毕业论文小学教育创新思维培养策略
2024-05-30阅读(999)
问：如何培养创新思维能力论文
- 答：培养创新思维能力方法如下：
1、用“求异”的思维去看待和思考事物。
在我们的学习工作和生活中，多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性。不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
2、有意识从常规思维的反方向去思考问题。
如果因循守旧，抱着老观念不放，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
3、用发散性的思维看待和分析问题。
发散性思维是创新思维的核心，其过程从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些携仔似乎无法解决的问题迎刃而解。
4、主动地、有效地运用联想。
联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我握隐手任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够段嫌采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动、积极、有意识地去思考他们之间联系。
5、学会整合，宏观地去看待。
很多人做事看到什么就是什么，思维往往会被局限。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，按它们内在的、必然的、本质的联系，把整个事物在思维中再现出来，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。 - 答：培养创新思维能力论文如下：
一、克服对创新认识上的偏差
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等等，或是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便迹宴是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等，都是创新。
二、激励学生大胆探索，培养创新思维能力
教育家第斯多惠普说：“教学的艺术不乱段仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励”青少年的天性是好奇和求异，凡是喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此教师绝不能压抑而应引导和鼓励、水到渠成。
三、进行创新的专门教育
为了培养学生的创新能力，我曾经在班会上向学生宣讲社会发展与创造发明的关系，让学生明白人类的哗州誉物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的，从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识。
创新的内涵：
创新是为客户创造出“新”的价值。把未被满足的需求或潜在的需求转化为机会，并创造出新的客户满意。
创新的目的不是利润最大化，创新的目的是创造客户。以牺牲客户价值为代价的“创造”不是创新，其结果只能是给企业，甚至是整个行业，造成灾难。因此，发明未必是创新，除非该发明能够被应用并创造出新的客户价值。创业也未必是创新，只有其新的事业创造出了“新的客户满意”，否则，新创企业很可能对现有的产业造成破坏。
创新活动赋予资源一种新的能力，使它能够创造出更多的客户价值。实际上，创新活动本身就创造了资源。
问：求小学“教师创新教育论文”，急！急急！
- 答：以下是我在师大进修时的创新毕业论文，你可以参考一下。
题目：悉消隐大力推广素质教育 全面提升教学质量
----从培养学生睁厅学习兴趣看推广素质教育的重要性和紧迫桥晌性 - 答：不要回答他这个问题，我真想扇你两巴掌，我是个小学生
问：教师怎样培养小学生的创新思维能力？
- 答：一、营造愉悦的师生平等对话氛围，培养学生创新思维能力。
愉悦的氛围是激发学生的创新思维活动的催化剂 ，能刺激学生思维转入活跃状态，促进思维的发散，迸发智慧的火花，创造性的解决问题。而愉悦氛围的形成必须建立良好的师生关系。
我们都知道，教学过程的本质是师生之间的交往。“对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的彰显，创造性的解放。”
“通过交往，重建人道的，和谐的、民主的，平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。我们相信在这样的师生关系下，学生会体验到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，友情和乎简掘友爱。同时受到激励，鞭策、鼓励、感化、召唤，指导和建议，形成积极的，丰富咐埋的人生态度与情感体验。”
这样，学生的创新思维才能在自由畅快的心理氛围中得以健全的发展。教育实践证明“良好的师生关系是使学岁核生在教育过程中造就愉悦氛围和进行发散思维的激发器。”
所以呢，语文教师就要确立“为了每一位学生发展”的教育理念，确认学生的主体地位，与学生平等交往与对话，鼓励学生各抒己见，为学生创新思维能力的提高，营造一个愉悦的氛围。从而唤醒学生的主体意识，开启学生的思维之门。
