实践活动经历 |
| (四) 师生课后交流较少 |
| (五) 实践性教学效果不明显且考核方式不够科学 |
| 二、影响二本类院校西方经济学应用型教学改革效果的原因分析 |
| (一) 课时设置不合理 |
| (二) 学习缺乏兴趣且学习态度较被动 |
| (三) 学生缺乏理论联系实践的经验 |
| (四) 师生学习交流渠道少 |
| (五) 课程安排和考核方式存在欠缺 |
| 三、二本类院校西方经济学应用型教学改革的对策 |
| (一) 增加西方经济学课程课时 |
| (二) 培养学生学习西方经济学的兴趣和主动性 |
| (三) 扩展实践课程领域和加强实践教学 |
| (四) 扩宽师生学习交流渠道 |
| (五) 优化课程安排且丰富考核方式 |
（6）应用型本科《西方经济学》课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 应用型本科《西方经济学》教学中存在的问题 |
| 1.1 教学内容单一 |
| 1.2 教学方法落后 |
| 1.3 教师缺乏必要的实践能力 |
| 1.4 考核方式单一 |
| 2 应用型本科《西方经济学》教学存在问题的成因 |
| 2.1 理论与实践脱节 |
| 2.2 理论流派多而杂 |
| 2.3 杂逻辑性较强导致学生理解困难 |
| 2.4 分析方法多元化 |
| 3 应用型本科《西方经济学》课程教学改革建议 |
| 3.1 创新教学内容 |
| 3.2 教学方法多元化 |
| 3.2.1 案例教学法 |
| 3.2.2 实践教学法 |
| 3.2.3 任务驱动教学法 |
| 3.3 教师积极参与专业建设和社会实践 |
| 3.4 创新考核方式 |
| 4 结语 |
（7）吴易风经济思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内相关文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、文献研究评述 |
| 第三节 研究方法与技术路径 |
| 一、研究方法 |
| (一) 演绎归纳法 |
| (二) 文献研究法 |
| (三) 比较研究法 |
| 二、技术路径 |
| 第四节 论文的创新点和不足之处 |
| 一、论文的创新点 |
| 二、论文不足之处 |
| 第一章 吴易风学术生涯与经济思想发展阶段 |
| 第一节 吴易风学术生涯简介 |
| 第二节 吴易风经济思想的时代背景与发展阶段 |
| 一、对马克思主义来源的探寻(1980-1995) |
| 二、对马克思主义经济学及中国特色社会主义经济理论的研究(1994-2005) |
| 三、对全球化以来西方经济思潮的评析(2003-2010) |
| 四、对比较理论经济学的研究(2009-至今) |
| 第二章 关于产权理论与国企改革的比较研究 |
| 第一节 吴易风对产权理论与国企改革的研究 |
| 一、关于产权理论:马克思主义经济学与西方经济学比较研究 |
| 二、关于国有企业改革的产权理论基础 |
| 第二节 我国同时期经济学者对产权理论和国企改革的研究 |
| 一、洪银兴的产权思想与国企改革研究 |
| 二、程恩富的产权思想与国企改革研究 |
| 三、吴宣恭的产权思想与国企改革研究 |
| 第三节 比较分析 |
| 第三章 对新自由主义经济思潮的批判 |
| 第一节 吴易风对新自由主义经济思潮的研究 |
| 一、新自由主义的发展历程 |
| 二、新自由主义经济思潮的影响及后果 |
| 三、对新自由主义的批判 |
| 第二节 我国同时期经济学者对新自由主义经济思潮的研究 |
| 一、卫兴华前辈对新自由主义经济思潮的研究 |
| 二、张宇教授对新自由主义经济思潮的研究 |
| 三、孟捷教授对新自由主义经济思潮的研究 |
| 第三节 比较分析 |
| 第四章 关于马克思主义政治经济学与西方经济学关系的比较研究 |
| 第一节 吴易风对马克思主义经济学与西方经济学关系的研究 |
| 一、认识西方经济学的几个问题 |
| 二、西方经济学取代不了马克思主义政治经济学 |
| 三、正确处理马克思主义经济学和西方经济学的关系 |
| 第二节 我国同时期经济学者对马克思主义经济学与西方经济学关系的研究 |
| 一、陈岱孙教授对二者关系的研究 |
| 二、刘国光教授对二者关系的研究 |
| 三、高鸿业教授对二者关系的研究 |
| 第三节 比较分析 |
| 第五章 吴易风经济思想的特点及其当代价值 |
| 第一节 吴易风经济思想的特点 |
| 一、吴易风经济思想具有系统性 |
| 二、吴易风经济思想富有时代性 |
| 三、吴易风经济思想极具批判性 |
| 四、吴易风经济思想具有实践性 |
| 第二节 吴易风经济思想的理论价值 |
| 一、始终坚持以马克思主义主义为指导 |
| 二、批判中借鉴西方经济学,发展马克思主义政治经济学 |
| 三、丰富和发展中国特色社会主义政治经济学 |
| 第三节 吴易风经济思想的现实指导意义 |
| 一、对全面准确理解和把握国家宏观调控具有启发意义 |
| 二、对我国国企改革的借鉴意义 |
| 三、对经济学教学的指导意义 |
| 四、对年轻人从事经济学研究的影响和意义 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务和主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）新媒体环境下西方经济学开放式教学研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、新媒体环境下西方经济学教学面临的机遇与挑战 |
| 三、新媒体环境下的西方经济学开放式教学探讨 |
| (一) 原则与特征问题 |
| 1.坚持“五个结合”的原则 |
| 2.具有“四个开放”的特征 |
| (二) 流程与措施问题 |
| 四、新媒体环境下西方经济学开放式教学的评价机制探讨 |
（9）职教本科“西方经济学”课程创新研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 基于培养目标的职教本科西方经济学教学基本定位 |
| 1.1 职教本科不同于普通本科 |
| 1.2 职教本科不同于职教专科 |
| 2 职教本科生在西方经济学学习中存在的主要问题 |
| 2.1 基础知识水平底, 对数学内容难以接受 |
| 2.2 对大学教学方式变换不适应 |
| 2.3 对西方经济学学习难以提起兴趣 |
| 3 职教本科生在西方经济学学习中存在的优势 |
| 3.1 对经济实践有一定的感性认识 |
| 3.2 思想较为活跃, 学习思路较为开阔 |
| 4 职教本科“西方经济学”教学改革建议 |
| 4.1 因人制宜, 改进教学手段 |
| 4.2 发挥经济学的实践性, 增加授课的趣味性 |
| 4.3 充分利用“互联网+教育”, 改变教学模式 |
（10）“理论经济学”教学方法改革之深层分析（论文提纲范文）
| 一、“理论经济学”教学方法改革的必要性 |
| 二、“理论经济学”教学方法改革的内涵分析 |
| (一)教学方法改革乃是内容和形式改革的有机统一 |
| (二)教学方法改革必须依托于教学与科研的有机结合 |
| 三“理论经济学”教学方法改革的措施分析 |
| (一)教师主动引导带动学生自觉学习 |
| (二)课堂讲授启发带动课下自主学习 |
| (三)特色教材带动课外阅读的延伸 |
| 四、“理论经济学”教学方法改革的制约因素分析 |
| (一)制约教师主导作用发挥的主观因素 |
| (二)制约教师主导作用发挥的客观因素 |
四、浅谈西方经济学的学习与教学方法（论文参考文献）
- [1]高鸿业经济学教育思想述评[J]. 吴汉洪. 教学与研究, 2021(07)
- [2]高等农业院校《西方经济学》教材使用效果评价——以沈阳农业大学经济管理类专业为例[J]. 杨欣,张皓妍,于学文. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2021(02)
- [3]云计算背景下西方经济学教育方法的探索[J]. 吴云超,龚雅莉. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(03)
- [4]基于问题导向的“西方经济学”教学改革探索[J]. 张志彬. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2019(07)
- [5]西方经济学应用型教学改革现状及对策[J]. 刘旺霞,陈雪珍. 湖北第二师范学院学报, 2019(03)
- [6]应用型本科《西方经济学》课程教学改革探索[J]. 郭明. 创新创业理论研究与实践, 2019(02)
- [7]吴易风经济思想研究[D]. 李晨鑫. 福建师范大学, 2018(09)
- [8]新媒体环境下西方经济学开放式教学研究[J]. 柒江艺. 凯里学院学报, 2017(05)
- [9]职教本科“西方经济学”课程创新研究[J]. 许其高. 价值工程, 2017(22)
- [10]“理论经济学”教学方法改革之深层分析[J]. 石晶莹. 教学与研究, 2016(09)