一、灰姑娘与你的人际交往（论文文献综述）
张雪芹[1]（2021）在《我是说“不”小卫士——小学低年级“学会拒绝”主题活动课》文中提出【活动背景】朋友,是每个人生活当中不可缺少的一部分,对于小学低年级学生而言更是如此。但当朋友的意见和自己的不一致甚至有错误、不合理或过分的要求的时候,学生往往由于缺乏自信及胆量,或为了维系朋友之间的友谊而违心地接受对方的要求,习惯于听从他人摆布,一味地迁就,不善于拒绝。以致压抑个人意愿,事过之后又后悔自责,从而产生负面情绪。学会说"不",是学生处理好人际关系的一项重要技能。学会使用正确的方式说"不",表达清楚自己的意愿,
罗颖[2]（2021）在《我最喜欢的图画书 ——基于儿童视角的研究》文中研究指明
李玉萍[3]（2021）在《乌托邦·轻叙事·文化混合 ——中国网络小说与韩剧大众叙事的比较研究》文中进行了进一步梳理
高雯[4]（2021）在《国产职场剧中的女性形象研究》文中研究表明电视剧是了解社会现实与时代发展的一面窗口,近年来以女性为主角的职场剧热播,引发关注。本文以改革开放后的职场剧作为研究对象,通过梳理不同社会阶段下职场剧中主流的女性形象,思考女性媒介形象与社会变迁之间的关联,探究女性形象塑造的原因,并反思当下电视剧创作者塑造女性形象应注意的问题。本文共分为四章节,如以下方面:第一章绪论中,梳理职场剧的背景、女性主义的发展情况,从而明确本论文的具体研究方向及研究价值;第二章,以改革开放90年代作为时间起点（在此时间节点前,我国还未出现专门的职场剧）,梳理不同社会阶段内职场剧所呈现的相对主流的女性形象,并概括为“时代拼搏者”形象、“道德楷模”形象、“灰姑娘”形象、“女强人形象”,她们折射现实社会几十年来风起云涌的变动和女性的生存境遇;第三章,主要解读改革开放以来国产职场剧中女性形象的形成原因,包括主流文化的规训、男权文化的主宰、消费文化的召唤、女性意识的主动觉醒等;第四章,关注职场剧女性形象带来的创作启示,包括女性形象传达的积极意义、职场剧描摹女性镜像存在的问题、对电视剧创作者塑造女性形象的建议。职场剧中的女性形象挣脱了传统性别秩序下被束缚在家庭空间的刻板印象,勇于在职场寻找属于女性的话语空间和自我价值,女性意识从被遮蔽到不断苏醒,走出了一条中国职场女性的独特道路。电视剧创作者应该重视女性形象的塑造问题,创作出积极健康的女性形象,引导女性职场剧找到—条更适合自身发展的道路。
石英[5]（2020）在《《美国空姐》——灰姑娘母题的继承与扬弃》文中认为由格温妮丝·帕特罗主演的青春喜剧《美国空姐》,不仅在中国获得票房佳绩,而且广受大学生群体欢迎,被视为励志片经典。笔者认为,该剧的成功不仅在于格温妮丝的演技,以及中国观众对美国空姐生活的好奇,更在于影片对灰姑娘故事母题的巧妙继承与创造性扬弃。
金嫄[6]（2020）在《现实题材网络小说《都挺好》研究》文中提出2019年,根据阿耐同名小说改编的电视剧《都挺好》以丰富的剧情、生动典型的人物形象在播出后广受观众欢迎,并引发社会热议,同时也带动了学界的讨论。事实上,在改编成电视剧之前,《都挺好》本身就是一部点击量很高、粉丝群庞大的现实题材网络小说,堪称是现实题材网络小说创作中的典型之作。本文以《都挺好》的小说文本为研究对象,呈现小说《都挺好》在凸显时代热点问题、塑造接地气的人物形象、叙述现代都市中的传奇故事等方面所具有的特殊文本魅力,并以此挖掘现实题材网络小说的创作特色。本论文主要从以下三章来论述:第一章在“网络文学二十年”的背景下,梳理现实题材网络小说的创作历程和创作特色,比较现实题材网络小说与其他类型小说创作的不同点,得出其内容更注重贴近现实的特点。在此基础上,分析《都挺好》小说中呈现出来的众多时代热点问题:现代女性的职场生存困境、社会转型时期的中国式家庭矛盾、都市的焦虑等。然而,阿耐对于这些时代热点问题的产生原因和解决办法并未做出思考和探索,结合网络文学的创作特点来看,这与网络文学“以读者为创作中心”的爽文创作有极大关联。第二章主要分析《都挺好》小说中出现的典型人物形象,《都挺好》不同于其他类型小说喜于塑造没有瑕疵的理想化人物形象,相反小说每个人物形象的身上都有现实生活中普通人的影子,实现了人物形象塑造的现实转向,且在两性人物形象塑造上,苏家三个男人整体上呈现出不如家中其他女性独立坚强的性格特征,这是阿耐小说中女性意识凸显的体现。第三章主要分析《都挺好》小说中的传奇叙事。阿耐在创作过程中将传奇作为一种叙事传统来构造小说的故事情节,使得小说的故事情节在想象性的叙述中具有了新异的特点。苏明玉的职场逆袭传奇以及与老蒙总等人的人际传奇体现着阿耐对现代女性都市生存的美好想象;而在苏明玉与石天冬两人的爱情发展故事中,苏明玉不顾两人之间身份地位、物质基础的悬殊,与给予自己心灵拯救的暖男石天冬终成眷属的爱情传奇,这是作家心目中“王子拯救灰姑娘”的爱情期许,同时亦揭露了《都挺好》中女性意识不够彻底的创作特点。本论文通过研究小说《都挺好》的创作特点,借以透视现实题材网络小说创作中的某些特点,为当下网络小说经典化的问题提出思考和看法。
原娟[7]（2020）在《不礼貌理论视角下“吐槽”的话语策略及积极语用功能探究 ——以《吐槽大会》为例》文中研究说明随着互联网蓬勃发展,网络综艺作为语言信息传递载体的地位日益凸显。综艺《吐槽大会》将流行表达方式“吐槽”以喜剧脱口秀这一最佳形式呈现出来。吐槽话语本身具有的“冒犯性”使本文从不礼貌视角对吐槽进行探讨成为可能。本文以第一季到第三季《吐槽大会》吐槽话语为研究对象,以不礼貌理论和语用原则为理论基础,以视频转写记录下的文字语料为例,采用定量与定性研究相结合的方法,从语言角度对综艺节目嘉宾不礼貌话语进行较为深入的分析。论文的主要研究工作概括如下:从吐槽的生成语境入手,详细梳理“吐槽”的发展脉络,综合叙述吐槽话语的相关研究成果;以中国娱乐综艺脱口秀《吐槽大会》节目语料的分析整理为基础,参照Bousfield不礼貌理论框架,结合毛延生先生的实例研究,从不礼貌话语类型和反语用原则等角度对吐槽话语进行分析;从不礼貌发出者语言使用策略、不礼貌回应者回应策略、第三方参与回应策略等角度对不礼貌框架进行内容扩充和详尽分析,并在此基础上探讨吐槽脱口秀中的不礼貌话语的积极作用,对吐槽话语传播中可能出现的问题进行思考,在肯定其积极意义的前提下对不良倾向加以引导规范。经研究,可得出以下结论:第一,吐槽者多采用间接性不礼貌话语策略,利用间接性语言和隐含意义、间接性语言和明示意义等之间的切换以达到吐槽目的;第二,由于交际场景、交际目的、交际参与者等因素的复杂性,吐槽者在实际使用中往往会放弃遵守语用原则以达成交际目的;第三,脱口秀中的不礼貌是以特定的不礼貌效果和节目任务为驱动的,修辞策略、语体策略、副语言辅助策略是较为常见的吐槽发出策略;第四,不礼貌回应者采用拒绝执行礼貌策略、弱化否定态度策略、礼貌回应策略等进行回应,扭转尴尬处境的同时还可以表达个人态度;第五,在场第三方会与吐槽者进行简短互动,以加强、削弱、否定不礼貌攻击,达到和谐的吐槽效果;第六,吐槽话语在人际关系调节、交际内容调节、交际期待调节、情感表达,娱乐等方面具有积极作用,并且客观看待吐槽影响可在人际交往语言的表达效果方面有所突破;第七,不礼貌理论角度进行的话语分析适用于娱乐脱口秀或情景喜剧,但其外部效度仍待观察。
边彦杰[8]（2020）在《社会工作实习生在孤残儿童沙盘游戏中的角色研究》文中进行了进一步梳理自1985年国际沙盘游戏治疗协会成立以来,沙盘游戏正逐渐发展为一套独立的心理治疗技术。1990年代,沙盘游戏传入中国,日益得到广泛应用,目前正在全国范围的儿童福利院进行推广。本研究是对T市儿童福利院6名孤残儿童进行沙盘游戏服务的经验研究,描述社工实习生为孤残儿童提供沙盘游戏服务的过程,并探讨在服务过程中社工实习生扮演了怎样的角色。本文是一项实践研究。2019年夏,笔者到T市儿童福利院进行了为期3个月的沙盘游戏服务实践,在实践过程中通过观察、记录和拍照的方法完成资料的收集,详细记录了为6名孤残儿童提供沙盘游戏服务的全过程。描述服务过程与分析角色是本文的主体部分。在第二章,依次记述了准备工作、建立关系、服务过程、结案与评估四个阶段的工作内容。第三章分析了社工实习生在这次服务实践中扮演的三种角色:引导者、陪伴者和观察者。最后一章对论文进行了总结,并反思作者实践服务中的不足与局限。
于洁[9]（2020）在《以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究》文中指出幼儿性教育是指针对幼儿实施的关于生命来源、认识人体性器官、了解性别角色差异以及学会自我隐私保护的教育。3-6岁正处于是幼儿性器期发展的关键时期,对幼儿进行适当的性教育能满足幼儿在性器期的心理需求,促进幼儿形成良好的性观念、性态度、以端正性心理,从而促进幼儿的身心健康发展,形成健全的人格,因此在幼儿园中实施性教育对幼儿的健康成长具有重要意义。但目前幼儿园性教育现状不容乐观。因此,本研究尝试将深受幼儿教师与幼儿喜爱的绘本作为实施幼儿性教育的载体,来探寻运用绘本来实施幼儿性教育的可行性及有效运用策略,为幼儿教师开展绘本性教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研究的方法,选取上海市松江区某公立幼儿园的一个大班作为研究对象。在实施行动研究前,对实验对象进行性认知水平的前测,再通过将实验班级分成两组,围绕生命来源与爱的教育、性器官的认识与卫生教育、性别角色认识教育以及隐私保护与性安全教育四个幼儿性教育主题,选择了八本相关的性教育绘本来实施幼儿性教育集体教学活动。通过四次行动大循环、八次行动小循环的计划-行动-反思-再计划-再行动-再反思的行动研究过程,围绕研究问题得出研究结论。研究结果表明:运用绘本来实施幼儿性教育具有可行性,能够有效地提高幼儿的性认知水平,改善幼儿的性相关行为。有效地利用绘本来实施幼儿性教育需要从绘本的选择、绘本教学方案的设计以及绘本教学的实施三方面着手。在绘本的选择方面,既要符合幼儿性教育的主题的要求,又要适宜幼儿的身心发展特点及发展需求,还要符合优秀绘本的标准与要求;在绘本教学设计方面要做到以下两点:一是根据性教育主题需求,对相关绘本内容进行调整,二是基于由浅入深的层次性原则来设计相关绘本教学活动;在绘本教学实施方面,策略一是在实施性教育的过程中始终坚持积极的性态度,策略二是丰富绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本内容,策略三是充分利用绘本故事原型,发挥拓展活动的作用,策略四是合理利用区角,鼓励幼儿进行自主阅读。基于研究结论,本文提出以下相关建议:首先是幼儿园方面,要重视绘本在实施幼儿性教育活动中的价值,要为幼儿教师提供专业化培养的途径与机会,要为幼儿教师实施性教育提供充足的教学材料,要重视幼儿家长的引导作用,加强家园合作;其次是幼儿教师自身,要有运用绘本对幼儿实施性教育的主动意识及反思意识,要提升对相关绘本的解读能力,要提升把握实施性教育契机的能力。
粟琪[10]（2020）在《女频小说的女性意识研究》文中认为女频小说的兴起是一种有热度的文艺、文化现象。在社会学下观照,它体现出了明显的性别分野;在文学下观照,有不同于精英文学的频文学特点。网络小说阅读受众性别分化特征明显既有创作者性别之故,又与阅读平台有意识地塑造、筛选、固化栏目类型,将读者性别社群化有关。随着阅读流行风潮的变化,其吸引受众的内容和形式也随之变化。自诞生之初,女频小说就以切近时代热点的女性意识,成功在社交话语空间呈高讨论度之势。同时其自身意识表达的进步与否也成为了学术界探讨的话题。通过分析女频小说典型的叙事空间和人物形象,剖析女性意识在这些权力空间和镜像中的映射,挖掘潜藏在叙事空间之下女性对社会关系中权力分配的认知维度。作为21世纪中国大陆现象级的文艺创作活动,女频小说内部出现了相当数量、有探讨价值的小说文本,即典型作品。这种典型既体现为女性的生存空间在当下中国政治、经济、文化发展的现实之下的物理生存空间的典型性,又表征为在特定社会文化语境下精神意识的变迁,同时还随着权力话语的演变而呈现出不同的生存意识。在此种背景下来探讨典型女频小说的多样女性意识构建,既是符合文化发展潮流又是契合女频小说创作实绩的选择。本文尝试挑选女频小说中的典型文本,围绕不同类型的女频小说所流露的不同女性意识进行分类和研究。从女性视角出发考察,女频小说文本在留存女性精神成长印记、实践当代女性婚恋理想、揭示当下时代文化症候的特定历史时期书写的意义和价值。论文绪论部分界定了女频小说和女性意识的定义和特点,介绍女频小说创作的分类以及涉及女性意识的主题在网络小说文本中呈现的主题研究现状,梳理女性意识与女频小说代表作品的关系。说明女频小说代表作品的选取依据,其中着重阐释依据之一的大“IP”和女频小说典型性的关联,罗列出本文研究涉及到的典型女频小说,明确研究对象、研究起点、研究方法,为后续研究打下良好基础。正文总共分为四章:第一章从宏观上梳理女频小说的起点、热点和争议点。关注与网络文学相关的文艺政策和媒介环境,以及女频小说的发表平台、传播渠道、类型设置和写手、读者群体特点。从女频小说的兴起过程去整体把握女频小说创作和传播中的女性意识。女频小说所涉及的主题内容相当广泛,其本身在言情外壳之下包裹着更多有待探索与讨论的当代女性意识话题。第二章就女频小说里叙事空间的表现形态和其中内蕴的女性权力意识进行分类描述。主要按典型物理和精神空间、人物形象、男女关系设置进行讨论,以校园、职场、宫廷、天庭、奢侈消费等空间进行观照。其中,这几种典型空间的选取与此前经典现当代小说文本对其反映的差异性,也是论文关注点之一。接着分析空间里被看的男性他者形象塑造背后潜藏的女性的婚恋意识。从女性典型形象的选择看女性的镜像意识和自我认知。从男女关系模式设置上来分析典型女频小说主动表现何种女性意识选择上的价值取向和言说立场,即一方面注重对当代女性现实生存境遇进行观照,另一方面又着力开拓女性精神依存的新方式。第三章分析女频小说中女性意识的叙事呈现方式。在第一、二章对女频小说的兴起和叙事空间与权力分配分析总结的基础上,这一部分主要是从女性叙事策略的方向去探讨。女频小说里的女性意识建构主要通过三种渠道加以考察。一是从女频小说的叙事视角出发,分析其选取的不同叙事视角侧重对女性意识进行哪些不同的建构;二是从类型化叙事的角度出发,探寻其与女性意识建构的联系与意义;三是结合互文文学理论,考察其在传统文学意义上、网络文化和个人经历上的语言风格上的互文效果。具体体现为在既有文学传统和常识影响下典型女频小说里女性故事空间和人生经历的建构。特别值得指出的是,典型女频小说所包蕴的女性意识建构的不同方式,完成了多元和差异化的文本风格塑造,产生了独特的文化意义。第四章则是在前三章的基础上对女频小说里关于女性精神成长印记和当代文化症候表达的意义和启示的阐释。作为一种现象级的文学类型,女频小说一方面在对女性意识的表现中确认了自身在当下城市中的社会定位,有利于反应女性聚焦的热点话题和女性文化潮流。另一方面,这不仅是女性个人心智的成长,其背后也映射着一段时期社会文化的变迁。同时可以看到,在女频小说发展的二十余年里,虽然出现了许多明显的缺陷和不足,但也涌现出了一部分具有代表意义的女频小说。其鲜明的时代气息和有关两性伦理道德建设的探索,充满理想主义和勇气,纠正了女频小说发展之初写作内容上的一些极端倾向,从而促进了女频小说的良性发展。结语部分,总结了女频小说里女性意识的建构对于反映当代女性生存境遇,提供生存经验共享与精神成长反思的独特价值和意义,并进一步总结其在人文关怀、文艺传统传承上所发挥的重要作用。
二、灰姑娘与你的人际交往（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、灰姑娘与你的人际交往（论文提纲范文）
（1）我是说“不”小卫士——小学低年级“学会拒绝”主题活动课（论文提纲范文）
| 【活动背景】 |
| 【活动对象】 |
| 【活动时间】 |
| 【活动目标】 |
| 【活动方法】 |
| 【活动准备】 |
| 【活动过程】 |
| 一、?热身导入环节——超级变变变 |
| 二、?团体转换环节——灰姑娘小剧场 |
| 第一部分： |
| 第二部分： |
| 第三部分： |
| 三、团体工作环节——我是说“不”小卫士 |
| 四、团体结束环节——一句话收获 |
| 【活动反思】 |
（4）国产职场剧中的女性形象研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究对象与研究意义 |
| 三、国内外文献综述 |
| 四、研究方法 |
| 第二章 职场剧中的女性形象 |
| 一、改革开放中的拼搏者 |
| (一) 性别被遮蔽的女性 |
| (二) 隐现的女性意识 |
| 二、道德上的楷模 |
| (一) 平民化的女英雄 |
| (二) 政治话语下的女性神话 |
| 三、职场上的灰姑娘 |
| (一) 传递励志能量 |
| (二) 沉默的“他者” |
| 四、异化的职场女强人 |
| (一) 被凝视的客体 |
| (二) 精神附庸者 |
| 本章小结 |
| 第三章 职场剧女性形象的形成原因 |
| 一、主流文化的规训 |
| (一) 突破“男主外、女主内” |
| (二) 时代变迁下的角色转型 |
| 二、男权文化的主宰 |
| (一) “男性拯救”的逻辑内核 |
| (二) “被看”的职场女性 |
| 三、消费文化的召唤 |
| (一) 职场女性被商品化 |
| (二) 受众地位提升 |
| 四、女性意识的主动觉醒 |
| (一) 追求职场话语权 |
| (二) 彰显职场主体性 |
| 本章小结 |
| 第四章 职场剧女性形象的创作启示 |
| 一、职场剧女性形象的积极意义 |
| (一) 打破传统性别观念 |
| (二) 激励女性意识觉醒 |
| (三) 传递积极社会能量 |
| 二、职场剧描摹女性镜像的问题 |
| (一) 较少触及女性职场困境 |
| (二) 边缘女性受忽略 |
| (三) 女性形象类型化 |
| (四) 女性意识泛化 |
| 三、对电视剧创作者建构女性形象的建议 |
| (一) 以客观现实为基础 |
| (二) 关注女性弱势群体 |
| (三) 深入弘扬女性主义 |
| (四) 强化社会性别意识 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）《美国空姐》——灰姑娘母题的继承与扬弃（论文提纲范文）
| 一、灰姑娘母题 |
| 二、不变母题的继承 |
| 三、可变母题的扬弃 |
| 四、结语 |
（6）现实题材网络小说《都挺好》研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、现实题材网络小说与《都挺好》的研究现状 |
| (一)关于现实题材网络小说的研究 |
| (二)关于阿耐小说的研究 |
| (三)关于《都挺好》的研究 |
| 三、研究意义 |
| 第一章 现实体察与“爽文创作” |
| 第一节 类型化写作中的“问题式”小说 |
| 一、“网络文学二十年”背景下的类型化写作 |
| 二、网络类型小说中的“现实”折射 |
| 第二节 《都挺好》中对时代热点问题的“丛集”式呈现 |
| 一、现代女性的职场生存困境 |
| 二、社会转型时期的中国家庭矛盾 |
| 三、都市的焦虑 |
| 第三节 《都挺好》以“读者”为中心的爽文写作 |
| 一、以“都市女白领”为主要阅读群体 |
| 二、爽文创作中的情绪共鸣 |
| 三、“乐观冲动”的时代精神气质 |
| 第二章 从理想化到现实转向的性别形象 |
| 第一节 女性形象的沿袭与突破 |
| 一、为原生家庭所拖累的“腹黑”女强人形象 |
| 二、可恨可怜的母亲形象 |
| 三、新时代的女性主义者形象 |
| 第二节 男性传统光环的消解与重建 |
| 一、自私懦弱的父亲形象 |
| 二、“愚孝”的无能长子形象 |
| 三、啃老幼稚的妈宝男形象 |
| 四、充满人间烟火气的拯救者形象 |
| 第三章 现代都市中的传奇故事 |
| 第一节 狂欢叙事中的都市传奇 |
| 一、女性“逆袭”的职场传奇 |
| 二、“异化”都市的人际传奇 |
| 第二节 “王子与灰姑娘”的理想爱情憧憬 |
| 一、消费主义价值观影响下的理性需求 |
| 二、理想化、浪漫化的感性情感诉求 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（7）不礼貌理论视角下“吐槽”的话语策略及积极语用功能探究 ——以《吐槽大会》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、理论基础 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方向及研究前景 |
| 第三节 网络“吐槽”的发展与成因探究 |
| 一、相关概念界定 |
| 二、网络“吐槽”的起源与发展 |
| 三、网络吐槽成因探究 |
| 第四节 研究方案 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 《吐槽大会》不礼貌话语类型及其反语用原则 |
| 第一节 《吐槽大会》——吐槽与综艺的结合典范 |
| 第二节 《吐槽大会》吐槽话语类型分析 |
| 一、直接性不礼貌话语 |
| 二、间接性不礼貌话语 |
| 第三节 《吐槽大会》不礼貌话语的反语用原则分析 |
| 一、反合作原则 |
| 二、反礼貌原则 |
| 小结 |
| 第三章 《吐槽大会》吐槽话语语用策略 |
| 第一节 吐槽话语发出策略 |
| 一、修辞策略 |
| 二、语体策略 |
| 三、副语言辅助策略 |
| 第二节 吐槽话语回应策略 |
| 一、吐槽目标对象回应策略 |
| 二、第三方参与回应策略 |
| 第三节 吐槽性别话语语用分析 |
| 小结 |
| 第四章 《吐槽大会》吐槽话语的积极语用功能探究 |
| 第一节 人际关系调节功能 |
| 一、自称调节人际关系功能 |
| 二、称谓语调节人际关系功能 |
| 第二节 交际内容调节功能 |
| 第三节 交际期待调节功能 |
| 第四节 情感表达功能 |
| 一、情感宣泄功能 |
| 二、赞扬功能 |
| 三、亲近功能 |
| 第五节 娱乐功能 |
| 小结 |
| 第五章 网络媒体“吐槽”语言反思及规范 |
| 第一节 网络媒体“吐槽”式语言反思 |
| 一、消解理性思维 |
| 二、破坏经典文本原意和正统内容 |
| 三、易走向语言暴力 |
| 第二节 网络自媒体“吐槽”式语言规范 |
| 一、避免诋毁式语言和低俗化语言 |
| 二、树立正确的语言价值观 |
| 三、接受群众监督,规范专业用语 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A《吐槽大会》节目转写语料(据话题节选) |
| 附录B《吐槽大会》节目转写语料(完整一期20180114) |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）社会工作实习生在孤残儿童沙盘游戏中的角色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、沙盘游戏及其发展 |
| 二、沙盘游戏在孤残儿童中的应用研究 |
| 三、沙盘游戏在社会工作领域中的研究 |
| 四、沙盘治疗师角色的相关研究 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究方法 |
| 二、资料的收集 |
| 第二章 服务过程 |
| 第一节 准备工作 |
| 一、资料收集 |
| 二、了解沙盘游戏模式 |
| 第二节 建立关系 |
| 一、松松的第一次沙盘游戏 |
| 二、然然的第一次沙盘游戏 |
| 三、莲莲的第一次沙盘游戏 |
| 四、彩彩的第一次沙盘游戏 |
| 五、威威的第一次沙盘游戏 |
| 六、欢欢的第一次沙盘游戏 |
| 七、小结 |
| 第三节 沙盘游戏过程 |
| 一、第二次沙盘游戏:抗逆力评估 |
| 二、第三次沙盘游戏:情绪释放 |
| 三、第四次沙盘游戏:巩固信念,探索自我 |
| 四、第五次沙盘游戏:通过沙游讲故事 |
| 第四节 结案与评估 |
| 一、结束服务 |
| 二、评估 |
| 第三章 社工实习生角色的分析与讨论 |
| 第一节 引导者角色 |
| 一、引导案主完成沙盘游戏内容 |
| 二、引导案主正确理解象征物代表的意义 |
| 三、引导案主正确理解指导语 |
| 四、引导案主表达与分享 |
| 五、总结 |
| 第二节 陪伴者角色 |
| 一、陪伴案主完成沙盘游戏 |
| 二、为案主提供自由而受保护的空间 |
| 三、与案主共同成长 |
| 四、总结 |
| 第三节 观察者角色 |
| 一、观察案主呈现的问题 |
| 二、观察案主的变化 |
| 三、观察案主的成长 |
| 四、记录 |
| 五、总结 |
| 第四章 研究结论与不足 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究不足 |
| 一、研究方法 |
| 二、时间限制 |
| 三、研究者 |
| 参考文献 |
| 附录 项目任务书 |
| 致谢 |
（9）以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、核心概念界定 |
| 四、文献综述 |
| (一)关于绘本的相关研究 |
| (二)关于幼儿性心理与性行为表现的相关研究 |
| (三)关于幼儿性教育的相关研究 |
| (四)关于运用绘本对幼儿实施性教育的相关研究 |
| (五)对相关文献的评述 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究对象的选择 |
| 三、行动研究法 |
| (一)行动研究法 |
| (二)行动主体的确定 |
| (三)行动资料的收集方法 |
| (四)幼儿性认知水平的测量工具 |
| (五)资料编码 |
| 四、研究流程 |
| (一)研究的准备阶段 |
| (二)研究的实施阶段 |
| (三)研究的总结阶段 |
| 第三章 以绘本为载体对大班幼儿实施性教育活动的行动研究过程 |
| 一、现状问题的诊断与分析 |
| 二、行动研究方案的设计 |
| (一)绘本内容的选择 |
| (二)绘本活动开展的具体安排 |
| 三、行动研究方案的具体实施及反思 |
| (一)“生命来源与爱的教育”主题活动方案的实施 |
| 1.行动的初次实施--《小威向前冲》活动 |
| 2.行动的再次实施--《我的弟弟出生了》活动 |
| (二)“性器官的认识与卫生教育”主题活动方案的实施 |
| 1.行动的初次实施--《乳房的故事》活动 |
| 2.行动的再次实施--《小鸡鸡的故事》活动 |
| (三)“性别角色认识教育”主题活动方案的实施 |
| 1.行动的初次实施--《纸袋公主》活动 |
| 2.行动的再次实施--《威廉的洋娃娃》活动 |
| (四)“隐私保护与性安全教育”主题活动方案的实施 |
| 1.行动的初次实施--《我宝贵的身体》活动 |
| 2.行动的再次实施--《不要随便摸我》活动 |
| 四、行动研究方案实施效果的分析 |
| (一)量化分析 |
| (二)质性分析 |
| 第四章 研究结论与建议 |
| 一、研究结论 |
| 二、教育建议 |
| 三、研究的不足与未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件 |
（10）女频小说的女性意识研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、女频小说的研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| 四、概念梳理 |
| 第一章 女频小说的兴起 |
| 第一节 女频小说的起点、热点和争议点 |
| 一、互联网上的女频小说的创作起点 |
| 二、言情、历史、魔幻与现实的热点融合 |
| 三、女性意识的进步还是倒退之争 |
| 第二节 女频小说的代表写手及作品 |
| 一、女频小说代表写手及特点 |
| 二、女频小说的分类及代表作品 |
| 第三节 互联网视域下女频小说的传播 |
| 一、小说网站的栏目设置 |
| 二、小说在多媒介渠道下的多次传播 |
| 第二章 女频小说的叙事空间和权力分配 |
| 第一节 女频小说叙事空间背后的社会关系等级空间 |
| 一、现实的物理生存空间 |
| 二、想象中的精神依存空间 |
| 第二节 谁是他者——男色想象与自我投射 |
| 一、他:被看的男性形象 |
| 二、女性的自我镜像 |
| 第三节 女频小说里的男女关系设置 |
| 一、男女相处模式 |
| 二、同性相处模式 |
| 第三章 女频小说的叙事特点 |
| 第一节 叙事视角 |
| 一、叙述代言人 |
| 二、叙述切入点 |
| 第二节 情节模式化 |
| 一、穿越时空表现现代女性的独特性 |
| 二、言情为主线融合多种亚文化 |
| 第三节 女频小说的叙事风格 |
| 一、互文 |
| 二、自我絮语 |
| 第四章 女频小说里的女性意识的时代意义 |
| 第一节 女频小说女性意识的特点 |
| 一、女频小说女性意识的锐利性 |
| 二、女频小说女性意识的流动性 |
| 第二节 女性精神成长的印记记录 |
| 一、女性视角下生命体验的抒发 |
| 二、达成了女性梦想和现实的和解 |
| 三、结成女性阅读趣缘群体 |
| 第三节 揭示当下时代文化症候 |
| 一、用女性视角扫视历史空白挖掘女性的历史感知 |
| 二、反映消费主义文化下的女性网络文化的生成机制 |
| 三、塑造当代女性的生活方式和思想情感 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、专着类 |
| 二、期刊论文 |
| 三、学位论文 |
| 四、新媒体资源 |
| 附录 A 典型女频小说作品一览(2004-2019) |
| 致谢 |
四、灰姑娘与你的人际交往（论文参考文献）
- [1]我是说“不”小卫士——小学低年级“学会拒绝”主题活动课[J]. 张雪芹. 中小学心理健康教育, 2021(35)
- [2]我最喜欢的图画书 ——基于儿童视角的研究[D]. 罗颖. 华中师范大学, 2021
- [3]乌托邦·轻叙事·文化混合 ——中国网络小说与韩剧大众叙事的比较研究[D]. 李玉萍. 安徽大学, 2021
- [4]国产职场剧中的女性形象研究[D]. 高雯. 上海师范大学, 2021(08)
- [5]《美国空姐》——灰姑娘母题的继承与扬弃[J]. 石英. 戏剧之家, 2020(19)
- [6]现实题材网络小说《都挺好》研究[D]. 金嫄. 贵州师范大学, 2020(07)
- [7]不礼貌理论视角下“吐槽”的话语策略及积极语用功能探究 ——以《吐槽大会》为例[D]. 原娟. 华侨大学, 2020(01)
- [8]社会工作实习生在孤残儿童沙盘游戏中的角色研究[D]. 边彦杰. 内蒙古大学, 2020(01)
- [9]以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究[D]. 于洁. 上海师范大学, 2020(07)
- [10]女频小说的女性意识研究[D]. 粟琪. 西华师范大学, 2020(01)