一、以人为本 创新高校科研管理理念（论文文献综述）
李凤营[1]（2020）在《地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例》文中指出中国的现代化进程必须把科技创新摆在核心位置,作为社会发展的重要支撑、引领和重要动力。地方高校在普通本科高校中发挥着重要的积极作用,其重要性不言而喻。科研绩点制管理模式因其较强的可操作性和能够营造公平、公正、公开的科研环境,受到地方高校的普遍认可,在地方高校中得到了广泛使用,在科研管理工作中取得了一定成绩,但也因过分量化导致了不利于科研团队的形成、科研功利化、违背科研规律等现象的产生。这就亟需建立一种新型科研管理模式来适应地方高校科研工作的发展。为了使本文的研究建立在牢固的根基上,本文对所涉及的地方高校、高校科研、高校科研质量、高校科研质量管理等概念进行了界定,分析了地方高校科研质量管理的主旨、结构、功能等,提出了以五大理念为导向,坚持以人为本,以全面质量管理为工具,建立了地方高校科研质量管理体系。并针对上述管理理念,提出了地方高校科研质量管理创新思路,分析了科研绩点的内涵与特点、科研绩点与科研工作量的关系等内容。为了掌握获得地方高校科研质量的现实情况,本文采取案例研究的方式,通过对B大学绩点制科研管理取得的成效和存在的问题进行分析,探索地方高校绩点制科研管理改革的可能方向。首先以B大学为个案进行了实证分析,在分析了地方高校B大学科研质量管理历程的基础上,概括了B大学绩点制科研质量管理模式的实施宗旨、实施过程、保障措施,并结合B大学部分院系的调研,利用科研成果数据对比了绩点制科研质量管理模式实施前后的效果,对B大学绩点制科研质量管理模式实施进行了灰色关联分析,通过问卷调查研究,发现了B大学绩点制管理科研模式实施后的成效,发现绩点制科研质量管理模式很大程度上提升了B大学的科研质量,整体上说是科研质量管理的可行方向。但在实施过程中也存在一些影响高校科研管理的问题,因此有必要对当前绩点制科研管理模式做出改进。基于这一定位,本文通过编制、发放、回收问卷等程序,按照从宏观影响因素、微观影响因素、环境影响因素对问卷结果进行了统计,通过对统计结果的分析进一步探寻B大学实施绩点制科研管理存在的问题,集中表现为重数量轻质量、不利于科研团队形成、违背科研规律、科研全过程管理不到位、科研环境不理想、科研与人才培养脱节、不能持续产出高水平科研成果等,为改进绩点制科研管理模式提供了方向。本文提出建立科研绩点银行制管理模式以解决地方高校实施绩点制科研管理存在的上述问题,相应地对科研质量管理的绩点银行制模式的生成、科研质量管理的绩点银行制理论模型和科研绩点银行模式的组织结构进行了论述后,具体对操作层面内容进行探讨。包括科研绩点认定方法的有效改进、建立科研绩点银行的运行机制、科研绩点银行环境的保障三个方面内容。从理论层面和实践层面共同建立了科研绩点银行制科研管理模式。
刘君亮,王翠芝[2]（2020）在《人文属性下高校人本主义科研管理探索》文中进行了进一步梳理高校科研水平是高校内在实力的体现,高效的科研管理对推进高校科研发展具有重要作用。高校具有独特的人文属性特点,文章通过分析目前高校科研管理实际,以"需要层次"理论为基础,全面探索人本主义管理在科研人员和科研管理人员两个主体中的实现途径,提高高校科研管理的水平,促进高校科研全面发展。
张俊[3]（2019）在《新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究》文中指出统一战线是中国共产党凝聚人心、汇聚力量的政治优势和战略方针,其本质要求是大团结大联合,解决的是人心和力量问题。留学人员是统战工作的重要对象,留学人员统战工作为中国革命、建设和改革事业的发展提供了强有力的人才支撑和智力支持。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视留学人员和留学人员统战工作。2015年,习近平在中央统战工作会议上强调,留学人员是人才队伍的重要组成部分,也是统战工作新的着力点。这是党中央立足现实对留学人员统战工作所作的新指示、新要求和新部署。新时代,如何更好地开展留学人员统战工作,充分凝聚发挥留学人员的智慧和力量,对于进一步巩固发展最广泛的爱国统一战线,推进“四个全面”战略布局,实现中华民族伟大复兴中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。本文从历史和现实两个维度,对新中国成立以来中国共产的留学人员统战工作展开研究。留学人员作为统战工作的对象,同时也是知识分子群体的组成部分,因此留学人员统战工作是以马克思主义统一战线理论以及马克思主义知识分子理论为依据的。文章通过系统梳理新中国成立70年留学人员统战工作的具体实践,紧紧把握留学人员统战工作发展的两条主线:即留学人员统战工作历史进程的主线以及留学人员统战政策演变的主线。70年来我国留学人员统战工作从开端起步,到曲折发展、几经停滞,逐步恢复发展,再到快速发展,留学人员统战政策也经历了一个不断调整、规范和逐步优化的演进过程:从“保障回国”到“鼓励回国”,从强调“回国服务”到“回国服务”与“为国服务”并举,从“要求回国”到“来去自由”,从“改善待遇”到“创造条件,完善服务”等,为吸引和汇聚留学人才服务祖国,建设社会主义现代化事业提供了政策保障。新中国成立以来,中国共产党将宝贵的统战理论及统战智慧运用到留学人员统战工作当中,以“大团结、大联合”为主题,秉承“凝聚人、团结人”的宗旨,开展了一系列鼓励留学人员回国、创新留学人员报国方式的工作,取得了显着成效,积累了宝贵历史经验。对历史的深入研究,最终落脚点在于解决现实中存在的问题。本文基于地方性的实证调查和全国性的样本分析,点面结合,着重探讨了新时代留学人员统战工作的基本现状,分析当前我国留学人员统战工作中存在的问题以及面临的外部挑战,进而从增强统战意识、健全统战机制、强化文化认同、优化统战环境、改善统战方法等方面提出新时代我国留学人员统战工作的对策思考,以期为新时代我国留学人员统战工作提供理论参考和政策建议,不断提高我国留学人员统战工作的科学性和实效性,切实增强统战效果。
胥加美[4]（2019）在《中职学校创新型教研管理问题及策略研究 ——以江苏省S中职学校为例》文中研究指明随着中国社会经济的新发展,我国职业教育也进入了新的发展阶段,教研在职业学校也越来越得到重视,教研对提高职业教育的教学水平、提升人才培养质量和发挥社会服务等功能具有不容忽视的作用,其水平的高低是职业学校核心竞争力的重要标准之一。但是职业学校教研因为起步较晚,在其教研管理方面还存在着诸多不足:一是教研管理思维落后,二是教研管理机制僵化,三是教研管理队伍建设不足,四是教研管理信息化程度有待加强。如果对这些问题不予以重视和改进,势必会影响学校的核心竞争力,也会对学校为国家和地方培养高素质技术技能型人才造成不利影响。因此,探求和寻找职业学校教研管理的策略势在必行。本文梳理了近几年的相关研究文献,归纳分析了国内职业学校教研管理存在的问题,并以S中职学校为例,总结归纳其教研管理中存在的迫切需要解决的问题,分析问题产生的原因和探求提升S中职学校教研管理水平的基本路径,最后提出S中职学校创新型教研管理对策。笔者认为新时代产学研和社会经济发展背景下,职业学校创新型教研管理应树立以人为本思想,以现代管理学思想来探求解决教研管理中问题的策略,从而提高职业学校教研水平,提升学校核心竞争力、强化校企产学研合作、促进教学研究与人才培养相协调。在新时代背景下,转变教研管理思维,激发职业学校发展;创新职业学校教研管理机制,必须建立起符合当前社会实际、符合各专业实际的经费保障机制、教研管理机制、过程控制机制和多元激励机制等;加强教研管理队伍建设,服务于新时代国家经济发展;提升教研管理信息化水平,促进职业学校创新型教研管理水平大提升。
唐圣姣[5]（2018）在《人本管理视角下高校科研管理机制创新研究》文中进行了进一步梳理随着知识经济时代的到来及全球经济化的快速发展,各个国家、各个地区之间的竞争也愈加激烈。以知识为基础的科学技术在人们的日常生活、社会经济发展中占据了重要的地位,世界各国纷纷加大对教育和科研的投入,将经济发展与科技发展紧密结合,以便全面提升本国的核心竞争力。高校作为我国科学研究、科技人才培养和科学技术创新的重要阵地,其科研水平的高低、科研成果的效益备受人们的关注。为此,研究如何通过改革科研管理机制来提升科研人员的教学能力和科研水平是一个非常值得探索的问题。
刘鼎成[6]（2018）在《茶思维融入高校科研管理的分析》文中提出纵观茶道之精神,其中贯穿着中庸思想的中和之道。自古以来茶道秉承"和"之思想,最求以和为贵,充分展现了儒家思想的影响,同时也展示出茶文化精神的核心追求。通过茶事可以使人在习茶品茶的过程中,用茶之精神来自省,用茶之礼仪来培养儒雅之风,用茶事之道培养与他人之间谦恭的相处氛围,用茶之精神来感受平和,以此形成谦谦君子的人格。不能看出,这也正是儒家思想所强调的,是以德养身的必备要求。
郑永安,刘建[7]（2018）在《高校科研管理运行中的以人为本理念应用》文中指出分析当前高校科研管理和以人为本管理间存在的实质性差距,从以人为本在高校科研管理中的重要性来探讨其应用,为实现以人为本的管理理念奠定基础。
金诚[8]（2016）在《试论以人本精神推进研究型大学科研体制机制改革创新》文中研究表明研究型大学是我国创新体系的核心组成部分,高校科研体制机制改革创新最核心的就是要发挥创新型人才的作用。文章从以人为本这一核心理念出发,分析了当前严重制约我国研究型大学科技发展的主要因素,指出研究型大学务必将人才作为第一资源,变"人跟钱走"为"钱随人动"。从顶层设计、制度设计和具体实施上,以人本精神为科技人员营造宽松、高效、公正、合理的科研氛围,创造有利于创新成果出现和创新人才成长的政策环境、服务环境、物质环境以及精神环境。
徐文竹,徐文忠,董升荣[9]（2015）在《基于服务创新的高校科研管理方式转变与思考》文中提出在国家启动"2011计划"的背景下,通过梳理高校科研管理方式,查找出高校科研管理工作中的短板,基于服务创新,着力转变高校科研管理方式。坚持"以人为本",不断更新服务理念与服务方式,理清学校特色的科研管理脉络,树立知识管理的理念,树立知识产权意识,树立科研成果应用与转化的意识,不断更新科研管理观念,适时转变科研管理方式,打造优质高效的科研管理团队,不断推进高校科研管理体制改革。
余应鸿[10]（2014）在《高校人文社会科学研究人文管理范式研究》文中研究说明人文社科研究的发展水平,体现着一个国家和民族的思维能力、精神状态和文明素质。在经济全球化,文化多元化背景下,人文社科研究管理对推进人文社科研究的繁荣发展具有重要作用。然而,在高校人文社科研究迅猛发展的同时,高校人文社科研究管理暴露出“重形式轻内涵”、“重结果轻过程”、“重数量轻质量”等诸多问题,高校人文社科研究低水平重复现象严重,具有原创性、开拓性、集成性的传世佳作不多。在“范式”视域下探讨高校人文社科研究管理,其主旨在于超越对高校人文社科研究管理的形而下探究,实现对其根本问题的深度思考。基于托马斯·库恩等学者对“范式”的理解,本研究提出“科研管理范式”,即人文社科研究管理主体所共同信奉的根本信念及由此延伸出的具体管理方式。其根本“信念”包括本体论层面对管理本质的认识、方法论层面对管理方式理论基础的定位、人性论层面对管理主客体中“人”的人性假设等；其“管理方式”是基于科研管理共同体内共同信念基础上的具体管理技术、方法与手段等。由此可见,当前我国高校人文社科研究管理在范式意义上属于现代性管理范式,主要表现为本体论意义上的“科学至上论”、方法论意义上的唯实证主义、价值观意义上的非人文化、与功能类意义上即时功利化指向。人文社科研究以人类社会生活承载的人类精神世界及精神文化为研究对象,其特殊性表征为明确的价值倾向、与意识形态紧密关联及研究过程的灵活与开放、研究成果的难以度量等,它与高校人文社科研究现代性管理范式存在根本性冲突。这种冲突在当前思想解放、精神自由、追求观念创新的时代背景之下尤其突出与强烈。从纵向上看,新中国成立初期,由于受前苏联学科分类的影响,高校基本没有设置独立的人文社科研究管理机构,大多依托自然科学研究管理机构（科研处或科技处）附带管理。文革”期间,高校人文社科研究处于停滞或中断状态,高校人文社科研究管理名存实亡。改革开放以后,高校人文社科研究管理呈现“唯科学”化、“唯数量”化、“唯功利”化等特征,并走向极致。从横向上看,我国高校人文社科研究现代性管理范式表现在诸多方面。在管理理念上,追求成果数量,忽视学术价值；在管理制度上,强化刚性管理；在管理操作层面,强化研究结果,忽视研究过程。现代性管理范式违背了人文社会科学研究的发展规律。突破现代性管理范式,以复杂科学、自组织理论为指导,构建人文管理范式以解决如上矛盾冲突是本研究的旨归。人文管理范式的理论建构,在价值取向上要求刚柔相济（由“刚性”向“柔性”转换）、控导相容（由“控制”向“引导”转换）、显隐相合（由“疏忽”向“重视”转变）、量质相印（由“数量”向“质量”转换）；构建方略上,其科研管理始终要体现人、服务人、立足人,在精神指向上做到文化管理与人本效果统一、人文性与科学性协同、管理者与科研人员和谐,其基本思路是优化和构建人文管理范式关照下的目标体系、路径体系、评价体系和实践机制。人文管理范式的实践探索,首先要建立具有人文性的人文社会科学研究管理共同体,将人文社会科学研究团队和管理者共同纳入该共同体中,共同讨论与规划高校人文社科研究的发展和研究领域的重大改革事项,共同制定科研管理制度。其次,建构人文社会科学研究人文管理支撑体系,大力营造人文环境,加强人文管理范式运行的组织建设,强化人文管理范式运行的制度保障。第三,构建人文管理范式的运行机制,充分发挥牵引机制的拉动作用,激励机制利约束机制的推动功效,确保人文管理范式的有效运行。第四,推行人文管理效果评估。制定形式与人文实质并重、管制预防与善治过程协同、点面结合与理趣相容兼顾的评估原则；建立科学、有效的人文管理评估体系。
二、以人为本 创新高校科研管理理念（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以人为本 创新高校科研管理理念（论文提纲范文）
（1）地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)地方高校科研管理质量亟待提升 |
| (二)地方高校科研绩点管理模式需要改进和完善 |
| (三)地方高校科研管理理论与实践研究的双重体会 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、概念界定 |
| (一)地方高校 |
| (二)高校科研 |
| (三)高校科研质量 |
| (四)高校科研质量管理 |
| (五)科研绩点制 |
| (六)科研绩点银行制 |
| 五、创新之处 |
| (一)探索了基于五大发展理念的高校科研质量管理理论 |
| (二)改进了“科研绩点”的计算方法 |
| (三)建立“绩点银行制”的科研质量管理模式 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、关于高校科研质量管理文献计量分析 |
| 二、关于高校科研质量管理内涵与意义研究 |
| 三、关于高校科研质量管理体系研究 |
| 四、关于高校科研质量评价与管理研究 |
| 五、关于绩点制科研质量管理文献研究 |
| 六、文献述评 |
| (一)关于高校科研管理内容及特征研究 |
| (二)关于高校科研质量管理研究 |
| (三)科研质量管理研究存在的问题 |
| 第二章 地方高校科研质量管理理论基础 |
| 一、五大发展理念 |
| 二、人本管理理论 |
| 三、全面质量管理理论 |
| 第三章 地方高校绩点制科研质量管理实施概况及进展 |
| 一、地方高校科研质量管理的基本体系 |
| (一)地方高校科研质量管理的主旨 |
| (二)地方高校科研质量管理体系的结构 |
| (三)地方高校科研质量管理体系的功能 |
| 二、地方高校B大学科研质量管理概述 |
| (一)B大学简介 |
| (二)B大学科研质量管理历程 |
| (三)B大学科研质量管理效果 |
| 三、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式目标设计 |
| (一)绩点制科研质量管理概述 |
| (二)关于B大学对学术型教师的目标设计 |
| (三)关于B大学对教学单位的目标设计 |
| (四)关于B大学科研绩点的量化评价 |
| 四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式氛围营造 |
| (一)精神层面加强统一思想 |
| (二)营造良好的学术生态环境 |
| 五、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式保障 |
| (一)激励措施 |
| (二)督促举措 |
| (三)保障制度 |
| 第四章 地方高校绩点制科研质量管理实施过程的问题及原因分析 |
| 一、地方高校B大学科研质量现状调查设计 |
| (一)调查问卷编制 |
| (二)调查问卷发放 |
| (三)调查问卷回收分析 |
| 二、地方高校B大学科研质量存在的问题 |
| (一)重数量轻质量问题 |
| (二)不利于科研团队形成 |
| (三)存在违背科研规律的现象 |
| (四)科研全过程管理不到位 |
| (五)科研环境不理想 |
| (六)科研与人才培养脱节 |
| (七)不能持续产出高水平科研成果 |
| 三、地方高校B大学科研质量管理存在问题原因分析 |
| (一)对科研质量的评价导向不科学 |
| (二)科研发展定位中功利化追求导向明显 |
| (三)高校三大职能之间未能协调发展 |
| (四)可持续发展和共享发展落实不到位 |
| (五)科研管理队伍专业化水平低 |
| 四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式的实证分析 |
| (一)B大学绩点制科研质量管理的灰色关联分析 |
| (二)B大学绩点制管理科研模式实施过程的归因分析 |
| 第五章 地方高校科研绩点银行制设计 |
| 一、科研质量管理的绩点银行制设计理念 |
| 二、科研质量管理的绩点银行制设计背景 |
| (一)科研绩点银行生成背景 |
| (二)科研绩点银行生成过程 |
| 三、科研质量管理的绩点银行制基本目标与存在优势 |
| (一)科研绩点银行制设计的主要目标 |
| (二)科研绩点银行制设计的优势分析 |
| 四、科研质量管理的绩点银行制过程设计 |
| (一)科研绩点银行运行机制设计 |
| (二)科研绩点银行管理功能设计 |
| 第六章 地方高校科研绩点银行制实施策略 |
| 一、明确科研绩点银行模式的绩点类型 |
| (一)显性科研绩点与隐性科研绩点 |
| (二)个人科研绩点与集体科研绩点 |
| (三)岗位科研绩点与自由科研绩点 |
| (四)普通科研绩点与奖励科研绩点 |
| (五)元科研绩点 |
| 二、建立科研绩点银行模式的绩点认定规则 |
| (一)科研工作业绩点认定原则 |
| (二)科研工作业绩点认定程序 |
| (三)科研工作业绩点的质量等级确定 |
| (四)科研工作业绩点的总量计算方法 |
| 三、科研绩点银行模式的组织结构 |
| (一)科研绩点银行管理委员会 |
| (二)科研绩点银行专家咨询委员会 |
| (三)科研绩点银行综合业务中心 |
| (四)科研绩点银行网络管理中心 |
| 四、实施科研绩点银行的运作管理 |
| (一)科研绩点银行帐户管理 |
| (二)科研绩点银行业务类型 |
| (三)科研绩点银行操作流程 |
| 五、支持科研绩点银行的环境保障 |
| (一)科研绩点银行模式的业务环境要求 |
| (二)科研绩点银行模式的管理环境支持 |
| (三)科研绩点银行模式的信息化环境支持 |
| 六、地方高校科研绩点制银行模式推广 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :地方高校科研质量管理调研问卷 |
| 附录二 :绩点制科研质量管理模式灰色关联分析调查问卷 |
| 附录三 :绩点制管理科研模式实施过程的归因分析调查问卷 |
| 附录四 :科研工作业绩点制银行章程 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（2）人文属性下高校人本主义科研管理探索（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、高校人本主义科研管理研究现状 |
| 三、高校科研管理现状分析 |
| （一）难以充分发挥科研人员主观能动性 |
| （二）难以充分发挥科研管理人员主观能动性 |
| 四、高校科研管理人本主义化的必要性 |
| （一）科学研究自身特性的需要 |
| （二）高校提升科研管理水平的需要 |
| （三）相关人员自身发展的需要 |
| （四）科研管理人本主义是管理科学发展的必然要求 |
| 五、人本主义思想在高校科研管理实现探索 |
| （一）树立科研管理以人为本的管理思想，构建人本主义的科研管理体系 |
| （二）完善科研管理制度建设，建立依法治校和民主监督的管理环境 |
| （三）加强科研相关人员培训，激发科研相关人员的主观能动性 |
| 六、结束语 |
（3）新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| (一)国外研究概况 |
| (二)国内研究概况 |
| (三)研究现状评论 |
| 三、研究的主要内容、基本思路 |
| (一)研究的主要内容 |
| (二)研究的基本思路 |
| 四、研究的主要方法 |
| 五、研究对象及相关概念辨析 |
| (一)留学人员 |
| (二)统一战线 |
| (三)留学人员统战工作 |
| 第二章 中国共产党留学人员统战工作的理论依据 |
| 一、马克思主义关于统一战线的理论 |
| (一)马克思、恩格斯关于统一战线的思想 |
| (二)列宁关于统一战线的思想 |
| (三)毛泽东关于统一战线的思想 |
| (四)中国特色社会主义统一战线思想 |
| 二、马克思主义关于知识分子的理论 |
| (一)马克思、恩格斯关于知识分子的思想 |
| (二)列宁、斯大林关于知识分子的思想 |
| (三)毛泽东关于知识分子的思想 |
| (四)中国特色社会主义知识分子思想 |
| 第三章 新中国成立以来留学人员统战工作的历史考察 |
| 一、新中国成立初期的留学人员统战工作(1949-1956) |
| (一)通过政治宣传发表留学人员回国号召 |
| (二)利用外交手段强化与资本主义国家的谈判协商 |
| (三)动员留学人员亲友密切海外联系 |
| (四)成立专门机构统筹留学人员归国事宜 |
| 二、曲折发展时期的留学人员统战工作(1957—1977) |
| (一)进行集中的思想政治学习 |
| (二)开展有步骤的“反修防修”教育 |
| (三)保护部分归国留学专家 |
| (四)对回国留学人员进行集中分配 |
| 三、改革开放初期的留学人员统战工作(1978-1991) |
| (一)优化政治环境消除留学人员思想顾虑 |
| (二)设立专项基金吸引留学人员归国 |
| (三)成立专门服务机构强化留学人员主体地位 |
| 四、改革开放发展时期留学人员统战工作(1992-2011) |
| (一)理顺关系、创新留学人员报国形式 |
| (二)加大支持力度夯实留学人员服务平台 |
| (三)鼓励、支持留学人员归国自主创业 |
| 五、十八大以来的留学人员统战工作(2012-) |
| (一)完善留学人员归国的政策法规 |
| (二)积极打造海外留学人才对接平台 |
| (三)营造留学人员创新创业的良好环境 |
| 第四章 我国留学人员统战工作的政策演进及主要成效 |
| 一、新中国成立以来留学人员统战工作政策的历史演进 |
| (一)争取动员、资助回国、妥善安置 |
| (二)一视同仁、红专教育、统一待遇 |
| (三)保障回国、信任使用、政策吸引 |
| (四)鼓励回国、为国服务、政策照顾 |
| (五)发挥作用、重视使用、完善服务 |
| 二、新中国成立以来留学人员统战工作的主要成效 |
| (一)奠定了新中国国民经济恢复和发展亟需的人才基础 |
| (二)推动了中国高校学科建设及科学技术各领域的快速发展 |
| (三)形成了留学人员归国创新创业的热潮 |
| 第五章 我国留学人员统战工作的基本方法与经验 |
| 一、新中国成立以来留学人员统战工作的基本方法 |
| (一)情感联络的方法 |
| (二)利益照顾的方法 |
| (三)民主协商的方法 |
| (三)理论实践教育法 |
| (四)显性隐性教育法 |
| (五)典型示范的方法 |
| 二、新中国成立以来留学人员统战工作的基本经验 |
| (一)坚持中国共产党的核心领导地位 |
| (二)贯彻以人为本、为留学人员服务的理念 |
| (三)秉承凝集人心、汇集才智、发挥作用的宗旨 |
| (四)弘扬爱国主义的主旋律 |
| (五)坚持统战政策的原则性和灵活性相统一 |
| 第六章 新时代我国留学人员统战工作的现状分析 |
| 一、我国留学人员统战工作的基本现状 |
| (一)基于广州留学人员统战工作现状的调研 |
| (二)基于全国留学人员统战工作现状的分析 |
| 二、当前我国留学人员统战工作存在的主要问题 |
| (一)留学人员统战工作认识亟待提高 |
| (二)留学人员统战工作机制尚不健全 |
| (三)留学人员思想理论水平有待加强 |
| (四)留学人员发挥作用的环境有待优化 |
| (五)留学人员统战工作方法创新不足 |
| 三、新时代我国留学人员统战工作面临的外部挑战 |
| (一)世界人才争夺加剧带来的人才流失及人才移民挑战 |
| (二)世界多元文化渗透带来的意识形态安全与文化认同挑战 |
| (三)西方发达国家利用互联网技术优势带来的挑战 |
| 第七章 新时代我国留学人员统战工作的对策思考 |
| 一、提升留学人员统战工作意识和统战工作能力 |
| (一)准确把握留学人员统战工作定位 |
| (二)着力提升统战干部工作能力水平 |
| 二、建立健全留学人员统战工作机制 |
| (一)建立健全留学人员组织沟通及协调机制 |
| (二)建立健全留学人员服务及决策咨询机制 |
| (三)建立健全留学人员评估选拔及参与机制 |
| 三、强化留学人员文化认同及思想引领 |
| (一)以中华传统文化为载体增进文化认同 |
| (三)以社会主义核心价值观为主旨加强教育引导 |
| (三)以转变观念为主旨提高文化适应力 |
| 四、优化留学人员发挥作用的整体环境 |
| (一)完善留学人员归国发展的政策环境 |
| (二)打造留学人员创新创业的科研环境 |
| (三)营造留学人员宜居宜业的人文环境 |
| 五、探索留学人员统战工作的新路径 |
| (一)树立留学人员统战数据化的思维理念 |
| (二)构建常态化、法制化的网络统战大格局 |
| (三)运用统战智慧提升留学人员统战工作艺术 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）中职学校创新型教研管理问题及策略研究 ——以江苏省S中职学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一) 研究背景 |
| 1. 新时期职业教育发展现状 |
| 2. S中职学校建设与发展 |
| (二) 研究目的与意义 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究意义 |
| (三) 核心概念界定及研究现状分析 |
| 1. 核心概念界定 |
| 2. 国内外研究现状分析 |
| (四) 研究内容与方法 |
| 1. 研究内容 |
| 2. 研究方法 |
| 一、中职学校教研管理现状 |
| (一) 教研管理思维落后 |
| (二) 教研管理机制僵化 |
| (三) 教研管理队伍建设不足 |
| (四) 教研管理信息化程度有待加强 |
| 二、S中职学校创新型教研管理的实践路径 |
| (一) S中职学校教研概况 |
| 1. S中职学校基本状况 |
| 2. S中职学校教研管理机构及其职责 |
| 3. S中职学校教研管理现状 |
| 4. 学校教研管理存在问题 |
| (二) S中职学校教研管理问题产生的原因分析 |
| 1. 学校教研定位不精准 |
| 2. 学校教研管理机制不健全 |
| 3. 学校教研队伍实力不精当 |
| (三) 提升S中职学校教研管理水平的基本路径 |
| 1. 精准定位,规范管理 |
| 2. 立足应用,更新理念 |
| 3. 健全机构,创新机制 |
| 4. 提高素养,打造团队 |
| 5. 建设平台,拓展服务 |
| 6. 打造文化,彰显特色 |
| 三、中职学校创新型教研管理的反思 |
| (一) 转变教研管理思维 |
| (二) 创新教研管理机制 |
| (三) 加强教研管理队伍建设 |
| (四) 提升教研管理信息化水平 |
| 四、结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）人本管理视角下高校科研管理机制创新研究（论文提纲范文）
| 一、高校科研“人本管理”的内涵 |
| 二、高校科研管理存在问题及成因分析 |
| (一) 科研管理过于行政化, 忽视教师情感需求 |
| (二) 科研激励过于物质化, 忽视教师专业发展 |
| (三) 科研评价过于数量化, 忽视教师科研能力 |
| 三、人本管理视角下的高校科研管理机制创新路径 |
| (一) 树立以人为本科研管理理念 |
| (二) 构建以人为本科研管理队伍 |
| (三) 构建以人为本科研评价制度 |
| (四) 建立“以人文本”科研激励制度 |
| (五) 以人为本地整合科研资源 |
（6）茶思维融入高校科研管理的分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 茶文化中“中庸和谐”的哲学思想 |
| 2“以人为本”科研管理的理念 |
| 3 构建和谐的高校科研管理机制的思路 |
| 3.1 构建和谐的高校科研管理机制内涵 |
| 3.1.1 以人为本 |
| 3.1.2 全面协调和可持续发展 |
| 3.1.3 管理创新 |
| 3.2 构建和谐的高校科研管理机制的途径 |
| 3.2.1 加强科研管理人员培养, 体现人文化的管理 |
| 3.2.2 增强服务意识, 推动高校科研管理改革的发展和稳定 |
| 3.2.3 营造和谐的高校科研管理氛围 |
| 结束语 |
（7）高校科研管理运行中的以人为本理念应用（论文提纲范文）
| 一、高校科研管理的以人为本理念浅析 |
| 二、高校科研管理与以人为本管理间的实质性差距以及重要性 |
| (一) 实质性差距 |
| 1. 注重物而轻视人的现象仍然非常普遍; |
| 2. 高校科研管理中“人”的理解并不是“目的人”, 主要体现在“工具人”; |
| 3. 监督机制以及民主决策机制仍非常缺乏, 产生主导作用的仍是长官意志; |
| 4. 学校文化建设不足, 学校内不存在积极向上的科研理念以及文化意识; |
| 5. 校内科研工作未得到重视, 效率不高; |
| 6. 科研队伍建设不合理, 整体队伍素质、能力不高。同时队伍成员均未进行高效培训, 自身创造意识逐渐衰退。 |
| (二) 重要性 |
| 三、如何实现高效科研管理运行中的以人为本理念 |
| (一) 实现竞争机制的创新 |
| (二) 实现激励机制的创新 |
| 四、结束语 |
（8）试论以人本精神推进研究型大学科研体制机制改革创新（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究型大学科研管理面临的普遍问题 |
| 1.1 科技管理行政化倾向严重 |
| 1.2 绩效考评有失偏颇 |
| 2 以人为本, 尊重科研, 推进科研体制机制创新 |
| 2.1从顶层设计加强科研管理的服务意识 |
| 2.2 从制度设计加强以人为本的科研管理制度建设 |
| 2.3 从具体实施使科研经费管理符合科研规律 |
（9）基于服务创新的高校科研管理方式转变与思考（论文提纲范文）
| 一、高校科研管理的方式梳理 |
| (一)“上传下达”的高校科研管理方式 |
| (二)“管理即是服务”的高校科研管理方式 |
| (三)“引领创新”的高校科研管理方式 |
| 二、高校科研管理的短板梳理 |
| (一)科研资源整合能力有局限 |
| (二)科研管理运行机制有瓶颈 |
| (三)科研活动管理过程有难度 |
| 三、基于服务创新,着力转变高校科研管理方式 |
| (一)讲服务创新,首先要坚持“以人为本” |
| (二)讲服务创新,要不断更新服务理念与服务方式 |
| (三)讲服务创新,要不断理清学校特色的科研管理脉络 |
（10）高校人文社会科学研究人文管理范式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题提出 |
| 二、文献综述 |
| (一) 国外科研管理体制及其范式的相关研究 |
| (二) 国内科研管理体制机制及其人文管理的相关研究 |
| (三) 国内外研究的不足之处 |
| 三、核心概念界定 |
| (一) 人文社会科学研究 |
| (二) 科研管理范式 |
| (三) 人文管理 |
| 四、研究目标、研究设计、研究方法与框架 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 研究设计 |
| (三) 研究方法 |
| (四) 分析框架及内容体系 |
| 五、本研究的创新之处与研究的局限性 |
| (一) 本研究的创新之处 |
| (二) 研究的局限 |
| 第一章 范式视域下高校人文社会科学研究的管理 |
| 一、范式理论解读 |
| (一) 范式的由来与解释 |
| (二) 范式理论的核心概念 |
| (三) 范式的学术功能 |
| 二、我国高校人文社会科学研究管理 |
| (一) 人文社会科学研究的独特性 |
| (二) 高校人文社会科学研究管理的独特性 |
| 三、范式转换——我国高校人文社会科学研究管理的应然诉求 |
| (一) 转换现代性管理范式是人文社会科学发展的内在需要 |
| (二) 转换现代性管理范式是人文社会科学研究的根本诉求 |
| (三) 转换现代性管理范式是人文社科研究管理的必然选择 |
| 第二章 范式视域下高校人文社会科学研究管理问题的历史梳证 |
| 一、1978—1991年：高校人文社会科学研究呈现现代性管理倾向的苗头 |
| (一) 科研管理理念呈现唯科学化 |
| (二) 科研管理体制呈现机械化 |
| (三) 科研考核评价呈现数量化 |
| 二、1991—2005年：高校人文社会科学研究现代性管理倾向逐渐深化 |
| (一) 科研管理理念凸显功利化 |
| (二) 科研管理体制过于机械化 |
| (三) 科研考核评价追求数量化 |
| 三、2006—至今：高校人文社会科学研究现代性管理走向极致 |
| (一) 科研管理理念发生异化 |
| (二) 科研管理体制走向僵化 |
| (三) 科研考核评价急功近利 |
| 第三章 范式视域下高校人文社会科学研究管理问题的调查分析 |
| 一、问卷设计与实施 |
| (一) 问卷的设计思路 |
| (二) 问卷的主要内容 |
| (三) 问卷的调查实施 |
| 二、高校人文社会科学研究管理问题的现状调查 |
| (一) “唯科学”管理表现的调查分析 |
| (二) 科研管理理念的调查分析 |
| (三) 科研管理运行制度的调查分析 |
| (四) 科研人员管理方式的调查分析 |
| (五) 科研项目管理的调查分析 |
| (六) 科研考核评价的调查分析 |
| 三、原因分析 |
| (一) 技术理性遮蔽人的丰富性 |
| (二) 理性假设的极度张扬 |
| (三) 科层管理体制机械化 |
| (四) 科研考核的终结性评价泛滥 |
| 第四章 构建高校人文社会科学研究人文管理范式的理论思考 |
| 一、构建人文管理范式的理论和现实基础 |
| (一) 人文管理范式的理论基础 |
| (二) 人文管理范式的现实基础 |
| 二、确立人文管理范式的价值取向 |
| (一) 刚柔相济：从“刚性”向“柔性”转换 |
| (二) 控导相容：从“控制”向“引导”转换 |
| (三) 显隐相合：从“疏忽”向“重视”转换 |
| (四) 量质相印：从“数量”向“质量”转换 |
| 三、建构人文管理范式的方略思考 |
| (一) 科研管理中“人”的呈现 |
| (二) 人文管理范式的精神指向 |
| (三) 人文管理范式的基本思路 |
| 第五章 高校人文社会科学研究人文管理范式的实践探索 |
| 一、构建人文社科研究管理共同体 |
| (一) 共同体内涵解读 |
| (二) 共同体构建意义 |
| (三) 共同体构建路径 |
| 二、建立人文管理范式的支撑体系 |
| (一) 营造人文环境 |
| (二) 加强组织建设 |
| (三) 强化制度保障 |
| 三、建构人文管理范式的运行机制 |
| (一) 组织运行系统 |
| (二) 科研牵引机制 |
| (三) 科研激励机制 |
| (四) 科研约束机制 |
| 四、推行人文管理效果评估 |
| (一) 确立人文管理效果评估原则 |
| (二) 建立人文管理效果评估体系 |
| (三) 实施科学人文管理效果评估 |
| 结束语：高校人文社会科学研究人文管理的未来发展 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
四、以人为本 创新高校科研管理理念（论文参考文献）
- [1]地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例[D]. 李凤营. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
- [2]人文属性下高校人本主义科研管理探索[J]. 刘君亮,王翠芝. 高教学刊, 2020(07)
- [3]新中国成立以来中国共产党的留学人员统战工作研究[D]. 张俊. 华南理工大学, 2019(01)
- [4]中职学校创新型教研管理问题及策略研究 ——以江苏省S中职学校为例[D]. 胥加美. 华中师范大学, 2019(01)
- [5]人本管理视角下高校科研管理机制创新研究[J]. 唐圣姣. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2018(08)
- [6]茶思维融入高校科研管理的分析[J]. 刘鼎成. 福建茶叶, 2018(07)
- [7]高校科研管理运行中的以人为本理念应用[J]. 郑永安,刘建. 现代职业教育, 2018(04)
- [8]试论以人本精神推进研究型大学科研体制机制改革创新[J]. 金诚. 科技创业月刊, 2016(22)
- [9]基于服务创新的高校科研管理方式转变与思考[J]. 徐文竹,徐文忠,董升荣. 中国成人教育, 2015(17)
- [10]高校人文社会科学研究人文管理范式研究[D]. 余应鸿. 西南大学, 2014(09)