一、婴幼儿家长健康教育需求调查分析（论文文献综述）
韩甘甜[1]（2021）在《昆明市五华区0-3岁婴幼儿托育服务需求的研究》文中进行了进一步梳理幼有所育是国家基本公共服务制度体系的重要内容。近年来,国家和地方政府日益重视托育服务的发展,相继出台托育服务的有关政策。2020年云南省颁布了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》。在“少子老龄化”时代来临的背景下,优化托育服务有助于减轻0-3岁婴幼儿父母的养育压力,对提升人口出生率有着重要且积极的意义。基于此,本研究选择昆明市五华区W妇幼保健中心和H亲子园的0-3岁婴幼儿家长作为研究对象,调查并分析了托育服务需求的现状和差异性,对满足托育服务需求展开了相应的思考。首先,调查发现0-3岁婴幼儿家长的托育服务需求表现为:看重机构的环境与设施,注重托育机构的便捷度,重视饮食的安全与营养,关注科学合理的教育理念,关切教师专业能力发展,亟需家庭指导。而后,本研究在不同背景变量下对托育服务需求进行了差异性分析。在婴幼儿背景变量上,不同月龄婴幼儿在便捷性程度、护理保育、早期教育上存在显着差异;在家长背景变量上,父亲年龄、父母职业对托育服务需求具有显着差异;在家庭背景变量上,不同家庭收入和不同的家庭结构在教师专业性和早期教育方面具有显着差异。其次,总结了托育服务需求的特点,探讨了影响托育服务需求的相关因素。结果表明,托育服务需求具有普遍性、多样性和差异性的特点;托育服务需求的内部影响因素主要有婴幼儿的年龄、家庭背景、家长育儿观念和母亲对家庭工作的权衡,外部因素体现在政府和托育机构两个方面。最后,为满足托育服务需求,从政府、机构、家庭三个方面提出了思考。其一,充分发挥新时代政府职能,为托育服务需求的发展提供强有力的保障;其二,进一步健全托育机构是维护托育服务需求的重要基石和着力点;其三,构建和谐家庭是补充托育服务需求的重要支撑点和途径。
苑航[2]（2021）在《0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求调查 ——以河北省A市为例》文中指出我国生育政策由单独二胎到全面二胎的转变是为了促进人口的均衡发展,但是大多数双职工家庭往往难以平衡工作与育儿的关系,且随着育儿经济压力的日益增大,因此大多数人对生育意愿并不积极。所以,集中社会力量发展普惠性、专业性、科学性、高质量的社区托育服务能够使这一情况得到有效缓解。在此背景下,本文探究0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务的看法,一方面可以深入了解家长的需求,另一方面,可以为社区托育服务的完善提出意见,有助于建设家长所需的具有特色的社区托育服务。通过查阅相关文献政策,结合访谈结果,对预测问卷进行编制、分析后,完成并发布正式问卷。然后对河北省A市正式问卷的数据回收,运用SPSS24.0软件进行数据分析,旨在探索河北省A市0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求现状与差异。研究发现如下:第一,家长对社区托育服务的需求强烈,同时表达出对教师人员专业性和教养内容的硬性需求。第二,没有体验过托育服务的婴幼儿家长对社区托育服务和教师人员专业性需求更高。第三,年轻的父母关注教师的专业性,祖父母或外祖父母更关注对婴幼儿的保育照护。第四,大专、本科学历的家长对社区托育服务总需求与各维度服务的需求更高。第五,从事教师、医生等职业的家长对教师的专业性和期望提高自身家庭教育水平具有较高需求。最后,本研究根据调查结果提出了相关建议:扶持社区托育服务建设,增加社区托育机构数量;注重没有选择过托育服务的婴幼儿家长,打消家长顾虑;引导家长科学认识社区托育机构,关注年轻父母与祖父母的不同需求;提高教师人员专业性,合理安排教养内容;尊重家长差异,有效关注不同学历和职业的家长需求。
张书彬[3]（2021）在《某早教中心的家长满意度调查》文中提出早教中心,是我国目前早期教育资源中的主力军。其教育服务质量的高低,直接影响着婴幼儿的健康成长及家长的教养水平。家长作为早期教育服务中的重要消费者之一,其对早期教育服务质量的评价,具有重要的参考意义。通过随机取样的方式,以大连市某早教中心的40名家长为研究对象。以家长的视角,以早期教育服务产品的组成及功能为维度,采用文献法、问卷法、访谈法,调研家长对早期教育服务质量的满意度,分析该早教中心教育服务的不足。结果显示,家长对教育服务的总满意度（4.55）、各维度满意度均介于相对满意与满意之间。各维度满意度由高到低的排序为:教师（4.71）、环境与设施（4.58）、给孩子发展上的支持与帮助（4.48）、课程（4.43）。其中,后两个维度低于总满意度。将满意度反映出的现状与家长的期望相比较:在期望中排名最高的“给孩子发展上的支持与帮助”,在满意度中排在第三位;在期望中排在第三位的“课程”,在满意度中排在第四位。说明满意度反映出的现状与家长的期望并不一致。该早期教育服务产品在功能上及产品组成之一的课程上,还没有达到家长的期望。产生这种情况的原因主要有两方面。其一在于课程。通过家长的访谈反馈,课程自身在针对性与灵活性、重复性、多样性、整体性、便利性上仍有不足。其二,教师与家长的沟通、环境设施中室温、小型教具方面的不足也会影响课程的效果。但根本原因是早期教育资源在价格、区域分布、服务对象、时间选择等方面的供需不平衡。如果想改变这种现状,该早教中心需以婴幼儿需求和发展规律为导向,提升早教课程的针对性与灵活性;甄别早教课程中的重复内容是否有益;以婴幼儿的兴趣、特点为导向,增加早教课程的多样性;课上、课下相结合,保证早教课程的整体性;调研家长、婴幼儿的需求,提升早教课程的便利性;早教课程合理定价,减少额外收费;早教中心教师及其他工作人员积极有效地与家长沟通;维持环境温度的适宜,定期补充、更新小型教具。除此以外,国家层面自上而下地施行教育、协调与监管等措施,使早期教育资源的供需达到平衡也十分关键。
张琨[4]（2021）在《城市家庭早期教养需求差异及有效供给研究》文中认为早期教养需求是家长普遍面临的教养需求之一,受个体特征和社会文化的影响,家长的早期教养需求呈现出多元化、典型化、个性化的特征,现有研究中关于早期教养需求文献的探讨主要集中于早期教养需求现状等方面,至于城市家庭的早期教养需求差异的相关研究则鲜有涉及。本研究借助研究工具对家长的早期教养需求展开调查,对影响家长的早期教养需求差异的现实因素进行归类分析,进而提出具有理论和实践价值的对策建议,以在一定程度上解决家长面临的育儿压力。本调查选用文献研究法、问卷调查法和访谈法对样本区家庭早期教养需求进行调查。首先采用自编问卷《家庭早期教养需求调查问卷》对家长的早期教养需求进行整体性评估,总结家庭的早期教养需求现状。研究发现当前样本区家庭早期教养需求广泛存在,呈中等偏上水平。其次,采用多元逐步分析方法对影响家庭早期教养需求差异的人口学变量进行分析,进而归纳出影响家庭早期教养需求差异的现实因素。数据显示家长的育儿支出和受教育水平、婴幼儿的性别和数量对教养者的早期教养需求影响最为显着。进一步对产生早期教养需求差异的人口学变量进行原因归纳与分析,表明育儿支出是影响早期教养需求差异的关键因子,教育层次是反映早期教养需求差异的动力因素,身份特征是反映早期教养需求差异的本质属性以及育儿生态是影响早期教养需求差异的现实因素。最后,本研究针对以上问题,并结合其相关原因分析,提出解决城市家庭早期教养需求差异的有效供给:一是要完善育儿支持体系,构建良好育儿生态;二是要缓解育儿经济压力,建立成本分担机制;三是要关注有效需求差异,实现多元化有效供给。由此,缓解家长育儿压力,提升家庭早期教养水平,改善儿童早期发展结果。
郭捷[5]（2020）在《“全面两孩”政策下保定市0-3岁婴幼儿托育服务供需状况的调查与分析 ——基于两个区的实证调研》文中认为因“全面两孩”政策的出台与实施,0-3岁婴幼儿托育服务问题受到各界关注。当前,我国0-3岁婴幼儿托育服务体系待完善,国民再生产成本已回归家庭,各地普遍出现入托难、入托贵等入托难题。可见,我国现在面临的最紧要的难题就是“幼有所育,学有所教”方针的贯彻落实以及0-3岁婴幼儿托育服务体系的大力完善。本研究研究对象选取保定市的L区与J区两个区（全市GDP最高的L区和全市商业区、工业区、建筑群、基础设施等最完善的J区）,关于托育服务供需现状的调查与分析研究主要采用的方法是定量研究和质性研究相结合。首先,本研究采用问卷调查法搜集L区与J区0-3岁婴幼儿家长托育服务需求情况。然后,本研究通过前期走访调查、电话询问有关部门、网络检索及APP（1）搜索等方式调查两区托育服务机构（已在该区工商行政管理局和市场监督管理局登记）总体供给情况。此外,采用访谈法获取L区与J区托育服务具体供给状况。最后,在整理供需现状的数据资料和文字资料基础上对托育服务机构拓展托育服务意向进行深入研究。经调查与分析,研究结果如下:第一,托育服务供需状况不匹配。体现在托育服务机构供需总量不匹配、托育形式供需不匹配、入托月龄供需不匹配、托育内容供需失衡和入托时长供需不匹配五方面。第二,托育服务机构的职能发挥不充分。本研究分析托育服务的供给与需求的调查资料,发现托育服务供给状况的结构已严重失衡,表现为重“育”轻“托”,没有充分发挥托育服务机构的职能。本研究基于托育服务机构提出扩展托育服务的几点建议:第一,加大政府对托育服务的政策支持力度。包括加大对托育服务事业的财政支持;完善托育服务的专门立法。第二,调节各方促进托育服务供需平衡。包括构建完善的托育服务供给体系;加强政府监管;加强行业自律;加强托育服务师资选拔和培养;研发托育服务APP。第三,扩大托育服务机构的托育服务职能。实现机构现有的空间和时间的充分利用。第四,大力发展社区托育服务。
张雪瑞[6]（2020）在《0-3岁婴幼儿家长对“育儿嫂”的社会需求研究 ——以山东省为例》文中进行了进一步梳理随着0-3岁婴幼儿早期教养日益受到重视,家长纷纷加大对婴幼儿教养方面的投入,试图为婴幼儿打造更加良好的精神环境和物质环境,但实际教养过程中压力重重,主要面临着以下问题:多子女家庭婴幼儿照料人力资源不足;在无祖辈照顾支持的情况下,父母角色与工作角色相冲突;祖辈照顾给予阶段性支持,或存在照顾能力有限问题;教育观念与实际操作相脱节等问题,因此对婴幼儿提供照料、护理和教育的“育儿嫂”出现了职业热。本研究基于家长对“育儿嫂”的社会需求调查,了解家长对“育儿嫂”需求现状,对不同年龄、学历、职业、收入家长进行差异分析,在此基础上对政府、相关机构和从业人员提出合理化建议。本研究采用问卷法和访谈法,自编问卷与访谈提纲,对山东省内401位0-3岁婴幼儿的家长进行问卷调查,并随机抽取20位家长进行访谈。主要通过个人资质、工作范围、素质要求、价格期待四方面对家长需求进行全面调查。得出以下结论:家长以得到科学养护为主要需求目的;期待“育儿嫂”具备经验丰富和技能专业的个人资质;工作范围包含照料、护理和教育三方面;素质需求呈现多元化趋势;期待实际服务效果与劳动报酬成正比;不同家长年龄、学历、职业、家庭总收入与是否需要“育儿嫂”具有相关性。通过对0-3岁婴幼儿家长对“育儿嫂”社会需求的调查研究,研究者提出以下建议:一、政府部门加强支持,促进发展:合理统筹部署,加大财政扶持力度;加强队伍建设,拓宽培养渠道;发挥信息技术作用,满足多方需求。二、相关机构优化配置,完善培养:培训以需求为导向,加大考核力度;实施员工制管理,提高参与积极性。三、从业人员提升素质,夯实技能:转变观念,以包容态度倾听家长需求;提升专业素养,树立终身学习观念。
王婧[7]（2020）在《农村0-3岁婴儿家长养育困境》文中指出0-3岁是婴儿发展的关键期,充分开发和利用婴儿关键期将会取得事半功倍的效果。然而农村地区受到家庭经济条件、外部环境和传统思想等因素制约,婴儿家庭教育开展的较为缓慢。为此,研究者采取问卷调查的形式从个人、经济、抚养和教育4个角度了解农村0-3岁婴儿家长养育困境现状,并结合调查结果提出合理化建议,以改善农村家长养育困境。从总体看,农村0-3岁婴儿家长面临主要的养育困境是经济负担过重,其次是与婴儿抚养相关和与自身相关的养育困境,而婴儿家长在婴儿教育方面面临困境较少。与家长自身相关的养育困境分量表中,对于自身身心发展、社会地位、人际交往和职业生涯这四方面因素的担忧造成婴儿家长养育困境;与经济相关的养育困境分量表中,较重的教育负担、医疗负担和喂养负担是当前婴儿家长面临的主要问题。针对上述问题研究者提出相应建议:应建立以政府为主导的农村婴儿家庭教育指导模式,以改善和提高农村婴儿家长养育能力;将0-3岁早期教育发展纳入各级政府工作要点,以保证农村地区0-3岁婴儿教育良性发展;为婴儿家长提供就业和社会保障监督机制,在家庭合力氛围中科学养育婴儿。
蓝玲玉[8]（2020）在《民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导研究 ——基于广西忻城县的调查》文中指出0-3岁婴幼儿时期是人各项潜能开发的关键时期。0-3岁婴幼儿早期教育是提高人口素质的关键环节,对于社会发展具有重要意义。民族地区农村婴幼儿的早期教育以家庭教养为主,婴幼儿家长缺少科学的早期教育知识与能力,直接影响到婴幼儿早期的发展。为了提高民族地区农村婴幼儿家长的早期教育能力,促进婴幼儿的身心健康发展,如何为民族地区农村婴幼儿提供科学有效的早期教育指导成为目前需要解决的重点问题。本研究运用文献法、问卷法、访谈法和观察法,研究民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导的现状,并对其中存在的困境与原因进行分析,最后探究民族地区农村婴幼儿家庭早期教育有效指导的建议。本研究以广西忻城县为调研地点,通过问卷调查法、访谈法和观察法对民族地区农村婴幼儿早期教育指导现状进行实地调查。根据现状调查结果的整理与分析,发现民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导面临诸多困境:一是早期教育指导的责任不明确;二是早期教育指导的形式单一;三是早期教育指导内容缺乏针对性;四是早期教育指导与家长的实际需求存在差异。对于困境形成原因分析得出:早期教育相关政策的不完善,早期教育财政投入不足,早期教育专业人才的缺乏,农村幼儿园指导能力有限以及村委会对早期教育指导不够重视是导致民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导困境的主要原因。根据民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导的现实情况,结合民族地区农村婴幼儿家庭的实际需求,提出民族地区农村婴幼儿家庭早期教育有效指导的建议:第一,要健全早期教育指导的保障机制;第二,要加强早期教育指导人才队伍建设;第三,要探索早期教育指导的新模式;第四,要拓宽早期教育指导的渠道。
郭瑞[9]（2020）在《城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求研究 ——以郑州市某村为例》文中研究表明0-3岁婴幼儿托育服务是托育机构为婴幼儿及其家长提供的照护与教育服务。“全面二孩”政策实施后,生育率并未按照预期大幅提升,反而出现走低的态势。婴幼儿早期的照顾与教育事关千家万户,托育服务的缺位是落实“全面二孩”政策的短板,也是公共服务进一步健全和完善的抓手。城中村地区作为城市化进程的特殊产物,经济、文化等各方面都值得关注,公共服务作为地区发展的保障,是掣肘城中村发展的重点。研究0-3岁婴幼儿托育服务需求能够明晰当前家长对于三岁以下婴幼儿照顾与教育中关注的问题,探清托育机构在市场拓展方面的方向,厘定政府部门在制定相关政策改善民生中的责任,提升城中村家长的教育理念,聚焦政府和市场在托育服务中进一步发力的着眼点。本研究由绪论、研究取样及实施过程、研究结果与分析、讨论与结论以及建议五部分组成。绪论包括研究缘起、意义、核心概念界定以及研究思路,明确了研究的目的、内容及方法,并对国内外文献综述进行整理和分析。正文部分由四个部分构成:第一部分对研究对象和取样实施过程进行详细地阐述,呈现所选城中村的基本信息及问卷调查和访谈对象的基本情况。第二部分对所收集的214份有效问卷录入SPSS22.0进行分析,并将8位访谈者的录音进行转录。依次分析城中村0-3岁婴幼儿家庭养育现状、家庭再生育意愿现状和城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求情况,并通过差异分析及事后检验归纳城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求的影响因素。第三部分根据前文数据分析的结果进行讨论与归纳,呈现研究结论:在婴幼儿养育方面,城中村0-3岁婴幼儿养育以家庭为主,其中母亲和祖辈是婴幼儿带养主力军;在托育服务需求方面,城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求总量不大且重点在“育”,托育服务呈弹性特征,并且主要诉求体现为婴幼儿早期教育期待,以培养良好习惯和开发智力最为迫切;在对影响城中村家长再生育意愿的分析中,城中村地区托育服务供给对家庭再生育意愿无显着影响,家庭再生育意愿主要与家庭中已有孩子数量、父母职业和学历、家庭月收入、家庭结构等有关;整理调查结果发现,城中村家长托育服务需求呈现多元化特征,托育内容需求丰富多样、形式各异,且个性化需求突出;在影响城中村家长托育服务需求的因素中,家庭内部因素如父母学历、职业、家庭月收入、幼儿年龄等人口统计学变量对家长的托育服务需求影响显着,外部因素中托育服务供给以及家庭所在社区氛围对城中村家长托育需求产生影响。第四部分结合城中村0-3岁婴幼儿托育服务需求的影响因素,基于城中村0-3岁婴幼儿养育及托育服务需求现状提出政策、财政、社会及家庭四个方面的建议:政策方面,尽快出台地方性托育服务政策规范及监管条例;落实利民家庭服务政策;实行积极灵活的用人政策;加强对资源的科学规划;财政方面,加大各级财政部门支持力度;多渠道鼓励社会力量开展托育服务;社会方面,基层部门联动,做好育儿指导;多种渠道并举,扩大托育供给;探索新型托育,满足个性需求;家庭方面,转变传统观念,革新育儿方式;营造良好氛围,优化家庭养育环境。
宁洋洋[10]（2020）在《0-3岁婴幼儿家长参与托育服务机构的选择偏好及影响因素研究》文中研究指明党的“十九大”报告中表示,中国特色社会主义进入新时代,应在“幼有所育”上取得新进展。这不仅意味着在新时代中,党和国家赋予托育服务在民生保障与改善、国家战略保障与支撑等更高层次的新使命,还意味着不断满足人民群众对托育服务的需求是新时代早期教育工作的基本方向与共同愿景。本文在已有研究的基础上,对全国0-3岁婴幼儿家长参与托育机构选择偏好及影响因素进行调查与分析。本研究采用问卷法、访谈法和经济学领域中的选择实验法,分别对6287名育有0-3岁婴幼儿家长进行调查,通过描述性分析、RPL模型与MNL模型回归分析得出如下研究结果:1.家长参与托育服务机构的选择偏好（1）在托育服务机构各属性中,家长明显偏好机构性质、服务课程、服务时间和机构教师四个属性,但是对地理位置属性并没有明显的偏好,另外,家长对服务费用属性显示出了明显的负偏好。（2）托育服务机构各属性交互的结果中,对家长边际溢价有显着正向影响的交互项是:服务课程与服务时间、服务课程与机构教师、服务时间与地理位置、地理位置与机构教师。对家长边际溢价有显着负向影响的交互项是:机构性质与服务课程、机构性质与服务时间、机构性质与地理位置、机构性质与机构教师、服务课程与地理位置、服务时间与机构教师。（3）家长对托育服务各属性的重视程度排序为服务课程、机构性质、机构教师、服务时间、服务费用、地理位置。（4）家长愿意每月为托育服务机构各属性额外支付的金额为:服务课程1758元、机构性质1626元、机构教师1109元、服务时间472元。（5）通过两个地区的家长样本在服务课程属性上交互结果可知:在华东地区的样本中,孩子父亲最后的学历、家庭的送托经验会对服务课程的偏好产生负向结果,孩子最小月龄会对服务课程的偏好产生正向结果;在东北地区的样本中,孩子父亲最后的学历、孩子母亲最后的学历、送托经验会对服务课程的偏好产生负向的结果,最小孩子的月龄、是否是二孩家庭、再生育意愿会对服务课程的偏好产生正向的结果。2.家长参与托育服务机构的影响因素（1）家长参与托育服务机构的影响因素总体状况机构因素是影响家长参与托育服务机构最重要的影响因素之一。（2）各因素下不同人口学变量的差异认知因素在孩子母亲最后的学历、再生育意愿上存在一般显着性差异,在孩子父亲户口上存在比较显着差异,在最小孩子的月龄上存在极其显着差异。家庭因素在孩子母亲最后的学历和最小孩子月龄上有极其显着差异,在再生育意愿和孩子母亲户口上有差异。社会因素在孩子母亲最后的学历、最小孩子的月龄上极其显着差异,在孩子父亲最后学历上有较显着差异。机构因素在孩子母亲最后学历上存在着极其显着的差异,在最小孩子年龄与再生育意愿上存在显着差异。
二、婴幼儿家长健康教育需求调查分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、婴幼儿家长健康教育需求调查分析（论文提纲范文）
（1）昆明市五华区0-3岁婴幼儿托育服务需求的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、托育服务日益受到国家和政府重视 |
| 二、优化托育服务有助于减轻父母养育负担 |
| 三、研究托育服务需求利于完善托育服务体系 |
| 四、个人研究兴趣 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、0-3 岁婴幼儿 |
| 二、0-3 岁婴幼儿托育服务 |
| 三、0-3 岁婴幼儿托育服务需求 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国外0-3 岁婴幼儿托育服务的相关研究 |
| 二、国内0-3 岁婴幼儿托育服务的研究 |
| 三、对已有研究的综合评价 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究对象 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究工具 |
| 第二章 昆明市五华区0-3 岁婴幼儿托育服务需求现状 |
| 第一节 家长入托意愿调查 |
| 一、入托年龄可接受程度 |
| 二、托育费用可接受程度 |
| 三、对不同机构的意愿程度 |
| 四、对机构性质意愿统计 |
| 第二节 家长对托育服务需求的现状调查 |
| 一、看重机构的环境与设施 |
| 二、注重托育机构的便捷度 |
| 三、重视饮食的安全与营养 |
| 四、关注科学合理的教育理念 |
| 五、关切教师专业能力发展 |
| 六、迫切需要教师家庭指导 |
| 七、托育服务需求表现强烈 |
| 第三章 昆明市五华区0-3 岁婴幼儿托育服务需求的差异性分析 |
| 第一节 婴幼儿背景变量上家长需求的差异性分析 |
| 一、不同月龄婴幼儿的家长对托育服务需求的差异性分析 |
| 二、不同性别对托育服务需求的差异性分析 |
| 三、是否独生对托育服务需求的差异性分析 |
| 第二节 家长背景变量上家长需求的差异性分析 |
| 一、家长年龄对托育服务需求的差异性分析 |
| 二、家长受教育程度对托育服务需求的差异性分析 |
| 三、家长职业对托育服务需求的差异性分析 |
| 第三节 家庭背景变量上家长需求的差异性分析 |
| 一、家庭月总收入对托育服务需求的差异性分析 |
| 二、家庭结构对托育服务需求的差异性分析 |
| 第四章 昆明市五华区0-3 岁婴幼儿托育服务需求的特点及影响因素 |
| 第一节 托育服务需求的特点 |
| 一、托育服务需求具有普遍性 |
| 二、托育服务需求具有多样性 |
| 三、托育服务需求具有差异性 |
| 第二节 托育服务需求的影响因素 |
| 一、托育服务需求的内部影响因素 |
| 二、托育服务需求的外部影响因素 |
| 第五章 关于满足昆明市五华区0-3 岁婴幼儿托育服务需求的思考 |
| 第一节 发挥政府职能是保障托育服务需求的关键 |
| 一、寻求政策支持,减轻育儿压力 |
| 二、加大托育投入,优化公共服务 |
| 三、厘清政府职责,完善监督制度 |
| 四、打造多元模式,满足不同需求 |
| 第二节 健全托育机构是维护托育服务需求的基石 |
| 一、加强人员培训,提升专业程度 |
| 二、整合多方资源,关照个体发展 |
| 三、注重经验积累,发展特色托育 |
| 四、改进职业培养,稳定教师队伍 |
| 第三节 构建和谐家庭是补充托育服务需求的途径 |
| 一、转变育儿观念,坚持科学养育 |
| 二、强化父亲职责,加深亲子互动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求调查 ——以河北省A市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 问题提出 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、概念界定 |
| (一)社区 |
| (二)托育服务 |
| (三)社区托育服务 |
| (四)托育服务需求 |
| 三、文献综述 |
| (一)托育服务目的的研究 |
| (二)托育服务相关政策的研究 |
| (三)托育服务模式的研究 |
| (四)托育服务内容的研究 |
| (五)家长对托育服务的需求研究 |
| (六)对已有研究的思考 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)访谈法 |
| (三)问卷调查法 |
| 五、研究工具 |
| (一)预测问卷的编制 |
| (二)预测问卷的试测 |
| (三)正式问卷的信效度检验及构成 |
| 第三章 调查结果 |
| 一、0-3 岁婴幼儿信息及其家庭背景 |
| (一)0-3 岁婴幼儿信息 |
| (二)0-3 岁婴幼儿家庭背景信息 |
| 二、0-3 岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求现状 |
| (一)家长对社区托育服务的态度 |
| (二)家长对社区托育服务总需求现状 |
| 三、0-3 岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求差异 |
| (一)婴幼儿基本情况差异 |
| (二)家长基本情况差异 |
| (三)家庭基本情况差异 |
| 第四章 讨论与结论 |
| 一、讨论 |
| (一)家长对社区托育服务的需求强烈,特别关注教师人员专业性与教养内容 |
| (二)没有选择过托育服务的婴幼儿家长需求更高 |
| (三)年轻父母重视教师人员的专业性,祖父母或外祖父母关注保育照护 |
| (四)大专、本科的学历家长需求高于高中及以下、硕士及以上学历家长 |
| (五)教师、医生等专业技术职业家长需求更高 |
| 二、结论 |
| 第五章 建议与不足 |
| 一、建议 |
| (一)扶持社区托育服务建设,增加社区托育机构数量 |
| (二)注重没有选择过托育服务的婴幼儿家长,打消家长顾虑 |
| (三)引导家长科学认识社区托育机构,关注年轻父母与祖父母的不同需求 |
| (四)提高教师人员专业性,合理安排教养内容 |
| (五)尊重家长差异,有效关注不同学历和职业的家长需求 |
| 二、研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务需求访谈提纲 |
| 附录二 0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务需求问卷 |
| 致谢 |
（3）某早教中心的家长满意度调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (四)概念界定 |
| 1.早期教育 |
| 2.早教中心 |
| 3.家长满意度 |
| (五)研究现状 |
| 1.研究者关注的维度 |
| 2.已有研究发现的主要问题 |
| 3.关于家长满意度的调查还需持续地做下去 |
| 4.如何获得相对客观的家长满意度调查结果 |
| 5.家长满意度能否客观衡量早期教育服务的质量 |
| 6.关于早期教育学费方面的研究还需继续深入 |
| (六)理论基础 |
| 1.蒙台梭利理论 |
| 2.教育服务产品理论 |
| 3.交互授权模型 |
| 二、研究设计 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究内容与研究方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (三)研究思路 |
| (四)研究工具 |
| 1.问卷依据 |
| 2.问卷的结构与计分 |
| 3.问卷的信度和效度 |
| (五)数据统计工具 |
| 三、结论 |
| 四、原因 |
| (一)从课程自身分析 |
| 1.课程的针对性与灵活性 |
| 2.课程的重复性 |
| 3.课程的多样性 |
| 4.课程的整体性 |
| 5.课程的便利性 |
| 6.课程单价及额外收费 |
| (二)从环境与设施、教师对课程的影响分析 |
| 1.环境与设施 |
| 2.教师 |
| (三)从该教育产品所处的早期教育市场分析 |
| 1.价格上的供需不平衡 |
| 2.区域分布上的供需不平衡 |
| 3.服务对象上的供需不平衡 |
| 4.时间选择上的供需不平衡 |
| 五、建议 |
| (一)针对课程的建议 |
| 1.以婴幼儿需求和发展规律为导向,提升早教课程的针对性与灵活性 |
| 2.甄别早教课程中的重复内容是否有益 |
| 3.以婴幼儿的需求、兴趣、特点为导向,增加早教课程的多样性 |
| 4.课上、课下相结合,保证早教课程的整体性 |
| 5.调研家长、婴幼儿的需求,提升早教课程的便利性 |
| 6.早教课程合理定价,减少额外收费 |
| (二)针对环境与设施、教师方面的建议 |
| 1.环境与设施方面的建议 |
| 2.教师方面的建议 |
| (三)针对早期教育市场方面的建议 |
| 1.教育方面的建议 |
| 2.调控方面的建议 |
| 3.监管方面的建议 |
| 六、研究反思 |
| (一)创新点 |
| (二)不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:家长满意度调查问卷 |
| 附录二:访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）城市家庭早期教养需求差异及有效供给研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题提出 |
| (二)概念界定 |
| (三)文献综述 |
| (四)研究基础 |
| (五)研究设计 |
| 二、家庭早期教养需求调查问卷设计 |
| (一)问卷的设计与预调查 |
| (二)问卷的修正与正式问卷形成 |
| 三、家庭早期教养需求调查问卷结果 |
| (一)家庭信息基本情况 |
| (二)早期教养需求现状 |
| 四、家庭早期教养需求差异的实证分析 |
| (一)早期保育需求 |
| (二)家庭教育需求 |
| (三)教养支持需求 |
| (四)经济方面需求 |
| (五)父母成长需求 |
| 五、家庭早期教养需求差异的原因分析 |
| (一)育儿支出:决定早期教养需求差异的关键因子 |
| (二)教育层次:主导早期教养需求差异的动力因素 |
| (三)身份特征:反映早期教养需求差异的本质属性 |
| (四)育儿生态:影响早期教养需求差异的现实因素 |
| 六、满足家庭早期教养需求差异的有效供给 |
| (一)营造科学育儿氛围,提高教养理性认识 |
| (二)完善育儿支持体系,构建良好育儿生态 |
| (三)缓解育儿经济压力,建立成本分担机制 |
| (四)关注有效需求差异,实现多元有效供给 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（5）“全面两孩”政策下保定市0-3岁婴幼儿托育服务供需状况的调查与分析 ——基于两个区的实证调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 “全面两孩”政策出台使托育服务供需矛盾凸显 |
| 1.1.2 “幼有所育”教育方针明确提出使托育服务受各界关注 |
| 1.1.3 托育服务发展不稳定且处于发展新阶段 |
| 1.1.4 研究者学术研究兴趣 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 托育服务的重要性 |
| 1.3.2 托育服务的理论研究 |
| 1.3.3 托育服务的政策 |
| 1.3.4 托育服务的供需研究 |
| 1.3.5 托育服务的类型 |
| 1.3.6 对已有研究综述 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 “全面两孩”政策 |
| 1.4.2 托育服务 |
| 1.4.3 托育服务机构 |
| 1.5 理论基础 |
| 1.5.1 福利多元主义理论 |
| 1.5.2 均衡理论 |
| 第二章 研究设计与研究过程 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 问卷法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.3 研究重难点及创新点 |
| 2.3.1 研究重点 |
| 2.3.2 研究难点 |
| 2.3.3 研究创新点 |
| 2.4 实施过程 |
| 2.4.1 对家长托育服务需求的调查 |
| 2.4.2 托育服务供给情况访谈 |
| 第三章 0-3岁婴幼儿托育服务需求现状 |
| 3.1 家庭基本情况 |
| 3.1.1 婴幼儿的基本情况 |
| 3.1.2 0-3岁婴幼儿家长的基本情况 |
| 3.1.3 家庭基本情况 |
| 3.2 0-3岁婴幼儿养育情况 |
| 3.2.1 父母陪伴情况 |
| 3.2.2 再生育意向及原因 |
| 3.3 0-3岁婴幼儿托育服务需求 |
| 3.3.1 托育理念 |
| 3.3.2 对托育服务的期待 |
| 3.4 归纳和小结 |
| 3.4.1 家长托育服务需求潜力增大 |
| 3.4.2 家长期待托育服务机构拓展服务 |
| 3.4.3 家长需要更丰富的托育服务内容 |
| 第四章 托育服务供给现状 |
| 4.1 托育服务供给现状简述 |
| 4.2 选取的托育服务机构基本情况 |
| 4.2.1 L区托育服务机构 |
| 4.2.2 J区托育服务机构 |
| 4.3 托育服务机构工作现状 |
| 4.3.1 内部工作 |
| 4.3.2 外部工作 |
| 4.4 两区托育服务机构拓展托育服务意愿分析 |
| 4.4.1 L区托育服务机构拓展托育服务意愿分析 |
| 4.4.2 J区托育服务机构拓展托育服务意愿分析 |
| 4.5 归纳和小结 |
| 4.5.1 托育服务机构在托育服务的工作现状 |
| 4.5.2 托育服务机构在拓展托育服务意愿分析总结 |
| 第五章 总结与分析讨论 |
| 5.1 总的研究结果 |
| 5.1.1 托育服务供需不匹配 |
| 5.1.2 托育服务机构职能待优化——托育服务结构不平衡 |
| 5.2 原因分析 |
| 5.2.1 托育服务体系不完善 |
| 5.2.2 托育服务政策扶持不够 |
| 5.2.3 “全面两孩”政策等生育政策使家长需求只增不减 |
| 5.2.4 家庭功能转变 |
| 5.2.5 托育服务机构的职能发挥不充分 |
| 5.3 启示与建议 |
| 5.3.1 加大政府对托育服务的政策支持力度 |
| 5.3.2 调节各方促进托育服务供需平衡 |
| 5.3.3 扩大托育服务机构的托育服务职能 |
| 5.3.4 大力发展社区托育服务 |
| 5.4 研究不足与展望 |
| 5.4.1 研究不足 |
| 5.4.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）0-3岁婴幼儿家长对“育儿嫂”的社会需求研究 ——以山东省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景 |
| (一) 0-3岁婴幼儿早期发展日益受到重视 |
| (二) 家长在婴幼儿早期教养过程中压力重重 |
| (三) 家长对“育儿嫂”呈现多元化、多层次需求 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、核心概念界定 |
| (一) 早期教养 |
| (二) “育儿嫂” |
| (三) 社会需求 |
| 四、研究综述 |
| (一) 关于儿童早期教育重要性的相关研究 |
| (二) 关于儿童早期照顾政策的相关研究 |
| (三) 关于儿童早期照顾需求的相关研究 |
| (四) 关于“育儿嫂”的相关研究 |
| (五) 已有研究述评 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| (一) 问卷调查法 |
| (二) 访谈法 |
| 第三章 家长对“育儿嫂”需求现状调查 |
| 一、家长对“育儿嫂”的需求 |
| (一) 家长对“育儿嫂”需求目的 |
| (二) 家长对“育儿嫂”个人资质的需求 |
| (三) 家长对“育儿嫂”工作范围的需求 |
| (四) 家长对“育儿嫂”的素质要求 |
| (五) 家长对“育儿嫂”的价格期待 |
| 二、不同家长对“育儿嫂”需求的差异分析 |
| (一) 不同年龄家长的差异分析 |
| (二) 不同学历家长的差异分析 |
| (三) 不同收入家庭的差异分析 |
| (四) 不同职业家长的差异分析 |
| 第四章 家长对“育儿嫂”需求的分析与讨论 |
| 一、家长对“育儿嫂”需求结果及原因分析 |
| (一) 以得到科学养护为主要需求目的 |
| (二) 期待“育儿嫂”具有丰富经验和专业技能 |
| (三) 工作范围包含照料、护理和教育三方面 |
| (四) 素质需求呈现多元化趋势 |
| (五) 期待实际服务效果与劳动报酬成正比 |
| 二、不同家长对“育儿嫂”需求差异结果及原因分析 |
| (一) 年龄 |
| (二) 文化程度 |
| (三) 家庭经济收入 |
| (四) 职业 |
| 第五章 关于家长对“育儿嫂”需求的相关建议与对策 |
| 一、政府部门加强支持,促进发展 |
| (一) 合理统筹部署,加大财政扶持力度 |
| (二) 加强队伍建设,拓宽培养渠道 |
| (三) 发挥信息技术作用,满足多方需求 |
| 二、相关机构优化配置,完善培养 |
| (一) 培训以需求为导向,加大考核力度 |
| (二) 实施员工制管理,提高参与积极性 |
| 三、从业人员提升素质,夯实技能 |
| (一) 转变观念,以包容态度倾听家长需求 |
| (二) 提升专业素养,树立终身学习观念 |
| 第六章 研究结论与不足 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（7）农村0-3岁婴儿家长养育困境（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题提出 |
| (一)0-3岁是婴儿大脑发展过程中无法弥补的关键期 |
| (二)农村地区0-3岁婴儿教育受到忽视 |
| (三)农村家长养育困境是制约我国农村婴儿教育发展的关键 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、概念界定 |
| (一)婴儿期 |
| (二)家长 |
| (三)抚养 |
| (四)养育 |
| (五)养育困境 |
| (六)需求 |
| 四、研究综述 |
| (一)家长养育困境的相关研究 |
| (二)家长需求的相关研究 |
| 五、研究述评 |
| (一)已有研究启示 |
| (二)已有研究不足 |
| 六、理论基础 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、选题目的 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)访谈法 |
| (三)问卷法 |
| 三、问卷项目的形成与实施 |
| (一)预测问卷编制 |
| (二)问卷发放对象 |
| (三)数据分析 |
| 第三章 研究结果 |
| 一、调查对象基本情况 |
| 二、农村0-3岁婴儿家长养育困境情况 |
| (一)农村0-3岁婴儿家长养育困境总体情况 |
| (二)与自身相关的养育困境具体情况 |
| (三)与婴儿教育相关的养育困境具体情况 |
| (四)与婴儿抚养相关的养育困境具体情况 |
| (五)与经济相关的养育困境具体情况 |
| 三、农村0-3岁婴儿家长养育困境差异分析 |
| (一)不同身份的婴儿家长养育困境差异分析 |
| (二)不同户籍所在地的婴儿家长养育困境差异分析 |
| (三)不同文化程度的婴儿家长养育困境差异分析 |
| (四)不同家庭月收入的婴儿家长养育困境差异分析 |
| 第四章 农村0-3岁婴儿家长养育困境讨论 |
| 一、农村0-3岁婴儿家长养育困境现状讨论 |
| (一)农村0-3岁婴儿家长养育困境总体情况讨论 |
| (二)与自身相关的养育困境情况讨论 |
| (三)与婴儿教育相关的养育困境情况讨论 |
| (四)与婴儿抚养相关的养育困境情况讨论 |
| (五)与经济相关的养育困境情况讨论 |
| 二、农村0-3岁婴儿家长养育困境差异讨论 |
| (一)不同身份的婴儿家长与自身相关的养育困境差异讨论 |
| (二)不同户籍所在地的婴儿家长喂养负担差异讨论 |
| (三)不同文化程度的婴儿家长喂养负担差异讨论 |
| (四)不同家庭月收入的婴儿家长喂养负担差异讨论 |
| (五)不同家庭月收入的婴儿家长教育负担差异讨论 |
| 第五章 研究结论与建议 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究建议 |
| (一)建立以政府为主导的农村婴儿家庭教育指导模式 |
| (二)将0-3岁早期教育发展纳入各级政府工作要点 |
| (三)为农村0-3岁婴儿家长提供就业和社会保障监督机制 |
| (四)在家庭合力氛围中科学养育婴儿 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 关于农村0-3岁婴儿家长养育困境的调查研究(预测问卷) |
| 附录2 关于农村0-3岁婴儿家长养育困境的调查研究(正式问卷) |
| 附录3 访谈提纲 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 |
| 致谢 |
（8）民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导研究 ——基于广西忻城县的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)婴幼儿早期教育的重要性 |
| (二)国家对婴幼儿早期教育日益重视 |
| (三)民族地区农村婴幼儿家庭的现实需求 |
| 二、研究的目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究综述 |
| (一)早期教育研究现状 |
| (二)家庭教育指导研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 四、研究内容 |
| 五、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 核心概念及理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)农村婴幼儿 |
| (二)早期教育 |
| (三)早期教育指导 |
| 二、理论基础 |
| (一)认知发展理论 |
| (二)教育公平理论 |
| 第二章 民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导现状调查 |
| 一、调研点忻城县概况 |
| 二、调查的设计与实施 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查对象 |
| (三)调查工具的编制 |
| (四)调查实施与数据处理 |
| 三、忻城县农村婴幼儿家庭早期教育指导现状调查结果分析 |
| (一)婴幼儿家庭早期教育基本情况 |
| (二)早期教育指导实施主体 |
| (三)早期教育指导形式 |
| (四)早期教育指导内容 |
| (五)家长对于早期教育指导的需求情况 |
| 第三章 民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导的困境及成因分析 |
| 一、民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导的困境 |
| (一)早期教育指导的责任不明确 |
| (二)早期教育指导的形式单一 |
| (三)早期教育指导的内容缺乏针对性 |
| (四)早期教育指导与家长的实际需求存在差异 |
| 二、民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导困境形成的原因分析 |
| (一)早期教育相关政策不完善 |
| (二)早期教育财政投入不足 |
| (三)早期教育专业人才的缺乏 |
| (四)农村幼儿园指导能力有限 |
| (五)村委会对早期教育指导不够重视 |
| 第四章 民族地区农村婴幼儿家庭早期教育有效指导的建议 |
| 一、健全早期教育指导保障机制 |
| (一)完善相关政策,保障早期教育指导有规可循 |
| (二)专项经费支持,提升民族地区早期教育水平 |
| (三)明确各部门职责,确保早期教育指导工作有序开展 |
| 二、加强早期教育指导人才队伍建设 |
| (一)加大早期教育专业人才培养 |
| (二)加强农村幼儿教师培训 |
| 三、探索早期教育指导新模式 |
| (一)建立公办早期教育指导中心 |
| (二)相关部门协作,定期开展早期教育知识讲座及咨询服务 |
| (三)村委会与幼儿园合作,举办亲子活动 |
| (四)招募志愿者,提供入户指导服务 |
| 四、拓宽早期教育指导渠道 |
| (一)建立早期教育公众号,加强早期教育信息宣传 |
| (二)创建早期教育交流群,增强与家长的交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、中文文献 |
| 二、外文文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 后记 |
（9）城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求研究 ——以郑州市某村为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、核心概念界定 |
| (一) 托育服务 |
| (二) 托育服务需求 |
| (三) 0-3岁婴幼儿 |
| (四) 城中村 |
| 三、研究综述 |
| (一) 托育服务的政策梳理 |
| (二) 托育服务的理论研究 |
| (三) 托育服务的形式与质量研究 |
| (四) 托育服务的供需研究 |
| (五) 城中村公共服务的相关研究 |
| (六) 已有研究述评 |
| 四、研究设计 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| (四) 研究思路 |
| 第一部分 研究取样及实施过程 |
| 一、研究的实施过程 |
| (一) 编制问卷及访谈提纲 |
| (二) 预调查和修订问卷 |
| 二、调查样本选取 |
| (一) 调查对象基本情况 |
| (二) 访谈对象情况 |
| 第二部分 研究结果与分析 |
| 一、城中村0-3岁婴幼儿家庭养育现状及生育意愿分析 |
| (一) 家庭养育情况现状统计 |
| (二) 城中村家庭再生育意愿原因分析 |
| (三) 城中村家庭家庭再生育意愿差异分析 |
| 二、城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求分析 |
| (一) 城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求的总体情况 |
| (二) 城中村家长托育服务认知与态度分析 |
| (三) 城中村家长托育服务需求形式分析 |
| (四) 城中村家长托育服务意愿分析 |
| (五) 城中村家长托育服务需求的差异分析 |
| 三、影响城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求的因素分析 |
| (一) 人口统计学变量对城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求的影响 |
| (二) 家长育儿理念对城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求的影响 |
| (三) 社会环境等其他因素 |
| 第三部分 讨论与结论 |
| 一、城中村0-3岁婴幼儿养育以家庭为主 |
| (一) 母亲和祖辈是城中村0-3岁婴幼儿带养主力军 |
| (二) 是否有再生育意愿占比各半 |
| 二、城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求总量不大且托育需求重在“育” |
| (一) 城中村约四成家长有托育服务需求 |
| (二) 家庭代际育儿矛盾影响托育服务需求 |
| (三) 城中村0-3岁婴幼儿家长的托育服务需求重点在“育” |
| 三、托育服务供给对城中村家庭再生育意愿无显着影响 |
| 四、城中村家长的托育服务需求呈现多元化特征 |
| (一) 托育服务内容需求丰富 |
| (二) 托育服务形式需求多样 |
| (三) 婴幼儿年龄阶段不同需求不同 |
| (四) 个性化需求各异 |
| 五、托育服务供给对城中村家庭托育需求影响显着 |
| 六、人口统计学变量对家长的托育服务需求影响显着 |
| (一) 婴幼儿年龄 |
| (二) 家长的职业及学历 |
| (三) 家庭收入 |
| 七、外部环境是影响城中村0-3岁婴幼儿带养及托育需求的重要因素 |
| (一) 托育服务的可获得性 |
| (二) 社区人文环境 |
| 八、结论 |
| 第四部分 建议 |
| 一、政策层面 |
| (一) 出台地方性托育服务政策规范及监管条例 |
| (二) 落实利民家庭政策 |
| (三) 实行积极灵活的用人政策 |
| (四) 加强土地资源的科学规划 |
| 二、财政层面 |
| (一) 加大各级财政部门的支持力度 |
| (二) 多渠道鼓励社会力量开展托育服务 |
| 三、社会层面 |
| (一) 基层部门联动,做好育儿指导 |
| (二) 多种方式并举,扩大托育供给 |
| (三) 依托社区特色,探索新型托育 |
| 四、家庭层面 |
| (一) 转变传统观念,革新育儿方式 |
| (二) 营造良好氛围,优化家庭养育环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）0-3岁婴幼儿家长参与托育服务机构的选择偏好及影响因素研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究缘起 |
| (一)优化托育服务是落实二孩政策的重要举措 |
| (二)托育市场乱象横生下应以家长需求为发展导向 |
| (三)明确和落实政府供给职责是托育体系建设根基 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)托育服务机构 |
| (二)家长参与托育服务机构 |
| (三)选择偏好 |
| (四)支付意愿 |
| 三、研究综述 |
| (一)家长对托育服务机构选择偏好的相关研究 |
| (二)家长参与托育服务机构影响因素的相关研究 |
| 四、研究内容 |
| (一)0-3岁婴幼儿家长对于托育服务机构的选择偏好研究 |
| (二)0-3岁婴幼儿家长参与托育服务机构的影响因素研究 |
| 五、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| (一)问卷调查对象 |
| (二)访谈调查对象 |
| 二、研究方法与工具 |
| (一)问卷调查法与选择实验法 |
| (二)深度访谈法 |
| 三、研究步骤 |
| (一)查阅相关文献 |
| (二)确定研究思路和工具 |
| (三)资料的收集与整理 |
| (四)结果与分析 |
| 第三章 研究结果 |
| 一、家长个人总体情况的描述性统计分析 |
| 二、家长对托育服务机构的选择偏好实证结果分析 |
| (一)家长对托育服务机构各属性的偏好研究 |
| (二)家长对托育服务机构各属性的交互项分析 |
| (三)家长对托育服务机构各属性偏好的重要程度分析 |
| (四)家长对托育服务机构各属性的支付意愿 |
| (五)家长对托育服务机构各属性偏好的异质性分析 |
| 三、家长参与托育服务机构的影响因素实证结果分析 |
| (一)家长参与托育服务机构的影响因素总体状况分析 |
| (二)各因素下不同人口学变量的差异分析 |
| 第四章 讨论 |
| 一、家长对托育服务机构选择偏好的探讨 |
| (一)家长对托育服务机构各属性选择偏好的探讨 |
| (二)托育服务机构各属性交互效用下家长偏好的探讨 |
| (三)家长对托育服务机构各属性偏好重要程度的探讨 |
| (四)家长对托育服务机构属性支付意愿的探讨 |
| (五)家长对托育服务机构各属性偏好异质性的探讨 |
| 二、家长参与托育服务机构影响因素的探讨 |
| (一)家长参与托育服务机构的影响因素总体状况探讨 |
| (二)各因素下不同人口学变量的差异探讨 |
| 第五章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| (一)家长对托育服务机构的选择偏好 |
| (二)家长参与托育服务机构的影响因素 |
| 二、建议 |
| (一)政府管控与干预 |
| (二)机构转型与升级 |
| (三)家庭合作与支持 |
| 第六章 研究创新与展望 |
| 一、研究创新 |
| (一)样本容量上 |
| (二)研究方法上 |
| (三)研究内容上 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| (一)着作类 |
| (二)期刊类 |
| (三)论文类 |
| (四)其他类别 |
| 附录 |
| 后记 |
四、婴幼儿家长健康教育需求调查分析（论文参考文献）
- [1]昆明市五华区0-3岁婴幼儿托育服务需求的研究[D]. 韩甘甜. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]0-3岁婴幼儿家长对社区托育服务的需求调查 ——以河北省A市为例[D]. 苑航. 河北师范大学, 2021(02)
- [3]某早教中心的家长满意度调查[D]. 张书彬. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]城市家庭早期教养需求差异及有效供给研究[D]. 张琨. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [5]“全面两孩”政策下保定市0-3岁婴幼儿托育服务供需状况的调查与分析 ——基于两个区的实证调研[D]. 郭捷. 河北大学, 2020(03)
- [6]0-3岁婴幼儿家长对“育儿嫂”的社会需求研究 ——以山东省为例[D]. 张雪瑞. 沈阳师范大学, 2020(12)
- [7]农村0-3岁婴儿家长养育困境[D]. 王婧. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [8]民族地区农村婴幼儿家庭早期教育指导研究 ——基于广西忻城县的调查[D]. 蓝玲玉. 广西民族大学, 2020(05)
- [9]城中村0-3岁婴幼儿家长托育服务需求研究 ——以郑州市某村为例[D]. 郭瑞. 华中师范大学, 2020(01)
- [10]0-3岁婴幼儿家长参与托育服务机构的选择偏好及影响因素研究[D]. 宁洋洋. 沈阳师范大学, 2020(12)