一、浅谈高职大专班学员的能力培养（论文文献综述）
李开元[1]（2021）在《体育教师职业认同与主观幸福感的关系研究 ——以舟山市初级中学为例》文中认为
张皓阳[2]（2021）在《中职保安专业安保风险评估课程设计研究》文中研究表明改革开放以来,我国经济的市场化和开放程度不断提高,社会风险系数也随之增加,新型风险不断涌现,社会变得不那么“安全”。在这种背景下催生了保安服务行业,社会经济活动无不需要保安从业人员的参与以降低风险成本,相对于我国庞大的经济体量而言,保安服务市场中出现了较大的人才缺口,保安从业者的就业前景十分广阔。与之相配套的保安职业教育也在近40年来迅速发展,为社会培养了一大批专业人才。相较于高职保安教育,中职保安专业具有学校数量多、地区分布广、招收学生人数多的特点,在保安职业教育研究中最具研究意义和研究价值。笔者通过查阅资料发现,我国中职保安专业发展尚不完善,问题主要表现在专业课程体系发展相对滞后,部分重要课程诸如安保风险评估、安保风险管理等尚未开设;专业培养人员数量庞大但整体素质不高,具有安保风险评估能力的中高端技能型人才十分匮乏,与现代保安市场的需求脱节。构建安保风险评估课程,进行专业课程改革是实现保安专业可持续发展的必由之路。笔者分别对山东省保安企业和中职保安专业进行调研,收集相关数据并在此基础上撰写文章。本文共划分为五个部分,第一部分是导论,介绍论文研究的背景、现状、意义及方法,为论文写作奠定基础;第二部分是安保风险评估技术及其课程概述,针对安保风险评估技术的应用价值与课程发展情况进行说明;第三部分是结合调研数据及相关资料分析保安就业市场、保安专业发展与安保风险评估课程的契合度;第四部分是从课程设计研究的角度探讨在当前的培养方案中增设安保风险评估课程的必要性与可行性;第五部分是论文的核心部分,笔者从理论和实践两个维度为安保风险评估课程设计提供切实可行的建议,将活动中心课程论作为课程设计的指导思想,并从理论、定位及作用、设计思路、目标,对象、内容、实施和评价八个方面设计具体方案。此外,安保风险评估课程有高职和国外经验可资借鉴,笔者也对其进行分析并融入方案设计当中。依笔者之所见,中职学校保安专业仍有巨大的发展空间和发展潜力,而以课程改革推动保安专业发展也逐渐在业界成为共识,中职保安专业开展课程改革势在必行。安保风险评估技术作为保安专业教学领域的一项研究热点,近年来越来越为课程设计者所重视,与之相关的课程研究正在蓬勃发展。本文的研究致力于为中职保安专业课程改革提供一种新思路,新方法,笔者希望通过课程设计研究为该课程的顺利实施创造条件,为中职保安专业的持续健康发展贡献自己的一份力量。
高玉婷[3]（2020）在《深圳A少儿英语培训机构营销策略研究》文中研究说明深圳A少儿英语培训机构（简称A机构）是深圳市某教育培训公司旗下子公司,从事少儿英语培训行业多年,在深圳有一定的知名度,也占领了一定的市场份额,但由于市场准入门槛低,各类型的少儿英语培训机构在深圳遍布,这些少儿英语培训机构培训内容和培训质量不一,良莠不齐,都是A机构的竞争对手;外国培训机构正在加速进入深圳英语培训市场,这些公司资金实力雄厚,在国际上具有较大影响力,市场营销能力强,是A公司面临的另一挑战。本研究针对A机构面临的市场竞争以及市场发展机遇中所面的问题,首先介绍了公司概况、营销现状,然后通过问卷调查获取了公司营销存在的问题;在此基础上,运用PEST、SWOT以及五力竞争模型等工具和方法分析公司当前营销策略制定过程中面临的宏观环境、行业竞争环境、微观环境以及公司的优势、劣势、机遇以及挑战。紧接着,基于STP理论将公司客户分为两类,明确了公司营销目标;最后基于4P理论制定了公司组合营销策略,并提出了公司组合营销策略实施的保障措施,这对于公司发展具有重要的现实意义。
史卫敏[4]（2020）在《H职业教育公司市场营销策略研究》文中研究指明近年来,H职业教育公司在国内教育培训市场快速扩张,目前已在全国40余个城市,建立了150余家校区,业务主要集中在华北、东北、华东地区的一线城市和二线城市。但是,市场竞争异常激烈,H职业教育公司虽然拥有20条产品线,但目前接近半数的产品线处于不盈利,甚至是亏损状态。如果不及时调整市场策略,企业将有可能面临更严峻的考验。因此,为企业寻找新的解决方案,将现有市场营销策略进行调整已成当务之急。本文以H职业教育公司为研究对象,运用了PEST分析法、五力分析法与SWOT分析法,对公司的外部环境、行业环境与内部环境进行了系统地分析,并指出了H职业教育公司的业务战略方向。在此基础之上,运用STP理论和7Ps营销理论,对H职业教育公司的市场重新定位,并提出相应的营销策略。本文得到的主要研究结论是:目标客户选择有一定基础的理工科大学生个体和非重点高校大客户,市场定位为国内领先的中高端IT职业教育提供商。在市场营销战略的指导下,设计出相应的市场营销策略是:在产品策略方面,企业可以考虑精简现有产品线,将产品重新组合,着力提升产品质量。在价格策略方面,设计统一的定价标准,同时采取阶梯定价、撇脂定价、渗透定价和区域定价的方法为其IT产品灵活定价。在渠道策略方面,企业可以考虑逐步扩建直营中心,搭建网络学习平台,开发官方APP学习软件。在促销策略方面,企业可以考虑将传统的促销手段与新媒体技术相结合,从促销形式和方法上不断优化改进,实现促销过程的利益转换。在人员策略方面,企业应该加强人力资源建设,从人员招聘、培训到管理,制定相应的规范和制度,具体体现在执行严格的招聘标准,加强人员培训,执行优胜劣汰的政策等方面。在有形展示方面,企业可以打造专业化的校区环境,树立统一的VI形象,规范服务信息资料,与客户建立信息沟通。在服务过程方面,企业可以加强服务过程管理,通过为客户提供增值服务、提供个性化服务等方法,提高服务过程质量。本文希望通过对H职业教育公司市场营销策略的研究,为提高公司竞争力提供帮助,为研究IT职业教育培训企业的市场营销策略提供依据,为相关企业从业人员提供市场参考。本文共有研究图8幅,表15个,参考文献53篇。
黄嘉辉[5]（2019）在《国家级非物质文化遗产——泉州北管保护、传承的实践与探索》文中认为北管音乐简称"北管",又名"小调、小曲、曲仔、北曲"等,是广泛流传于泉州市泉港区的一种丝竹类民间音乐。泉州市泉港区委、区政府高度重视北管的保护、传承和弘扬工作,15年来,坚持走"政府主导、民间自觉、村校互动、学研结合"之路,泉州北管得到了合理有效的保护,传承和弘扬工作取得了较好的成效,在全区形成了"以学习北管为荣"的良好氛围。但泉州北管传承仍存在艺人年龄老化、传承队伍松散、传承模式老化等问题,就此提出了保护、传承的新思路:（1）建立保护队伍;（2）创建北管资源数据库;（3）设立专项经费;（4）加大传承人队伍建设,培养专业人才;（5）创新传承模式;（6）创新表演形式,丰富北管曲目;（7）利用传统媒体和各种新媒体,建立北管的立体式宣传网络,提升影响;（8）深度开展研究交流。
雷家宏[6]（2019）在《上海市社会少儿足球俱乐部发展主体特征及影响因素研究》文中研究表明社会少儿足球俱乐部是上海足球发展的重要组成部分,研究上海市社会少儿足球俱乐部旨在丰富上海足球内涵,有利于上海市社会少儿足球俱乐部管理水平、自身治理和核心竞争力水平的提升,有利于引起更广泛的社会关注和社会参与,对培育青少年足球后备人才和推进足球运动普及具有重要意义。从国际儿童青少年社会足球俱乐部发展的研究现状、基本特征与当前我国社会少儿足球俱乐部发展存在的问题出发。运用文献资料法、田野调查法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对对上海市社会少儿足球俱乐部发展主体环境和影响俱乐部发展的因素进行探究。厘清上海市社会少儿足球俱乐部的结构与机制、特色与问题得出以下结论:（1）上海市社会少儿足球俱乐部主要类型包括:经营型商业少儿足球俱乐部、准经营型公益少儿足球俱乐部、社区型少儿足球俱乐部及单位型体育俱乐部。构成主体主要包括俱乐部管理者、教练员、学生和家长。（2）上海市社会少儿足球俱乐部注册数量在2015年出现增长拐点,目前总量已经超过210支;受足球场地空间分布和聚集度影响呈非均衡分布态势。（3）在上海市社会少儿足球俱乐部发展影响因素的结构方程模型输出负荷值中,微观层因素是影响上海市社会少儿足球俱乐部发展最为关键因素;中观层面因素是影响上海市社会少儿足球俱乐部发展的重要因素;宏观层面因素是影响上海市社会少儿足球俱乐部发展的次要因素。（4）上海市社会少儿足球俱乐部发展的主要特色:宏观层面,上海市社会少儿足球俱乐部有着优越的政策条件、区域经济和足球文化氛围。中观层面,国际交流密切且与国际接轨较快;发展理念先进、管理模式新颖,逐渐形成有上海特色的社会少儿足球俱乐部发展模式;在全国范围内形成广泛反响,成为学习和模仿的对象。微观层面,借鉴国际先进经验,优化管理模式和管理水平,注重俱乐部品牌建设;注重教练员与管理人员的培养,充分利用海派足球资源和名宿效应扩大社会少儿足球俱乐部的社会影响力和知名度;同行间的联系频繁,逐渐形成区域内的竞赛、交流与合作。不断加强与校园足球和职业足球青训的联系,完善了海派足球人才培养与输送途径;日益壮大的社会少儿足球俱乐部丰富了上海足球的文化底蕴,促进了上海足球运动的健康发展。（5）上海市社会少儿足球俱乐部发展主要问题:共性问题有场地不足、师资紧缺、家庭体育意识薄弱和“重教育、轻体育”的传统社会观念等。个性问题表现在:上海市社会少儿足球俱乐部发展迅速,在监管问题是仍有较大空白;对俱乐部资质审查、监管和教练员规范问题上相关部门力度不足;其他青少年体育培训项目对少儿足球的普及形成威胁;上海市校园足球发展迅速,随着中小学校园足球俱乐部的纷纷成立,对社会少儿足球俱乐部生源产生新的冲击;上海市社会少儿俱乐部之间的发展呈非均衡特征,水平参差不齐、区域分布不均,由此引发的恶性竞争、资源浪费等问题有待进一步研究。
柴雅婷[7]（2019）在《大学生校园社会音乐教育现状调查研究 ——以南昌市四所高校的校园琴行为例》文中提出随着我国经济的发展,人们对精神文化需求日益增强,尤其在音乐文化方面倍受追捧。在国家素质教育政策的引导下,社会音乐文化发展迅猛,大学生校园社会音乐教育得到蓬勃发展,随之涌现的问题也不容忽视。笔者通过自身多年从事大学校园琴行的经营与管理,对已呈现的问题感触尤深,引发笔者对本论文的研究探讨。随后,通过大量文献阅读,发现关于社会音乐教育的研究成果颇多,但是,关于大学生校园社会音乐教育的系统调查以及理论研究极为稀缺。笔者期望通过此次调查研究为大学生校园社会音乐教育的发展贡献一份绵薄之力。笔者以南昌市四所不同性质的高校校园琴行为主要调查对象,对其管理者、授课教师以及学员进行了访谈、问卷式调查,并对相关调查结果进行整理、分析,力图更全面的了解大学生校园社会音乐教育的发展现状。文章通过对南昌市四所高校校园琴行的教育对象、师资情况以及机构自身等方面进行调查,分析其在发展过程中呈现的问题,如:高校校园琴行管理制度的匮乏、经营管理的“功利性”、对教师、教学监管的不利,以及缺乏对学生主观能动性的重视等。由此引发笔者关于大学生校园社会音乐教育发展的一些深入性思考,并提出几点对策。第一,加强社会、学校对高校校园琴行的干预作用;第二,完善高校校园琴行自身的管理机制建设;第三,提升大学生校园社会音乐教育的师资力量,更新教学模式;第四,充分调动学员在高校社会音乐教育学习中的主观能动性。
任彦媛[8]（2019）在《老年人自我导向学习对社会适应的影响研究 ——以老年大学学员为例》文中认为目前人口老龄化已经成为我国一个亟需解决的问题,国家越来越重视老龄化事业的发展。世界应对人口老龄化提出积极老龄化政策,我国也提出“老有所为”作为中国老龄事业的发展目标。当人进入老年阶段后,面临的主要问题是不适应老年社会生活,老年人自我导向学习作为“老有所为”的一种方式是解决社会不适应问题的有效途径之一。基于此,本研究基于老年大学学员从实证研究角度探究老年人自我导向学习对社会适应的影响,并提出促进老年人自我导向学习的建议。本研究基于老年人生理和心理特征、积极老龄化理论、活动理论、相互作用理论,探究老年人自我导向学习的现状及特征、老年人社会适应的现状及特征、老年人自我导向学习对社会适应的影响特征。结合已有研究中自我导向学习、社会适应的问卷和诺尔斯提出的自我导向学习过程的六个步骤确定本研究的调查问卷和访谈提纲。最终确定自我导向学习可以分解为自导学习态度、自导学习过程、自导学习策略、自导学习评价四个维度,社会适应可以分解为人际关系适应、角色转换适应、生活自理适应、社会变革适应四个维度。本研究以问卷法为主,访谈法为辅,通过调查老年大学学员,从老年人自我导向学习的现状及特征、老年人社会适应的现状及特征、老年人自我导向学习对社会适应的影响特征三个方面分析,得出以下研究结论:第一,老年人自我导向学习的现状及特征包括:老年人自我导向学习处于中等偏上水平;老年人自我导向学习在性别分布上存在显着差异,且女性自导学习总体高于男性自导学习;老年人自我导向学习在年龄分布上存在显着差异,且年龄为60-69岁老年人自我导向学习最高;老年人自我导向学习在受教育程度分布上存在差异,且受教育程度为初中及以下的老年人自我导向学习最差;老年人自我导向学习与身体和心理状况显着相关。第二,老年人社会适应的现状及特征包括:老年人社会适应处于中等偏上水平;老年人人际关系适应、生活自理适应以及社会适应总体在性别分布上存在差异,且女性高于男性;老年人人际关系适应、角色转换适应、生活自理适应以及社会适应总体在年龄分布上存在差异;老年人社会适应在受教育程度分布上存在差异,且受教育程度为初中的老年人社会适应最差;老年人社会适应部分维度与身体和心理状况显着相关。第三,老年人自我导向学习对社会适应的影响特征包括:老年人自我导向学习与社会适应存在显着相关关系、老年人自我导向学习对社会适应有正向预测作用、老年人自导学习策略对社会适应的影响最大。最后,本研究将以上三部分结论与已有研究结论做比较进行讨论,并分析其可能存在的原因。通过对研究结论的分析讨论,提出提升老年人自我导向学习的对策:树立积极的自我导向学习态度;构建自主的自我导向学习过程;应用多样的自我导向学习策略;评价全面的自我导向学习结果。
何婷婷,潘琼,王文义,范荣吉,吴海丽,杨晓君,王华[9]（2018）在《大专护生职业价值观现状调查与教育模式研究》文中提出目的对大专护生职业价值观现状进行调查,分析不同层次大专护生价值观理念,为针对性开展职业价值观教育提供依据。方法云南新兴职业学院护理学院于2017年5月在本学院随机抽取906人进行护士职业价值观调查,采用单因素及Logistic回归方程分析护生职业价值观影响因素。比较高职大专与五年制大专职业价值观各评分项目的差异。针对性给予高职大专护生职业价值观教育,比较教育前后职业价值观变化。结果 Logistic回归分析表明,学历层次、年龄、民族、就业医院选择（级别）、择业倾向均为大专护生职业价值观的独立影响因素。针对性职业价值观教育后,高职大专护生价值观评分由（92.82±10.40）分上升至（96.26±13.23）分（t=4.088,P <0.05）。结论学历层次、年龄、民族、就业医院选择（级别）、择业倾向与大专护生职业价值观具有重要关联,需采用针对性的教育策略,帮助护生树立正确,积极的职业价值观。
范利军[10]（2018）在《铁路复员退伍军人岗前培训问题的分析与思考（中）——以郑州铁路局郑州职工培训基地开展复员退伍军人岗前培训为例》文中进行了进一步梳理（接上期）二、复退军人岗前培训管理问题的系统分析（一）铁道部针对复退军人的现行政策铁路企业复员退伍军人学员专业学历教育管理办法（试行）中提到铁路企业配合职业院校按照国家有关招生、学籍管理的规定和企业用人需求,经过入学考试、择优录取,对学员进行铁路相关专业中专和高职（大专）学历教育。所称专业学历教育是指依据国家职业标准有关专业学历教育的规定和铁路发展对技能人才
二、浅谈高职大专班学员的能力培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高职大专班学员的能力培养（论文提纲范文）
（2）中职保安专业安保风险评估课程设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究现状 |
| (三)研究意义 |
| (四)研究方法 |
| 一、安保风险评估及其课程概述 |
| (一)安保风险评估技术 |
| 1.安保风险评估技术概述 |
| 2.安保风险评估技术的实践应用 |
| (二)安保风险评估课程 |
| 1.安保风险评估课程概述 |
| 2.中外安保风险评估课程发展历程 |
| 二、构建安保风险评估课程的“时代语境” |
| (一)调查问卷信效度分析 |
| (二)就业市场与安保风险评估课程的契合度分析 |
| 1.保安服务产业发展现状 |
| 2.保安行业从业人员现状 |
| 3.产业发展对保安人才的需求 |
| 4.中职保安专业学生就业情况 |
| (三)保安专业发展与安保风险评估课程的契合度分析 |
| 1.保安专业学生现状 |
| 2.保安专业学生学习现状 |
| 3.保安专业安保风险评估教学发展现状 |
| 三、构建安保风险评估课程的必要性和可行性 |
| (一)构建安保风险评估课程的必要性分析 |
| 1.防范化解重大风险的政策要求 |
| 2.填补保安专业课程体系的漏洞 |
| 3.培养中、高端保安专业人才 |
| 4.科学指导安保风险评估实践 |
| 5.打破保安企业“封闭评估”壁垒 |
| 6.与国际保安行业培训体系相接轨 |
| (二)构建安保风险评估课程的可行性分析 |
| 1.保安行业的发展奠定了实践基础 |
| 2.安保风险评估已经引起企业重视 |
| 3.国外保安专业评估教育可资借鉴 |
| 4.金融保险行业评估方法可供参考 |
| 5.保安专业师资力量较为完备 |
| 6.安保风险评估课程资源日趋增多 |
| 四、安保风险评估课程设计方案 |
| (一)课程设计的原则 |
| 1.政治引领 |
| 2.理论先导 |
| 3.注重实践 |
| 4.以人为本 |
| 5.试点先行 |
| (二)课程设计的具体方案 |
| 1.课程理论 |
| 2.课程定位及作用 |
| 3.课程设计思路 |
| 4.课程目标 |
| 5.授课对象 |
| 6.课程内容 |
| 7.课程实施 |
| 8.课程评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:山东省及周边地区保安行业发展现状调查问卷及访谈纪要 |
| 附录二:山东省中等职业学校保安专业发展现状调查问卷及访谈纪要 |
| 致谢 |
（3）深圳A少儿英语培训机构营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容和研究框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 第二章 论文相关理论概述 |
| 2.1 市场营销环境分析 |
| 2.1.1 PEST分析 |
| 2.1.2 SWOT分析 |
| 2.2 目标市场战略(STP)理论 |
| 2.2.1 市场细分(Marketing Segmenting) |
| 2.2.2 目标市场(Market Target) |
| 2.2.3 市场定位(Positioning) |
| 2.3 营销组合策略(4Ps)理论 |
| 第三章 深圳A少儿英语培训机构营销环境分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治与法律环境 |
| 3.1.2 经济环境 |
| 3.1.3 社会文化环境 |
| 3.1.4 技术环境 |
| 3.2 行业竞争环境分析 |
| 3.2.1 供应商的议价能力 |
| 3.2.2 消费者的议价能力 |
| 3.2.3 同行业竞争者 |
| 3.2.4 新进入者威胁 |
| 3.2.5 替代品威胁 |
| 3.3 微观环境分析 |
| 3.3.1 企业内部 |
| 3.3.2 营销渠道 |
| 3.3.3 顾客 |
| 3.3.4 竞争者 |
| 3.4 SWOT分析 |
| 3.4.1 优势 |
| 3.4.2 劣势 |
| 3.4.3 机会 |
| 3.4.4 威胁 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 深圳A少儿英语培训机构营销现状分析 |
| 4.1 深圳市英语培训项目市场现状分析 |
| 4.1.1 英语培训机构发展现状 |
| 4.1.2 英语培训行业发展面临的核心问题 |
| 4.1.3 英语培训市场需求及前景 |
| 4.2 深圳A少儿英语培训机构营销现状 |
| 4.2.1 公司概况 |
| 4.2.2 公司营销现状 |
| 4.3 深圳A少儿英语培训机构营销中存在的问题 |
| 4.3.1 深圳A少儿英语培训机构满意度问卷调查 |
| 4.3.2 深圳A少儿英语培训机构满意度问题分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 深圳A少儿英语培训机构目标营销战略制定 |
| 5.1 市场细分 |
| 5.1.1 学生年龄 |
| 5.1.2 学习目的 |
| 5.2 目标市场选择 |
| 5.3 市场定位 |
| 第六章 深圳A少儿英语培训机构营销策略的优化及实施保障措施 |
| 6.1 营销策略的优化 |
| 6.1.1 产品策略 |
| 6.1.2 价格策略 |
| 6.1.3 促销策略 |
| 6.1.4 渠道策略 |
| 6.2 营销策略实施的保障措施 |
| 6.2.1 管理体系和操作流程保障措施 |
| 6.2.2 企业资源支持与保障措施 |
| 6.2.3 强化品牌建设 |
| 6.3 本章小结 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 深圳A少儿英语培训机构家长满意度调查问卷 |
（4）H职业教育公司市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究内容与框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 1.5 本文创新点 |
| 2 理论基础与文献综述 |
| 2.1 理论基础和方法 |
| 2.1.1 PEST分析法 |
| 2.1.2 SWOT分析法 |
| 2.1.3 五力分析法 |
| 2.1.4 STP理论 |
| 2.1.5 7Ps理论 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.2.3 文献述评 |
| 3 H职业教育公司营销现状和存在问题 |
| 3.1 H职业教育公司概况 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 产品简介 |
| 3.1.3 发展阶段 |
| 3.2 H职业教育公司营销现状分析 |
| 3.3 H职业教育公司营销中存在的问题 |
| 3.3.1 市场定位存在问题 |
| 3.3.2 产品策略存在问题 |
| 3.3.3 价格策略存在问题 |
| 3.3.4 渠道策略存在问题 |
| 3.3.5 促销策略存在问题 |
| 3.3.6 人员策略存在问题 |
| 3.3.7 有形展示策略存在问题 |
| 3.3.8 服务过程策略存在问题 |
| 4 H职业教育公司营销环境分析 |
| 4.1 外部环境分析 |
| 4.1.1 政治法律环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 社会文化环境分析 |
| 4.1.4 技术环境分析 |
| 4.2 职业教育行业分析 |
| 4.2.1 现有竞争者竞争态势分析 |
| 4.2.2 潜在进入者的竞争压力 |
| 4.2.3 供应商的议价能力 |
| 4.2.4 消费者的议价能力 |
| 4.2.5 替代品的威胁 |
| 4.3 内部环境分析 |
| 4.3.1 核心能力分析 |
| 4.3.2 价值链分析 |
| 4.3.3 资源条件分析 |
| 4.4 H职业教育公司SWOT分析 |
| 4.4.1 优势分析 |
| 4.4.2 劣势分析 |
| 4.4.3 机会分析 |
| 4.4.4 威胁分析 |
| 4.4.5 业务发展战略 |
| 5 H职业教育公司STP分析和营销策略制定 |
| 5.1 H职业教育公司STP分析 |
| 5.1.1 市场细分 |
| 5.1.2 目标市场选择 |
| 5.1.3 市场定位 |
| 5.2 H职业教育公司营销策略制定 |
| 5.2.1 产品策略 |
| 5.2.2 价格策略 |
| 5.2.3 渠道策略 |
| 5.2.4 促销策略 |
| 5.2.5 人员策略 |
| 5.2.6 有形展示策略 |
| 5.2.7 服务过程策略 |
| 6 H职业教育公司营销策略实施的保障措施 |
| 6.1 财务保障 |
| 6.2 技术保障 |
| 6.3 组织保障 |
| 6.4 人力资源保障 |
| 7 研究结论与启示 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读硕士/博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（5）国家级非物质文化遗产——泉州北管保护、传承的实践与探索（论文提纲范文）
| 一、基本概况 |
| 二、传承现状 |
| （一）政府主导、民间自觉，生态保护合理有效 |
| （二）村校互动、专业传承，后继人才冲劲有佳 |
| （三）院地联姻、学研结合，保护、传承工作成绩喜人 |
| 三、存在问题 |
| （一）传承人年龄老化，青黄不接 |
| （二）北管乐队队伍松散，稳定性较差 |
| （三）生存环境不佳，竞争力不足 |
| （四）传承模式老化，创新胆量不足 |
| （五）表演形式单调，受众面较小 |
| 四、对泉州北管保护与传承路径的探索 |
| （一）从政府保护角度 |
| 1. 建立保护队伍 |
| 2. 创建北管资源数据库 |
| 3. 设立专项经费 |
| （二）从非遗传承角度 |
| 1. 加大传承人队伍建设，培养专业人才 |
| 2. 创新传承模式 |
| 3. 创新表演形式，丰富北管曲目 |
| （三）从宣传角度 |
| 1. 利用传统媒体和各种新媒体，建立北管的立体式宣传网络，提升北管影响力 |
| 2. 深度开展研究交流 |
（6）上海市社会少儿足球俱乐部发展主体特征及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实困境:中国“足球人才金字塔”岌岌可危 |
| 1.1.2 成长缓慢:我国社会少儿足球俱乐部发展不受重视 |
| 1.1.3 国际经验:社会少儿足球俱乐部是培育足球后备人才的摇篮 |
| 1.1.4 上海特色:海派足球是我国足球创新发展的高地 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究的重难点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念说明 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 对社会少儿足球俱乐部相关概念的研究 |
| 2.2.2 影响社会少儿足球俱乐部发展的相关问题研究 |
| 2.2.3 促进社会少儿足球俱乐部发展的相关因素研究 |
| 2.2.4 对国外青少年业余足球俱乐部发展理念的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 重视教练员在社会少儿足球俱乐部中的重要作用 |
| 2.3.2 社会少儿体育俱乐部是促进青少年成长的重要场所 |
| 2.3.3 规避社会少儿足球俱乐部中的相对年龄效应 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市社会少儿足球俱乐部发展主体环境分析 |
| 4.1.1 上海市社会少儿足球俱乐部管理主体主要特征分析 |
| 4.1.2 上海市社会少儿足球俱乐部经营主体主要特征分析 |
| 4.1.3 上海市社会少儿足球俱乐部技术主体主要特征分析 |
| 4.1.4 上海市社会少儿足球俱乐部参训主体主要特征分析 |
| 4.1.5 上海市社会少儿足球俱乐部支持主体主要特征分析 |
| 4.2 小结 |
| 5 上海市社会少儿足球俱乐部发展影响因素的结构方程模型分析 |
| 5.1 上海市社会少儿足球俱乐部发展影响因素的探索性因子分析 |
| 5.1.1 探索性因子的确立 |
| 5.1.2 信度检验 |
| 5.1.3 效度检验 |
| 5.1.4 探索性因子分析 |
| 5.2 上海市社会少儿足球俱乐部发展影响因素的验证性因子分析 |
| 5.2.1 模型拟合 |
| 5.2.2 模型评价 |
| 5.2.3 模型解释 |
| 6 讨论 |
| 6.1 上海市社会少儿足球俱乐部发展主体特征之间的关系 |
| 6.2 影响因素的结构方程模型与主体环境的关系 |
| 6.3 上海市社会少儿足球俱乐部发展的主要特色 |
| 6.4 上海市社会少儿足球俱乐部发展的主要问题 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）大学生校园社会音乐教育现状调查研究 ——以南昌市四所高校的校园琴行为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 调查法 |
| 1.4.2 文献分析法 |
| 1.4.3 案例研究法 |
| 1.4.4 比较分析法 |
| 1.4.5 访谈法 |
| 1.5 相关概念界定 |
| 1.5.1 高校 |
| 1.5.2 琴行 |
| 1.5.3 高校校园琴行 |
| 1.5.4 社会音乐教育 |
| 第2章 南昌市四所高校的大学生校园社会音乐教育现状调查 |
| 2.1 高校校园琴行背景概述 |
| 2.1.1 大学生校园社会音乐教育兴起背景解读 |
| 2.1.2 南昌市四所高校校园琴行背景陈述 |
| 2.2 南昌市四所高校的大学生校园社会音乐教育现状调查设计及实施 |
| 2.2.1 调查对象的选取 |
| 2.2.2 授课教师和学生问卷调查的制作 |
| 2.2.3 负责人与经营者—访谈提纲的制作 |
| 2.3 南昌市四所高校的大学生校园社会音乐教育现状调查结果统计及分析 |
| 2.3.1 教育对象情况调查 |
| 2.3.2 师资情况调查 |
| 2.3.3 培训机构情况调查 |
| 第3章 影响大学生校园社会音乐教育发展的归因分析 |
| 3.1 高校校园琴行经营管理方面存在的问题 |
| 3.1.1 经营管理的“功利性” |
| 3.1.2 收费混乱无序 |
| 3.1.3 宣传与后期维护的滞后性 |
| 3.1.4 管理制度杂乱无章 |
| 3.2 高校校园琴行教师与教学方面存在的问题 |
| 3.2.1 教师学历与教学资历的参差不齐 |
| 3.2.2 教师管理制度的不健全 |
| 3.2.3 部分教师价值观的急功近利 |
| 3.2.4 教学对象的局限性 |
| 3.2.5 教学体系与教学方法的不完善 |
| 3.2.6 教学教材的不明确 |
| 3.3 学生在学习方面存在的问题 |
| 3.3.1 兴趣的缺失 |
| 3.3.2 学习目标的不明确 |
| 3.3.3 情感、情绪的消极 |
| 3.3.4 意志力的匮乏 |
| 第4章 大学生校园社会音乐教育的发展对策 |
| 4.1 加强社会、学校对大学生校园社会音乐教育的干预作用 |
| 4.1.1 重视高校非音乐专业学生对社会音乐学习的诉求 |
| 4.1.2 加强对大学生校园社会音乐教育法律法规的建设 |
| 4.1.3 加强社会、学校对高校校园琴行的资源整合和整体调控 |
| 4.2 完善高校校园琴行自身的管理机制建设 |
| 4.2.1 削弱高校校园琴行经营管理的“功利性” |
| 4.2.2 制定高校校园琴行内部管理制度 |
| 4.2.3 规划高校校园琴行的宣传方式,与时俱进 |
| 4.2.4 乘“互联网”之风破“万里”浪 |
| 4.2.5 增加对高校校园琴行的经费投入 |
| 4.3 提高高校校园琴行的师资力量,改善教学模式、完善教学原则 |
| 4.3.1 规范高校校园琴行教师聘用制度 |
| 4.3.2 改善高校校园琴行教师的传统教学模式 |
| 4.3.3 完善高校校园琴行教师的教学原则 |
| 4.4 调动有利于大学生学习社会音乐教育的主观积极因素 |
| 4.4.1 兴趣是最好的老师 |
| 4.4.2 明确目标,坚定不移 |
| 4.4.3 凡音之起,由人心生 |
| 4.4.4 锲而不舍,金石可镂 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（8）老年人自我导向学习对社会适应的影响研究 ——以老年大学学员为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 我国人口老龄化的加剧 |
| (二) 国家对老龄化事业的重视 |
| (三) 积极老龄化政策的倡导 |
| (四) 老年人社会适应现状 |
| (五) 自我导向学习的重要性 |
| 二、研究目的与研究意义 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究意义 |
| 三、研究框架与研究思路 |
| (一) 研究框架 |
| (二) 研究思路 |
| 第一章 老年人自我导向学习与社会适应的研究综述 |
| 一、自我导向学习的相关研究 |
| (一) 国外自我导向学习的相关研究 |
| (二) 国内自我导向学习的相关研究 |
| 二、老年人学习状况的相关研究 |
| (一) 老年人学习的理论基础研究 |
| (二) 老年人学习需求和价值的研究 |
| (三) 老年人学习障碍的研究 |
| (四) 老年人学习内容的研究 |
| (五) 促进老年人学习的策略研究 |
| (六) 老年人网络学习的研究 |
| 三、老年人社会适应的相关研究 |
| (一) 老年人社会适应内容的研究 |
| (二) 老年人社会适应的影响因素研究 |
| (三) 促进老年人社会适应的对策研究 |
| 四、老年人自我导向学习对社会适应影响的相关研究 |
| 五、对已有研究简要述评 |
| 第二章 老年人自我导向学习与社会适应的相关概念及理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一) 老年人 |
| (二) 老年人自我导向学习 |
| (三) 老年人社会适应 |
| 二、理论基础 |
| (一) 老年人生理特征 |
| (二) 老年人心理特征 |
| (三) 积极老龄化理论 |
| (四) 老年学理论 |
| 第三章 老年人自我导向学习对社会适应影响的研究设计与实施 |
| 一、研究目标与研究问题 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 研究问题 |
| 二、研究假设 |
| 三、研究方法 |
| (一) 问卷法 |
| (二) 访谈法 |
| 四、研究信度与效度 |
| (一) 研究信度分析 |
| (二) 研究效度分析 |
| 第四章 老年人自我导向学习对社会适应影响的状况及特征分析 |
| 一、老年人基本情况 |
| (一) 性别分布 |
| (二) 年龄分布 |
| (三) 受教育程度分布 |
| (四) 身体状况分布 |
| (五) 心理状况分布 |
| 二、老年人自我导向学习的现状及特征 |
| (一) 老年人自我导向学习的总体状况 |
| (二) 老年人自我导向学习态度的差异性 |
| (三) 老年人自我导向学习过程的差异性 |
| (四) 老年人自我导向学习策略的差异性 |
| (五) 老年人自我导向学习评价的差异性 |
| (六) 老年人自我导向学习总体的差异性 |
| (七) 老年人自我导向学习与身体和心理状况的相关性 |
| 三、老年人社会适应的现状及特征 |
| (一) 老年人社会适应的总体状况 |
| (二) 老年人人际关系适应的差异性 |
| (三) 老年人角色转换适应的差异性 |
| (四) 老年人生活自理适应的差异性 |
| (五) 老年人社会变革适应的差异性 |
| (六) 老年人社会适应总体的差异性 |
| (七) 老年人社会适应与身体和心理状况的相关性 |
| 四、老年人自我导向学习对社会适应的影响特征 |
| (一) 老年人自我导向学习与社会适应的相关性 |
| (二) 老年人自我导向学习对人际关系适应的预测作用 |
| (三) 老年人自我导向学习对角色转换适应的预测作用 |
| (四) 老年人自我导向学习对生活自理适应的预测作用 |
| (五) 老年人自我导向学习对社会变革适应的预测作用 |
| (六) 老年人自我导向学习对社会适应总体的预测作用 |
| (七) 老年人自我导向学习对社会适应影响的路径分析 |
| 五、研究假设论证结果 |
| 第五章 研究结论、建议与反思 |
| 一、研究结论与讨论 |
| (一) 老年人自我导向学习的现状及特征 |
| (二) 老年人社会适应的现状及特征 |
| (三) 老年人自我导向学习对社会适应的影响特征 |
| 二、提升老年人自我导向学习的对策 |
| (一) 树立积极的自我导向学习态度 |
| (二) 构建自主的自我导向学习过程 |
| (三) 应用多样的自我导向学习策略 |
| (四) 评价全面的自我导向学习结果 |
| 三、研究反思 |
| (一) 研究创新点 |
| (二) 研究不足 |
| (三) 未来展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文 |
| 后记 |
（9）大专护生职业价值观现状调查与教育模式研究（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 研究资料 |
| 1.2 职业价值观教育方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 影响大专护生职业价值观单因素分析 |
| 2.2 大专护生职业价值观影响因素Logistic分析 |
| 2.3 高职大专护生价值观项目评分比较 |
| 2.4 高职大专职业观教育前后评分比较 |
| 3 讨论 |
（10）铁路复员退伍军人岗前培训问题的分析与思考（中）——以郑州铁路局郑州职工培训基地开展复员退伍军人岗前培训为例（论文提纲范文）
| 二、复退军人岗前培训管理问题的系统分析 |
| (一) 铁道部针对复退军人的现行政策 |
| 1. 复退军人学员岗前培训管理方法存在的问题分析培训模式、手段、设施和培训工作的要求不相适应 |
| 2. 师资队伍、教材编写与培训工作的需求不相适应 |
| 3. 学历教育、职业培训与现场岗位的需求不适应 |
| 三、复退军人学员岗前培训管理模式分析 |
四、浅谈高职大专班学员的能力培养（论文参考文献）
- [1]体育教师职业认同与主观幸福感的关系研究 ——以舟山市初级中学为例[D]. 李开元. 延边大学, 2021
- [2]中职保安专业安保风险评估课程设计研究[D]. 张皓阳. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [3]深圳A少儿英语培训机构营销策略研究[D]. 高玉婷. 昆明理工大学, 2020(05)
- [4]H职业教育公司市场营销策略研究[D]. 史卫敏. 北京交通大学, 2020(04)
- [5]国家级非物质文化遗产——泉州北管保护、传承的实践与探索[J]. 黄嘉辉. 通化师范学院学报, 2019(11)
- [6]上海市社会少儿足球俱乐部发展主体特征及影响因素研究[D]. 雷家宏. 上海体育学院, 2019(02)
- [7]大学生校园社会音乐教育现状调查研究 ——以南昌市四所高校的校园琴行为例[D]. 柴雅婷. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [8]老年人自我导向学习对社会适应的影响研究 ——以老年大学学员为例[D]. 任彦媛. 南京师范大学, 2019(06)
- [9]大专护生职业价值观现状调查与教育模式研究[J]. 何婷婷,潘琼,王文义,范荣吉,吴海丽,杨晓君,王华. 中国继续医学教育, 2018(31)
- [10]铁路复员退伍军人岗前培训问题的分析与思考（中）——以郑州铁路局郑州职工培训基地开展复员退伍军人岗前培训为例[J]. 范利军. 中国培训, 2018(07)