一、通用计算机辅助教学系统的研究与实现（论文文献综述）
闫熙,张东仓[1]（2021）在《基于MATLAB GUI的高等数学计算机辅助教学探究》文中研究说明高等数学的教和学一直是困扰广大高职和本科院校数学教师和学生的一项教学任务,尤其是在目前职业院校和本科全面扩招的背景下,这种困扰愈演愈烈。为了解决广大师生的困扰,笔者提出了基于MATLAB GUI的高等数学计算机辅助教学系统,叙述了教学系统的编写方法与步骤,并进行了教学方面的改革尝试。
刘畅,武延军,吴敬征,赵琛[2]（2021）在《RISC-V指令集架构研究综述》文中进行了进一步梳理指令集作为软硬件之间的接口规范,是信息技术生态的起始原点.RISC-V是计算机体系结构走向开放的必然产物,其出现为系统研究领域带来了新的思路,即系统软件问题的研究深度可以进一步向下延伸至指令集架构,从而拓展甚至颠覆软件领域的"全栈"概念.对近年来RISC-V指令集架构相关的研究成果进行了综述.首先介绍了RISC-V指令集的发展现状,指出开展RISC-V研究应重点关注的指令集范围.然后分析了RISC-V处理器设计要点和适用范围.同时,围绕RISC-V系统设计问题,从指令集、功能实现、性能提升、安全策略这4个方面,论述了RISC-V处理器基本的研究思路,并分析了近年来的研究成果.最后借助具体的研究案例,阐述了RISC-V在领域应用的价值,并展望了RISC-V架构后续研究的可能切入点和未来发展方向.
李泉,孙莹[3]（2021）在《论国际中文教育五种微观关系》文中研究指明由于汉语汉字的特点、汉语教学和研究传统等因素的影响,使得汉语在国际化进程中存在着各种矛盾或对立的关系,这些关系直接或间接影响乃至制约国际中文教育的走向与得失。本文基于问题导向,在前文（李泉,2021）探讨国际中文教育事业与学科、国内与国外等五种宏观关系的基础上,进一步讨论汉语与汉字、汉字与拼音、本体与教学、教学与习得、线下与线上等国际中文教育的五种微观关系。它们或是汉语二语教学独有或多年存在的原点性的关系和问题,或是信息化时代的新关系新问题,处理好这些关系和问题,将有助于国际中文教育更加专业化、科学化和高效化发展。为此,本文呼吁应更加关注汉语及汉语二语教学自身的特点,研究和解决国际中文教育自身存在的问题。
陈怡丹[4]（2021）在《基于大数据的计算机网络专业教学辅助系统设计》文中指出随着大数据时代的到来,教学也需要进行创新,尤其是计算机网络专业,因其特殊的性质,需要积极进行实践才能满足教学需求,因此需要设计基于大数据的计算机网络专业教学辅助系统。笔者设计了基于大数据的计算机网络专业教学辅助系统,硬件部分设计了SWT编程器和Log4J记录器,软件部分基于大数据设计教学辅助平台体系结构及教学功能模块,最后设计数据库,并进行系统测试。测试结果表明,教学辅助系统的性能良好,在用户增加的情况下仍能正常运行。
何援军[5]（2021）在《国产CAD软件重启之路》文中进行了进一步梳理回顾了国产CAD软件开发和应用的发展史,展示了我国在CAD和计算机图形学方面的基础研究,以及大型应用软件系统的开发和实际应用。以上海市CAD应用工程软件产品白玉兰CAD为例,梳理了我国在CAD软件开发中形成的理论基础、技术基础、算法基础、系统设计基础和应用定制基础。论证了重启国产CAD软件的可能性,提出一些重启策略,并给出一些重启方案。
彭恒利[6]（2021）在《中国少数民族汉语水平等级考试的历史沿革与使命担当》文中进行了进一步梳理中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）是目前国内面向少数民族的唯一的国家级语言类标准化考试,其创立和发展体现了中国共产党对民族教育的高度重视。梳理MHK的历史沿革和在考试科学化发展方面的探索,提出MHK在新时代要顺应民族教育的发展要求,顺应学生个性化的发展需求,顺应考试智能化的发展趋势,肩负起加强民族地区国家通用语言文字教育的使命,为提升少数民族劳动者的综合素质和职业竞争力作出贡献。
杨国栋[7]（2021）在《基于AR技术的藏族幼儿国家通用语言学习活动设计与实践》文中研究表明
段伟丽[8]（2021）在《少数民族教师国家通用语言文字教学能力提升的教育策略研究 ——以云南省怒江傈僳族自治州少数民族教师为个案》文中研究表明
党小春[9]（2021）在《基于知识图谱的个性化试题推荐方法研究与应用》文中研究指明随着互联网科技与在线教育技术的发展,网络在线试题规模迅速增长。目前,很多题库网站呈现试题量大但筛选结构单一的特点,导致试题迷航和学习针对性差等问题。现有大多数试题推荐方法仅利用已考察知识点对学生进行试题推荐,忽略了有相关关系但未考察的知识点,无法发现学生的知识漏洞和薄弱知识点,从而影响试题推荐的准确性。因此,本文基于课程知识图谱,根据学生学习过程中的知识点掌握程度,设计了一种个性化试题推荐方法。具体研究工作如下:首先,将初中数学课程作为研究对象,根据其体系结构层次清晰的特点,采用自顶向下的方式,结合人工与自动化两种手段共同构建知识图谱。以初中数学人教版电子教材为内容,人工抽取实体关系,生成较高质量的知识图谱库。为了扩充和迭代现有知识图谱,利用爬虫技术获取百度百科数据,对其进行预处理、实体抽取和关系抽取过程,将校验后的三元组融合到现有知识图谱。其次,在课程知识图谱的基础上,设计基于学生认知水平和知识点间亲密度的个性化试题推荐方法。一方面使用基于动态先验分布的DINA优化模型对学生初始认知进行建模,再结合学习过程中知识转移概率获得学生当前认知水平。另一方面利用学习目标与知识图谱为学生个体生成个性化知识子图,通过TransR模型对个性化知识子图进行向量表征,将得到的知识点向量结合直接关系与间接关系计算知识点间亲密度。再根据获得的认知水平和知识点间亲密度制定推荐规则向学生推荐合适的试题。实验结果表明,该方法增强了试题推荐的准确性和针对性,弥补了学生的知识漏洞,提高了学生的学习效率。最后,以课程知识图谱作为知识基础,试题推荐方法作为逻辑层主线,设计并实现了基于初中数学课程的个性化试题推荐系统。该系统验证了所设计方法的实用性,使试题推荐有迹可循,提升了用户满意度。
曾惜[10]（2021）在《通用技术课堂视频资源选择策略研究》文中研究指明
二、通用计算机辅助教学系统的研究与实现（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、通用计算机辅助教学系统的研究与实现（论文提纲范文）
（2）RISC-V指令集架构研究综述（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 RISC-V指令集 |
| 2.1 RISC-V基础指令集 |
| 2.1.1 RV32I和RV64I指令集 |
| 2.1.2 RV32E指令集 |
| 2.1.3 RV128I指令集 |
| 2.1.4 RVWMO指令集 |
| 2.2 RISC-V扩展指令集 |
| 2.3 RISC-V指令集的状态 |
| 2.4 RISC-V权限模式 |
| 2.4.1 M模式 |
| 2.4.2 U模式 |
| 2.4.3 S模式 |
| 2.4.4 H模式 |
| 2.5 小结 |
| 3 RISC-V硬件平台 |
| 3.1 对RISC-V处理器的研究 |
| 3.2 对RISC-V模拟器的研究 |
| 4 RISC-V系统设计 |
| 4.1 RISC-V系统功能实现 |
| 4.1.1 单处理器系统 |
| 4.1.2 多处理器系统 |
| 4.1.3 处理器集群系统 |
| 4.1.4 测试与验证 |
| 4.2 RISC-V系统性能优化 |
| 4.2.1 处理器利用率提升 |
| 4.2.2 内存优化 |
| 4.2.3 通信延迟缓解 |
| 4.2.4 能耗优化 |
| 4.3 RISC-V系统安全策略设计 |
| 4.3.1 硬件微架构攻击的防御 |
| 4.3.2 程序劫持攻击的防御 |
| 4.3.3 其他内存攻击的防御 |
| 4.3.4 侧信道攻击的防御 |
| 4.3.5 安全策略总结 |
| 5 RISC-V应用场景分析 |
| 5.1 RAE:一种远程原子扩展 |
| 5.1.1 场景描述 |
| 5.1.2 场景分析 |
| 5.2 SALSA:一个用于序列比对的领域专用架构 |
| 5.2.1 场景描述 |
| 5.2.2 场景分析 |
| 5.3 MAC:3D栈内存聚合单元 |
| 5.3.1 场景描述 |
| 5.3.2 场景分析 |
| 5.4 Notary安全批准方案 |
| 5.4.1 场景描述 |
| 5.4.2 场景分析 |
| 6 未来发展方向 |
| 6.1 硬件的新发展 |
| 6.2 与新技术结合 |
| 7 结束语 |
（3）论国际中文教育五种微观关系（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、汉语与汉字的关系 |
| 三、汉字与拼音的关系 |
| 四、本体与教学的关系 |
| 五、教学与习得的关系 |
| 六、线下与线上的关系 |
| 六、结语与余言 |
（4）基于大数据的计算机网络专业教学辅助系统设计（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 硬件设计 |
| 1.1 SWT编程器 |
| 1.2 Log4J记录器 |
| 2 软件设计 |
| 2.1 基于大数据设计教学辅助平台体系结构 |
| 2.2 设计教学功能模块 |
| 2.3 设计数据库 |
| 3 系统测试 |
| 3.1 测试准备 |
| 3.2 测试结果与讨论 |
| 4 结语 |
（5）国产CAD软件重启之路（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 发展历史 |
| 1.1 基础研究 |
| 1.1.1 对曲线曲面的研究 |
| 1.1.2 对几何造型的研究 |
| 1.2 系统研究 |
| 1.2.1 国产CAD软件的黄金期 |
| 1.2.2 相关事件 |
| 1.2.3 家国情怀 |
| 1.2.4 上海市CAD应用工程 |
| (1)指导思想 |
| 1)发展上海市CAD自主版权软件的基本定位 |
| 2)发挥上海市CAD软件的综合优势 |
| 3)加强软件服务和技术支持 |
| 4)以服务促进国产软件的推广和发展 |
| (2)推出自己的CAD软件 |
| (3)推广与应用 |
| 2 研发基础 |
| 2.1 认知基础 |
| 2.1.1 宏观认知 |
| 2.1.2 微观认知 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.3 算法基础 |
| 2.3.1 几何裁剪 |
| 2.3.2 几何求交 |
| 2.3.3 几何造型 |
| 2.3.4 数学函数库 |
| 2.4 形计算 |
| 2.4.1 核心思想 |
| 2.4.2 作用定位 |
| 2.4.3 总体架构 |
| 2.4.4 实施效果 |
| (1)BOX几何裁剪[3,5] |
| (2)视锥体几何裁剪[3,5,35-36] |
| (3)空间两三角形的相交问题[3,5,37-39] |
| (4)基于几何数的布尔运算[3,5,40] |
| (5)参数化设计 |
| 2.4.5 其他成果 |
| 2.4.6 科学贡献 |
| 2.5 三维CAD基础 |
| 2.6 系统开发 |
| 2.7 应用定制 |
| 2.7.1 基本工作 |
| 2.7.2 实施平台 |
| (1)内核函数 |
| (2)菜单接口 |
| 2.7.3 实施方案 |
| (1)应用控制程序 |
| (2)应用菜单 |
| (3)应用程序 |
| 2.7.4 定制实例 |
| 3 重启之路 |
| 3.1 重启基础 |
| (1)建设我国自主版权软件已经成为共识 |
| (2)有CAD软件的理论和算法基础 |
| (3)有开发大型软件系统的技术基础 |
| (4)有开发CAD大型软件系统的人才基础 |
| 3.2 重启策略 |
| 3.2.1 发展趋势 |
| 3.2.2 技术发展 |
| (1)图形交互功能的改进 |
| (2)应用功能的扩展和提升 |
| (3)新基础平台上的建设 |
| 3.2.3 形计算之用 |
| 3.2.4 应用定制 |
| (1)行业定制 |
| (2)教学定制 |
| 3.2.5 开放源代码 |
| 3.2.6 校园计划 |
| (1)吸取教训 |
| (2)重塑经典 |
| 3.2.7 运行机制 |
| 4 结束语 |
| (1)回顾我国CAD软件的发展历史 |
| (2)详细介绍了我国在CAD软件的研发基础 |
| (3)展望了国产CAD软件的重启之路 |
（6）中国少数民族汉语水平等级考试的历史沿革与使命担当（论文提纲范文）
| 1 MHK的历史沿革 |
| 1.1 研发背景 |
| 1.2 MHK的发展 |
| 1.2.1 体系建构期：2001—2004年 |
| 1.2.2 试行推广期：2004—2012年 |
| 1.2.3 快速发展期：2013年至今 |
| 1.3 MHK的作用和意义 |
| 2 MHK在考试科学化方面的探索 |
| 2.1 题库与自适应考试 |
| 2.2 等值与分数连接 |
| 2.3 主观题的评分及计算机自动评分 |
| 2.4 计算机辅助命题技术 |
| 3 MHK的未来展望 |
| 3.1 顺应新时代民族教育的发展要求 |
| 3.2 顺应学生个性化的发展需求 |
| 3.3 顺应考试智能化的发展趋势 |
（9）基于知识图谱的个性化试题推荐方法研究与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 推荐系统 |
| 1.2.2 个性化试题推荐技术 |
| 1.2.3 知识图谱 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 本文组织结构 |
| 2 相关理论基础 |
| 2.1 知识图谱 |
| 2.1.1 基本概念 |
| 2.1.2 构建技术 |
| 2.2 认知诊断模型 |
| 2.3 TransR模型 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 初中数学课程知识图谱的构建 |
| 3.1 整体构建框架 |
| 3.2 人工构建 |
| 3.3 自动化构建 |
| 3.3.1 数据获取及预处理 |
| 3.3.2 实体抽取 |
| 3.3.3 关系抽取 |
| 3.3.4 知识融合 |
| 3.4 知识图谱的存储与可视化 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 个性化试题推荐方法设计 |
| 4.1 问题描述 |
| 4.2 学习者模型 |
| 4.3 试题推荐模型 |
| 4.4 试题推荐过程 |
| 4.4.1 个性化知识子图 |
| 4.4.2 知识点认知诊断 |
| 4.4.3 知识点间亲密度 |
| 4.4.4 试题推荐规则 |
| 4.5 实验 |
| 4.5.1 实验数据集 |
| 4.5.2 实验结果及分析 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 个性化试题推荐系统设计 |
| 5.1 需求分析 |
| 5.1.1 可行性分析 |
| 5.1.2 功能需求分析 |
| 5.1.3 性能需求分析 |
| 5.2 总体架构设计 |
| 5.3 数据库设计 |
| 5.3.1 概念结构设计 |
| 5.3.2 数据库表设计 |
| 5.4 功能模块设计 |
| 5.4.1 练题模块 |
| 5.4.2 学习模块 |
| 5.4.3 知识点搜索模块 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 个性化试题推荐系统实现 |
| 6.1 系统开发环境 |
| 6.2 功能模块实现 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 总结与展望 |
| 7.1 全文总结 |
| 7.2 未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
四、通用计算机辅助教学系统的研究与实现（论文参考文献）
- [1]基于MATLAB GUI的高等数学计算机辅助教学探究[J]. 闫熙,张东仓. 信息与电脑(理论版), 2021(23)
- [2]RISC-V指令集架构研究综述[J]. 刘畅,武延军,吴敬征,赵琛. 软件学报, 2021(12)
- [3]论国际中文教育五种微观关系[J]. 李泉,孙莹. 民族教育研究, 2021(05)
- [4]基于大数据的计算机网络专业教学辅助系统设计[J]. 陈怡丹. 信息与电脑(理论版), 2021(17)
- [5]国产CAD软件重启之路[J]. 何援军. 计算机集成制造系统, 2021(11)
- [6]中国少数民族汉语水平等级考试的历史沿革与使命担当[J]. 彭恒利. 中国考试, 2021(07)
- [7]基于AR技术的藏族幼儿国家通用语言学习活动设计与实践[D]. 杨国栋. 西北师范大学, 2021
- [8]少数民族教师国家通用语言文字教学能力提升的教育策略研究 ——以云南省怒江傈僳族自治州少数民族教师为个案[D]. 段伟丽. 西南大学, 2021
- [9]基于知识图谱的个性化试题推荐方法研究与应用[D]. 党小春. 西安理工大学, 2021
- [10]通用技术课堂视频资源选择策略研究[D]. 曾惜. 西南大学, 2021