一、对公差实验教学改革的思考与建议（论文文献综述）
鄢金山,宋玲,高泽斌,于蒙杰,邢春晓[1]（2022）在《新工科背景下互换性与测量技术课程教学方法研究》文中认为互换性与测量技术课程是机械设计和近机类课程相关专业的基础课程之一，该课程教学方法的改革已经成为新工科建设的重要课题。文章分析了该课程知识难点多、综合性强的特点，并从学习方法培养、教学方法改革和实践能力培养三方面探讨了具体的改进措施，旨在改进学生固有的学习方法，提高学生的知识理解能力和工程运用能力，紧密结合专业发展要求，确保教学工作能够满足新工科发展要求并具备一定的前瞻性。
李醒[2]（2021）在《基于SOLO分类理论的高中概率与统计解题策略研究》文中研究指明概率与统计都是从数量角度研究随机现象规律性的学科,是高中数学教学中的重要模块,概率与统计问题解决能力的高低可以反映出学生对本部分知识掌握和运用程度的高低。本文利用文献分析、测试研究和访问法,基于SOLO分类法（SOLO taxonomy）（简称SOLO,是概率与统计的结构“观察到的学习结果”,本义是“观察到的学生概率和统计解题水平的结构”。）评价学生在概率与统计解题活动中的行为,分析学生在解决概率与统计问题时表现出的思维水平(分为五个层次:前结构层次（P）、单结构层次（U）、多元结构层次（M）,关联结构层次（R）和抽象扩展结构层次（E）,通过研究,可以发现:（1）学生解题能力水平与学生的解题策略的应用有正相关关系（其中解题能力可以使用SOLO分类水平进行衡量,例如学生对多元结构层次（M）的题目能灵活使用解题策略解答,则学生处于M水平）,学生对于解答前结构水平的题目,正答率较高,解题速度也较快,而对抽象拓展结构水平的题目,解答正确律偏低,处于多元结构水平和关联结构水平的题目,正答率居中偏上,且统计测试结果显示,现行高中生的解题能力水平处在R（关联结构水平）层次;（2）现行教学体制下的一线教师的教学课堂,课堂导入大多是直接导入,知识点的讲解“单刀直入”,忽视学生的能力、兴趣培养,无法引发学生对新教材注重实际联系的思想的共鸣,自习课的练习,仍有“题海战术”的倾向性;（3）根据编制的概率与统计测试卷的测验结果,学生解答此部分题目的解题策略主要包括:分步分类策略、枚举数数策略、数形结合策略、定型定性策略、函数意识策略和综合递推策略,其中使用定型定性策略占比35.7%,使用分步分类策略占比28.5%,成为题目解答的最常用策略;（4）针对研究发现的问题可提出如下教学建议:在概率与统计的教学过程当中,教师应注重对学生渗透随机观念,引导学生把握概率与统计的模型,深入理解相关知识概念,注重理论与实践的结合。
李忠新,孔鑫,宫琳,吕唯唯[3]（2021）在《依托自制仪器对公差实验进行OBE改造的探索》文中认为研制开发了模块化径向跳动自动检测仪,并依托模块化径向跳动检测仪,基于OBE理念对齿轮齿圈径向跳动测量实验进行了综合性设计与改造升级,包括实验教学目标设计、自主实验教学模块设计、问题导向的渐进式实验教学方法等。通过学生过程表现分析、实验报告分析和问卷调查分析等对径向跳动测量综合实验成效进行评价与改进,使得传统实验的OBE改造初见成效。
朱双霞[4]（2019）在《“慕课+智慧课堂”混合式教学模式探索与实践——以公差配合与技术测量课程为例》文中研究说明公差配合与技术测量是机械类及近机类专业一门核心技术基础课,是架设在设计系列课程和制造工艺系列课程之间的桥梁。针对公差配合与技术测量课程的教学现状与存在问题,以知行耦合为导向,结合优质网络在线教学资源和面对面课堂教学的优势互补,对公差配合与技术测量课程教学模式进行了改革,创设并实施了"慕课+智慧课堂"混合式教学模式。
孟素各,徐洪烟[5]（2019）在《基于工程能力培养的《互换性与测量技术》实验教学方案改革探索》文中认为《互换性与测量技术》实验课的目的是使学生了解常用测量器具的原理和基本测量方法,受到工程测量技能的基本训练,通过实验加深对互换性的感性认识,提高动手能力和工程实践能力,从而使学生从基础课顺利过渡到专业课的学习。目前国内的《互换性与测量技术》8学时实验课程主要是演示了传统的几个量具的使用方法,主要强调其为理论课服务的功能,与目前工业生产严重脱节,没有从素质和能力培养的总目标中定义自己的角色。本文将从实验内容、实验教学方式及实验成绩评定方式三方面对实验教学方案进行改革,仅供参考。
喻文[6]（2018）在《中等职业学校机电专业课程内容建设研究》文中进行了进一步梳理依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014）提出的“五个对接”中的“课程和职业标准对接”要求,通过访谈法对目前中职学校机电专业课程现状进行了分析。中职学校机电专业现有的课程设置是依据人们传统的认识,教研室主任带领相关老师并参考其他学校设置情况进行设置。以天津市北辰区中等职业技术学校为例,课程结构为三段式课程,包括文化课、专业基础课和专业课。专业培养目标有待完善、课程内容与职业标准不能完全对接、课程设置与实践联系不够紧密、课程设置缺少工作分析,即按照专业进行课程设置,而往往忽视职业岗位的要求,由于缺乏对职业岗位的需求进行课程设置,所以学生不能胜任对应的职业岗位。运用“宽基础,活模块”理论,依据国家大纲和职业标准规定,针对职业岗位特征分析,确定机电专业对应的四个职业,分别是数控车工、电工、车工、装配钳工。分别采访了这四个职业的技师和工人,对每一个职业对应的知识、技能、情感目标进行了工作分析,形成每一个职业对应的知识、技能、情感目标。将设置课程。将机电专业课程分为“宽基础”课程和“活模块”课程。“宽基础”课程分为“文化基础模块”“工具模块”“社会能力模块”“职业群模块”四个模块,每一模块设置具体的课程。“活模块”课程包括数控车模块、电工模块、车工模块和装配钳工四个模块,分别对应数控车工、电工、车工和装配钳工四个职业,每一个职业对应一个模块。针对每一职业模块,按照职业岗位分析,将知识、能力、素质分别提炼成模块课程,包括专业类课程和实训课程,使学生通过模块化课程的学习能够胜任未来的职业岗位需要,为就业做好充分的准备。
吕娆霖[7]（2018）在《“公差配合与技术测量”教学改革与实践探究》文中研究表明文章以"公差配合与技术测量"的有关课程作为研究对象,首先分析了现阶段在开展相关教学活动时存在的问题,然后又阐述了对教学活动进行改革的主要思路,最后通过理论与实际相结合的方式,从教学改革以及实践探究的方面出发,围绕着"公差"课程展开了系统并且深入的探索,供教职人员参考。
徐旭松[8]（2017）在《谈谈公差教学的重要性和教学改革》文中研究说明公差课是机械工程专业一门应用性很强的技术基础课程,是连接设计类课程和制造类课程的桥梁,在机械类专业学生的知识结构中占有重要的位置。本文首先介绍了公差的产生及其重要性;随后分析了公差课程教学与公差标准的关系;最后分析了教学中存在的问题,提出了本课程教学改革方面的建议。
白琨,赵茂俞,蒙争争[9]（2016）在《基于模块化教学的互换性与测量技术实验教学研究》文中提出本文针对互换性与测量技术实验教学存在的不足,分析了实验教学改革的必要性,并借鉴国内其他学校的经验,将模块化思想引入实验教学,增强了学生的主动分析判断能力,实验报告质量和实验设备的使用率、完好率均得到提升.
白琨[10]（2014）在《互换性与技术测量实验的数字化教学思考与实践》文中研究表明本文以合肥学院互换性与技术测量课程的实验教学为思考样本,阐述了该课程实验教学的现状,分析了当前教学模式的不足,提出了数字化实验教学的思想,并进行了有益的实践。
二、对公差实验教学改革的思考与建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对公差实验教学改革的思考与建议（论文提纲范文）
（1）新工科背景下互换性与测量技术课程教学方法研究（论文提纲范文）
| 1 公差与测量基础课程特点 |
| 1.1 术语多，公差系列复杂，理解难度大 |
| 1.2 综合性强，运用难度大 |
| 2 学习方法的培养 |
| 2.1 结合学情特点制订教学预案 |
| 2.2 改进教学环节，激发学习热情 |
| 3 教学方法的改革 |
| 3.1 优化教学资源与教学形式 |
| 3.2 开展课程互动，构建知识体系 |
| 3.3 实施场景教学，进行精准指导 |
| 4 实践能力的培养 |
| 4.1 运用公差新技术，提升技术运用能力 |
| 4.2 构建试验新方法，提升测量与分析能力 |
| 5 结语 |
（2）基于SOLO分类理论的高中概率与统计解题策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.2.1 研究过程 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 第2章 研究基础 |
| 2.1 研究概览 |
| 2.2 研究综述 |
| 2.2.1 有关SOLO分类理论的研究 |
| 2.2.2 有关解题策略的研究 |
| 2.2.3 概率与统计解题相关考察分析 |
| 2.3 已有研究分析 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 SOLO分类法 |
| 2.4.2 “怎样解题”表理论 |
| 2.4.3 解题策略相关理论 |
| 第3章 高考角度的概率与统计解题策略分析 |
| 3.1 高中概率与统计知识分析 |
| 3.2 基于SOLO分类的概率与统计高考考点分析 |
| 3.3 高考概率与统计解题策略分析 |
| 3.3.1 分步分类策略 |
| 3.3.2 枚举数数策略 |
| 3.3.3 数形结合策略 |
| 3.3.4 定型定性策略 |
| 3.3.5 函数思维策略 |
| 3.3.6 综合递推策略 |
| 第4章 基于SOLO理论的概率与统计解题策略调查研究 |
| 4.1 调查思路 |
| 4.2 调查目的 |
| 4.3 调查工具 |
| 4.4 调查实施 |
| 4.5 调查统计分析 |
| 4.5.1 信度分析 |
| 4.5.2 效度分析 |
| 4.5.3 测试卷分析 |
| 4.6 调查结果 |
| 第5章 教学建议与展望 |
| 5.1 教学建议 |
| 5.1.1 渗透概率与统计的随机观念 |
| 5.1.2 理解概率与统计的基本概念 |
| 5.1.3 把握概率与统计的经典模型 |
| 5.1.4 注重概率与统计的实际应用 |
| 5.2 研究反思 |
| 5.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一:试题题目 |
| 附录二:测试题 |
| 附录三:问卷 |
| 后记(含致谢) |
（3）依托自制仪器对公差实验进行OBE改造的探索（论文提纲范文）
| 1 模块化径向跳动自动检测仪 |
| 2 基于OBE理念的实验设计与改造升级 |
| 2.1 实验教学目标设计 |
| 2.2 自主实验教学模块设计 |
| 2.3 问题导向渐进引导式教学方法 |
| 3 径向跳动测量综合实验教学成效 |
| 4 结语 |
（4）“慕课+智慧课堂”混合式教学模式探索与实践——以公差配合与技术测量课程为例（论文提纲范文）
| 一、公差配合与技术测量课程教学现状及存在问题 |
| 1.教学理念和方法传统,学生学习主动性不足 |
| 2.信息化教学不足,缺乏有效的教学设计,课程教学效率不高 |
| 3.重理论轻实践,学生应用能力不强 |
| 二、“慕课+智慧课堂”的混合式教学模式的构建与实施 |
| 1.课程教学整体设计 |
| 2.基于慕课的网络学习模式的构建与实施 |
| 3.智慧课堂教学模式的构建与实施 |
| (1)智慧教室面对面课堂教学模式的构建 |
| (2)智慧教室面对面课堂教学模式的实施 |
| 三、过程性课程评价体系的建立 |
| 四、结语 |
（5）基于工程能力培养的《互换性与测量技术》实验教学方案改革探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1《互换性与测量技术》实验课程的改革背景 |
| 1.1《互换性与测量技术》课程的重要性 |
| 1.2 当前《互换性与测量技术》实验教学存在的问题 |
| 2 实验教学改革的思路及实践 |
| 2.1 改革思路 |
| 2.2 改革研究对象与主要改革举措 |
| 2.2.1 改革研究对象 |
| 2.2.2 主要改革举措 |
| 2.3 效果分析 |
| 3 改革的主要创新点和难点 |
| 3.1 创新点 |
| 3.2 难点 |
| 4 结语 |
（6）中等职业学校机电专业课程内容建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 第三节 研究对象、研究内容和研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 第四节 研究意义与价值 |
| 一、理论意义与学术价值 |
| 二、实践意义与应用价值 |
| 第二章 基本概念与相关理论 |
| 第一节 基本概念 |
| 一、中等职业教育 |
| 二、机电专业 |
| 三、中等职业教育机电专业课程 |
| 第二节 职业教育课程理论 |
| 一、国内外目前课程模式 |
| 二、“宽基础、活模块”理论 |
| 第三节 中职机电专业职业资格标准 |
| 一、职业资格标准基本情况 |
| 二、课程内容与职业标准对接 |
| 三、四个职业标准 |
| 第三章 中职学校机电专业课程内容设置现状及问题访谈 |
| 第一节 中职学校机电专业课程设置现状 |
| 一、培养目标 |
| 二、课程设置 |
| 三、存在的问题 |
| 第二节 中职学校机电专业课程创新访谈研究 |
| 一、确定访谈对象 |
| 二、编制访谈提纲 |
| 三、访谈流程 |
| 第三节 访谈内容 |
| 一、对中小型企业相关部门技师进行采访 |
| 二、对中职机电专业就业毕业生进行采访 |
| 三、对中职机电专业教师进行采访 |
| 第四章 中职学校机电专业课程设置存在的问题及改进思路 |
| 第一节 中职学校机电专业课程设置存在的问题 |
| 一、中职学校机电专业培养目标有待完善 |
| 二、中职学校机电专业课程内容与职业标准不能完全对接 |
| 三、中职学校机电专业文化课程设置与实践联系不够紧密 |
| 四、中职学校机电专业课程设置缺少职业分析 |
| 第二节 中职学校机电专业课程存在问题的原因 |
| 一、缺少对职业标准的分析 |
| 二、缺少对工作岗位的作业分析 |
| 三、缺少理论指导 |
| 第三节 中职学校机电专业课程设计思路 |
| 第五章 由通用基础课程设置向模块化通用课程设置转变 |
| 第一节 中职学校机电专业基础课程设置的原则 |
| 第二节 文化基础类课程内容建设 |
| 第三节 工具类课程内容建设 |
| 第四节 社会能力课程内容建设 |
| 第五节 职业群课程内容建设 |
| 第六章 由专业课程设置向职业岗位课程设置的创新 |
| 第一节 中职机电专业课程四个模块的顶层设计 |
| 一、数控车工职业的培养目标和培养规格 |
| 二、电工职业的培养目标和培养规格 |
| 三、车工职业的培养目标和培养规格 |
| 四、装配钳工职业的培养目标和培养规格 |
| 第二节 数控车工的职业课程内容建设 |
| 一、数控车工职业的工作分析结果 |
| 二、数控车工职业的课程设置 |
| 第三节 电工的职业课程内容建设 |
| 一、电工职业的工作分析结果 |
| 二、电工职业的课程设置 |
| 第四节 车工的职业课程内容建设 |
| 一、车工职业的工作分析结果 |
| 二、车工职业的课程设置 |
| 第五节 装配钳工的职业课程内容建设 |
| 一、装配钳工职业的工作分析结果 |
| 二、装配钳工职业的课程设置 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（7）“公差配合与技术测量”教学改革与实践探究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 围绕“公差配合与技术测量”所开展教学活动存在的问题 |
| 2.1 教材配置缺乏合理性 |
| 2.2 尚未对教学方法进行创新 |
| 2.3 学科本位思想严重 |
| 3“公差配合与技术测量”所涉及教学活动的改革思路 |
| 4“公差配合与技术测量”的教学改革以及实践探究 |
| 4.1 对教学内容进行优化 |
| 4.2 对教学方法进行创新 |
| 4.2.1 激发学生兴趣 |
| 4.2.2 理论与实际结合 |
| 4.3 增加实验课程所占比重 |
| 5 结论 |
（8）谈谈公差教学的重要性和教学改革（论文提纲范文）
| 一、公差的产生及其重要性 |
| 二、公差标准与教学内容 |
| 三、公差教学存在问题和教学改革 |
| 四、结语 |
（9）基于模块化教学的互换性与测量技术实验教学研究（论文提纲范文）
| 1 传统互换性与测量技术实验教学内容 |
| 2 模块化互换性与测量技术实验教学内容 |
| 3 结语 |
（10）互换性与技术测量实验的数字化教学思考与实践（论文提纲范文）
| 一、实验室现状 |
| 二、实验教学现状 |
| 三、数字化教学思想的提出 |
| 四、实践 |
| 五、总结 |
四、对公差实验教学改革的思考与建议（论文参考文献）
- [1]新工科背景下互换性与测量技术课程教学方法研究[J]. 鄢金山,宋玲,高泽斌,于蒙杰,邢春晓. 科教文汇, 2022(01)
- [2]基于SOLO分类理论的高中概率与统计解题策略研究[D]. 李醒. 闽南师范大学, 2021(12)
- [3]依托自制仪器对公差实验进行OBE改造的探索[J]. 李忠新,孔鑫,宫琳,吕唯唯. 实验技术与管理, 2021(01)
- [4]“慕课+智慧课堂”混合式教学模式探索与实践——以公差配合与技术测量课程为例[J]. 朱双霞. 新余学院学报, 2019(06)
- [5]基于工程能力培养的《互换性与测量技术》实验教学方案改革探索[J]. 孟素各,徐洪烟. 南方农机, 2019(13)
- [6]中等职业学校机电专业课程内容建设研究[D]. 喻文. 天津大学, 2018(06)
- [7]“公差配合与技术测量”教学改革与实践探究[J]. 吕娆霖. 科教文汇(上旬刊), 2018(03)
- [8]谈谈公差教学的重要性和教学改革[J]. 徐旭松. 教育教学论坛, 2017(40)
- [9]基于模块化教学的互换性与测量技术实验教学研究[J]. 白琨,赵茂俞,蒙争争. 赤峰学院学报(自然科学版), 2016(08)
- [10]互换性与技术测量实验的数字化教学思考与实践[J]. 白琨. 现代经济信息, 2014(21)