以人为本的学生观议论文
2022-09-06阅读(1216)
问：以人为本-学生观
- 答：1学生是发展的人
第一， 学生的身心发展是有规律的。
教学启示：学生的发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
第二， 学生具有巨大的发展潜能。
教学启示：教师要充分信任学生，相信学生能够有好的发展。
第三，学生是处于发展过程中的人。 - 答：“以人为本”的学生观
学生是发展的人
学生是独特的人
学生是具有独立意义的人
问：怎么简述以人为本的学生观？
- 答：简述以人为本的学生观内容如下：
1、学生是独特的人。这里独特的人又包含了完整的人、自身的独特性和与成人的差异等。
2、学生是独立意义的人。这里的独立意义是指学生有主观能动性、学生是学习的主体、学生是责权的主体等。
3、学生是发展的人。包括下面第三个内容：身心发展是有规律的、学生处于发展过程中、学生有发展的潜能。
传统的学生观：
在传统的学生观中，学生是被压制和被塑造的、缺乏独立性的“小大人”。在封建时代，在父权、君权思想和尊卑有序的封建思想影响下，形成了师为上，生为下的封建宗法制的学生观。
在这种学生观之下，学生被视作教师的隶属品，缺乏主体地位和人格尊严，学生在教育中沦为被灌输的、缺乏主动性。学生在教育中的任务就是在教师的决定作用下亦步亦趋地达到某种知识与道德体系的标准，严重抹杀了学生的个性、创造性和进取精神。
问：“以人为本”的学生观，体现在什么方面？
- 答：体现在因材施教，在教育学生的时候，就会先分析学生的性格特点，然后再去对学生进行教育，来让学生有一个好的发展。
- 答：体现在了教学的方法上面，同时也体现在了素质教育上，然后也体现在了课堂的气氛上。
- 答：这种学生观应该体现在教育方面，然后也需要体现在教学方面，需要体现在课堂气氛方面。
- 答：我觉得体现在教育方面，家庭方面，行为方面，素质方面和道德方面。
问：对于教育发展过程中不同的学生观，你赞同哪种观点?
- 答：比较有发展过程中不同的学生关，你最赞同的有哪一种观点了这个问题问得很好，其实每个人赞同的观点都有所不同，所以说完，根据你自己的，观点来看待问题是最重要的，也是最准确的，当然也参考一下其他人的观点。
- 答：我赞同发挥学生的主观能动性这种观点，填鸭式教学是我不赞成的。
- 答：人生的领领悟力不同，认可程度也是不同的，各有所长吧！
- 答：教育发展的过程中学生有不同的学生关我觉得也正常，因为学生也分三六惊动他的价值观也会分369等，因为比较切合实际。
- 答：我赞同以人为本的学生观。
第一，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议。
学生自主学习
第二，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照预先计划进行，而应该考虑学情。
师生关系和谐
第三，学生是具有独特个性的个体，教师应该尊重学生，建立一种平等、民主和谐的课堂气氛，充分调动学生学习的积极主动性。
学生踊跃回答
第四，学生是有差异的，在课堂上要照顾到每个学生的想法，老师询问了每个学生的意见后听取了学生的建议。 - 答：我赞成他们当中正确的观点，对学习和对社会进步有意义的观点。
- 答：都赞成。只不过我哪一种都不符合。所以哪种观点对于我来说都是无所谓的。
- 答：我觉得学生观的话就是要好好学习为国效力，同时的话争取自己有一个好的未来。
- 答：老师应该对学生奖罚分明，该讲的要讲，该罚的也不能不罚，但是现在，稍微处罚一下学生，好多家长都有意见，社会的悲哀呀！
- 答：这个的话，都是有道理的。选择一个坚持下去，应该是都不差的。
- 答：对于教育发展过程中不同的学生观，我当然支持的观点就是为学生好也能够为学生提供帮助。
- 答：对于教育发展过程中不同的学生观，我赞成德智体全面发展。
- 答：我赞成新课程倡导的学生观:学生是发展的人，学生是独特的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。
- 答：不管是哪一种学生他们肯定有自己的观点，每个人的心中都会有一杆秤。不管哪一种观点，其实只要对他自己实用。那就是好的观点，当然这观点对别人不一定实用。只要有利于社会有利于自己成长，不管是哪种观点都能接受。
问：以“树立正确的学生观”为题的800字作文
- 答：新课程倡导的学生观：
（一）学生是发展中的人：
1、学生的身心发展是有规律的；
2、学生具有巨大的发展潜能；
3、学生是处于发展过程中的人；
4、学生的发展是全面的发展；
【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能。
（二）学生是独特的人：
1、学生是完整的人；
2、每个学生都有自身的独特性；
3、学生与成人之间存在巨大差异；
【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。
（三）学生是具有独立意义的人：
1、学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；
2、学生是学习的主体；
3、学生是责权主体。
【教育意义】教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。
