一、关于推行旅游景区管理人员职业资格证书的论证（论文文献综述）
刘群[1]（2021）在《高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例》文中研究指明《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到的“推动文化和旅游融合发展,建设一批富有文化底蕴的世界级旅游景区和度假区,打造一批文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区,发展红色旅游和乡村旅游”。在此背景下,以职业教育为特色的高职院校,承担着培养旅游相关行业优秀从业者的重任。但高职旅游教育经过多年的发展,毕业生就业质量和效果依然差强人意,种种因素会造成这种现象的出现,其中不容忽视的因素之一是高职旅游相关专业学生就业能力较差。本文以能力本位为理论支撑,以河北对外经贸职业学院旅游管理专业为例,通过案例分析、调研统计、质的研究及文献分析等方法,对河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生的就业能力进行深入剖析。首先,笔者选取了两所同类型高职院校旅游管理专业培养方案进行对比研究,分析学校与两所院校在就业能力培养上存在的差距。其次,从旅游行业所需人才的职业能力内容出发,通过访谈星级酒店、旅行社负责人,分析行业对人才的工作能力需要;从学院旅游管理专业培养质量出发,对应往届毕业生、在校生、旅游系教师进行问卷调查,分析旅游管理专业学生就业能力不足的原因。最后,有针对性地提出了具有建设性的对策,具体在以下几个方面进行优化:以提升学生就业能力为导向,优化学院现行旅游管理专业课程设置,开展更深度的新型校企合作模式,培养符合旅游市场需求的应用技能型人才;与行业内领军企业签订校企合作协议,在旅游管理专业中大力推行现代学徒制教学模式,使企业深入参与到人才培养的各个环节;高效利用学院实训室,增加实训室课时量,使之成为真正实训的场所;严把学生培养质量关,将旅游行业相关职业资格证书作为毕业必备条件;创建创业学分兑换制度,对学生本人获取营业执照的可以兑换相应学分;开设第二外语选修课,鼓励学生参加社团活动锻炼非专业能力等,最终依照能力本位理论提升旅游管理专业学生的就业能力。新时代对高职院校旅游管理专业设定了更高的培养目标,在此背景下,笔者丰富了能力本位理论中“能力”一词构成要素。未来社会对行业人才能力的需要,相比于传统单一的“专业”技能,非专业能力越来越被人们所重视,比如文化素养、职业素养、创新能力等。基于“新”能力本位理论,提升后的学院旅游管理专业兼顾了学生的理论知识、实践技能操作和职业素养,全面提升了学生的就业能力,为旅游行业输送高水平技能型人才贡献力量。论文的创新之处:本文通过对现行河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况进行深入调查研究,针对目前该校旅游管理专业就业能力培养所存在的问题提出了具有建设性和创新性的对策和建议,具体内容包括:设计出“基础技能培养——核心技能提升——综合技能拓展”的课程规划路径;实行“双证制”实践教学改革;采用“现代学徒制”的深度校企合作模式。以期在解决现行旅游管理专业存在问题的同时也为兄弟院校旅游管理专业就业能力提升提供理论借鉴和实践指导。
黄力[2]（2020）在《旅游景区诚信环境建设与评价研究 ——以都江堰—青城山景区为例》文中研究指明在全国上下积极营造诚信社会的大背景下,在全域旅游大众旅游迎步到来的新时代,搭建构造好旅游诚信体系,做好旅游景区诚信环境建设与景区诚信状况评价尤为重要和必要。景区诚信环境作为旅游诚信体系的重要支撑,影响重大、作用凸显、意义深远。论文密切结合“旅游诚信缺失”问题,围绕如何开展旅游景区诚信环境建设及怎样评价景区诚信状况展开。以全方位多主体广覆盖的“信用管理”的视角切入,探讨梳理了景区诚信建设与评价的一般思路,实地走访调查了典型景区。综合运用文献研究、德尔菲法、层次分析法、访谈法和问卷调査法等研究方法,归纳提炼了景区诚信环境建设的主要内容、形式载体和方式做法,设计构造了景区诚信评价指标体系,精准完成了指标赋权,并以成都市都江堰—青城山景区为例进行案例分析,综合各个景区诚信环境建设与诚信状况评价的各项经验与不足,提出了针对性对策建议,主要结论及理论贡献如下:首先,深入挖掘景区诚信所涉各要素因子,创新构建包括政府旅游主管部门、景区运营管理单位、游客、景区商家、当地居民等多主体的包含4项一级指标、16项二级指标、44项三级指标的景区诚信评价指标体系。其次,基于该“模型”评分设计制作了景区诚信评价等级划分表,引入实际案例点展开实证分析。深入案例点都江堰—青城山景区现场调研3次,发放问卷425份,运用信息采集方式5种（微信微博、电话、面谈、网站、书本报刊等）,交流访谈主体6类（游客、政府主管部门、商家、景区运维管理机构、当地居民、旅行社等）,搜集整理资料数据81件。结果表明具有较高的吻合性一致性。最后,“测评模型”的推广使用将促进景区内外综合实现社会经济效益、社会福利效益、生态环境效益,有效破解利益等原因所致的失信乱象。论文为增进学界深入探讨景区诚信多维度的具体结构与内在机理,研究我国各类景区通用性诚信评价指标体系与等级划分做出了理论尝试。
张小梨[3]（2020）在《区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察》文中指出现代化,是中华民族百余年来的追求与梦想,也是今天我们汲汲以求的奋斗目标和时代主题。职业教育现代化作为国家整体现代化的重要组成部分,其地位与作用十分重大。党的十九大提出到2035年基本实现社会主义现代化,到2050年把我国建成社会主义现代化强国两步走的重大战略部署。中国现代化走了一条不寻常的具有中国鲜明特色的道路,中国教育现代化裹挟在社会整体现代化浪潮中瞄准“教育优先发展“战略书写出浓墨重彩的篇章。职业教育因在教育整体系统中与经济社会直接而又紧密的关系,其现代化历程更具丰富、多彩与艰难,职业教育现代化是值得深入研究的重要时代课题。研究职业教育现代化,有多种视角,多种核心议题,但是基于中国幅员广阔、发展模式与发展道路的复杂性,区域职业教育现代化无疑是透视现代化发展的的重要观察点。可以说,没有区域的率先职业教育现代化,就不可能实现全国的职业教育现代化。我国区域职业教育的现代化,深圳因其特殊的历史地位,已然成为我国改革开放40年来辉煌成就的缩影和体现,对深圳这一研究对象的选择无疑最具典型性和可借鉴性。改革开放40多年来,深圳肩负着时代的使命,深圳的教育现代化任重道远,一个原本典型的农村教育在深圳实现现代化伟大历程中走了一条怎样的发展道路?作为教育现代化重要组成部分的职业教育现代化又经历了怎样的一种变迁?本文在分析深圳作为经济特区城市特点,包括发展的动力、发展的速度、模式等发展道路、特色的基础上,以区域发展理论和现代化理论为分析的理论基础框架,综合运用历史的、调查的、比较的等研究方法,对这一问题进行了比较全面的研究。首先,“现代化”是一个从传统社会向现代工业社会转变的历史过程,从传统向现代的社会转型中,职业教育的作用和定位十分特殊。将深圳职业教育现代历程置于中国社会背景下分析,本研究梳理了改革开放以来我国职业教育政策、发展历程和区域化发展,研究分析职业教育在政策规范治理下的应然状态,分析当前我国职业教育体系建设的发展阶段水平和我国职业现代化区域化建设路径,从而为区域职业教育现代化的实证研究提供支撑和依据。在此基础上,本研究还重点对深圳职业教育现代化发展历程做了比较全面的研究,总结概括出深圳职业教育现代化的发展道路,回答了职业教育现代化与深圳经济社会的关系问题。即从与区域经济社会同步发展到适度超前发展、科学发展、自主发展、跨越发展再到国际化、现代化的发展道路。其次,经过40多年的探索,深圳作为经济特区,中国改革开放的试验田,在职业教育现代化的探索中形成了独具特色的模式,本研究将之概括为:工学结合的“宝安模式”;职普衔接的“中职电大直通车”模式;协同治理的“职教集团”模式;产学研用的“校企合作”模式。第三,论文从人的现代化、现代职业教育制度的建立、服务区域发展的能力以及信息化、国际化等方面描绘了深圳职业教育现代化的目标,尤其重要的是揭示出这些目标实现的路径,如通过深圳城市精神的形成促进人的现代化;通过制度的创新建设现代职业教育制度;通过产教深入融合全面提升职业教育服务区域发展能力;通过学习借鉴促进职业教育师资队伍的现代化、职业教育的信息化和国际化等。最后,论文在结语部分总结概括出深圳职业教育现代化的特征、经验以及所存在的问题。
曲静[4]（2020）在《镜泊湖景区旅游服务标准化建设研究》文中指出近年来,牡丹江旅游业发展态势良好,旅游总收入、接待国内外游客人次等指标皆呈逐年上升趋势,作为牡丹江市重要旅游资源的镜泊湖景区也在地方战略部署、政策支持下逐渐走向完善。但随着国内旅游市场竞争激化,单凭旧有的旅游资源数量优势已经不能在新态势下的质量竞争中取胜,镜泊湖景区也在此基础上面临着巨大挑战。为了提高镜泊湖景区的旅游服务质量,将其打造成具有高认知度的旅游市场品牌并使之拥有良好的口碑,加快景区旅游服务标准化建设由此可见势在必行。旅游服务标准化建设是支撑和带领旅游景区快速发展的重要技术基础,也是规范旅游景区在经营和服务方面提升质量的重要手段。目前,镜泊湖景区在旅游服务标准化建设方面发展较慢、成果不足,与我国旅游发达城市的着名景区相比还存在着一定的差距,仍有较大的提升空间。为此本文将镜泊湖景区旅游服务标准化建设情况作为研究对象,同时对国内外旅游发达国家及城市旅游服务标准化建设情况进行广泛参考与经验总结,并在经验参考、理论支持与实地调查基础上提出有助于提升镜泊湖景区旅游服务标准化质量的建议,从而为镜泊湖景区竞争力提升、镜泊湖景区及牡丹江市旅游业健康有序发展、旅游业整体业态素质提高提供参考。全文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述本文的研究背景、研究理论价值与实践意义、综述国内外旅游服务标准化建设发展概况及研究成果,并介绍本文研究的主要方法及技术路线;第二部分为旅游服务标准化相关概念与理论,在阐述了标准化、旅游标准化及旅游服务标准化的含义后对镜泊湖景区旅游服务标准化建设中所运用到的标准系统理论、综合标准化理论和全面质量管理理论进行说明;第三部分论述镜泊湖景区旅游服务标准化建设的必要性,论述说明基于镜泊湖景区的基本情况及标准化建设情况仍存在问题,镜泊湖景区进行旅游服务标准化建设势在必然;第四部分探讨镜泊湖旅游服务质量标准化建设中的问题及成因,从旅游监管部门、旅游景区主体、旅游从业人员三个方面分析镜泊湖景区在旅游服务标准化建设中存在的问题与成因;第五部分为镜泊湖景区旅游服务标准化建设提出解决对策,从政府、景区管理者与从业人员角度给出建议,促进提升镜泊湖景区旅游服务标准化建设质量目标的实现。
张林[5]（2020）在《动物主题公园的人力资源管理研究 ——以北京野生动物园为例》文中研究指明党的“十八大”明确指出,要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,加快确立人才优先发展战略布局,造就规模宏大、素质优良的人才队伍,推动我国由人才大国迈向人才强国。2018年3月,第十三届全国人民代表大会听取了国务委员王勇关于国务院机构改革方案的说明,组建文化和旅游部,不保留文化部和国家旅游局。足以体现了国家对旅游和人才的重视达到了空前的高度。我们越来越意识到,当今企业之间的竞争归根结底就是人才的竞争。在这个信息铺天盖地涌向我们的时代,同行之间的产品、技术、运营模式已经差异不大,关键的差别还是在人才。行业竞争归根结底就是人才的竞争,但从目前公园的人力资源管理现状来看,普遍存在人才供给不足、人员素质偏低、稳定性不高、理念有待更新、培训有待加强等的问题。而动物主题公园同时还存在着培训学习机会少、流动性大、激励不到位、现有人才队伍很难通过内训得以提升的问题。本文通过对首旅集团、北京野生动物园大量的走访调研,一方面了解到企业的战略、人力资源管理相关的实际情况和存在不足,另一方面了解到整个动物主题公园行业的发展现状和对比分析情况,并对国内外同类企业长隆野生动物世界、上海野生动物园、八达岭野生动物园、爱宝乐园等进行了探讨交流,尤其对长隆野生动物世界、迪士尼动物王国等行业优秀案例进行了深入研究分析;在此基础上,搜集到很多北京野生动物园人力资源相关的数据。包括:年龄结构、性别结构、学历结构、语种结构等等,通过对这些数据的多维度分析,更加有力地验证了北京野生动物园以及整个动物主题公园行业人力资源管理有待优化提升的方面;然后,在北京野生动物园人力资源部的帮助下向全员下发了调查问卷,进一步了解从员工的视角看人力资源管理有待改进提升的方面以及员工的真实想法;最后,就这些不足与人力资源部相关领导进行了细致、深入地沟通和分析,并针对人力资源有待改进提升的方面提出了具体的优化对策建议。通过反复多次的调研交流、文献资料研究分析、调查问卷收集分析与深入交流探讨,得出北京野生动物园人力资源管理目前存在的不足主要有:人力资源规划薄弱、旅游人才供给不足、培训管理很难落实、人才激励效果较差、管理理念有待更新、人才队伍稳定性低、人员整体素质偏低、整体创新能力不足这些方面。其主要的原因是:人力资源规划有待加强、旅游人才招聘较为困难、员工培训体系不够完善、人才激励体系比较单薄、服务管理理念略显滞后、员工保留机制吸引力弱、人员素质提升较为乏力、持续创新能力亟需加强等。根据问卷调查和多次实地调研的结果,并结合笔者十余年的人力资源工作经验,提出了有针对性的优化策略:重视长远规划、拓宽招聘渠道、加强培训投入、促进人才开发、摒弃集权管理、保障员工稳定、提高人员素质、鼓励全员创新。本课题的研究具有重要的理论意义和现实意义。既吻合“十九大”人才强国战略,又符合“十三五”规划纲要提出的“实施人才优先发展战略,把人才作为支撑发展的第一资源”的指导思想。旅游业属于服务性行业,而服务行业的竞争力水平很大程度上取决于从业人员的素质,因此,人才是旅游业可持续发展的根本动力。在日趋激烈的市场竞争当中,人力资源开发与管理的效率直接影响着动物主题公园的生存与发展。当前,随着互联网+的飞速发展,动物主题公园的人力资源管理也需要跟随时代的步伐不断创新和发展,动物主题公园的人力资源管理水平亟待提高。希望通过本文的研究能够对动物主题公园内部存在的人力资源管理不足之处进行进一步剖析,优化人力资源管理模式,提升人力资源管理水平,从而提高企业的旅游服务质量,增强企业竞争力,为我国人力资源管理迈上新的台阶探寻可资借鉴范式。
绍兴市人民政府[6]（2020）在《绍兴市人民政府关于印发绍兴市开展“证照分离”改革全覆盖试点工作实施方案的通知》文中研究指明绍兴市开展"证照分离"改革全覆盖试点工作实施方案绍政发[2019]23号各区、县（市）人民政府,市政府各部门、各单位:现将《绍兴市开展"证照分离"改革全覆盖试点工作实施方案》印发给你们,请认真贯彻实施。2019年12月30日为推进我市"证照分离"改革全覆盖试点工作,根据《浙江省开展"证照分离"改革全覆盖试点工作实施方案》（浙政发[2019]27号）精神,结合我市实际,制定本实施方案。
何开玲,杨钊,王群[7]（2020）在《景区管理研究回顾及新时代展望》文中指出运用客观数据分析和主观文献研读相结合的方法,回顾并梳理景区管理的研究成果。从研究理论与方法、年发文量、研究热点和研究趋势4个方面分析了中国知网CSSCI来源期刊的466篇样本文献。得出如下结论:（1）该领域研究理论体系不够完善,研究方法较为单一,以定性描述为主,定量研究较少。（2）年发文量经历了增加、稳定和减少的变化阶段。（3）研究热点包括资源管理、环境管理、门票管理、安全和危机管理、利益主体管理以及智慧管理。（4）研究趋势的时代性稍较弱,与全域旅游新时代要求相比存在不足。最后针对每个研究内容,讨论景区管理新时代研究重点和展望。
张慧[8]（2019）在《贵州省中职学校旅游管理专业学生景区顶岗实习现状调查报告》文中提出顶岗实习作为中国特色职业教育体系的组成部分、职业教育人才培养模式,得到了国家的极大重视,从2005年至今国家相继出台了许多顶岗实习政策规定。尤其是2016年、2018年教育部颁布的96个中高职专业（类）《职业学校专业（类）顶岗实习标准》,促进了职业学校顶岗实习工作的开展规范化、制度化。该标准从各专业的顶岗实习目标、时间安排、实习条件、内容与要求、考核评价、实习管理全面提出要求,并规定各职业学校要将顶岗实习标准纳入到人才培养方案中,作为职业学校组织开展顶岗实习的主要依据。针对中职学校旅游专业学生景区顶岗实习现状及问题,我以《职业学校专业（类）顶岗实习标准》中的导游专业顶岗实习标准为蓝本,对贵州省中职学校旅游管理专业学生景区顶岗实习进行全面深入调查,我调查了贵州省H景区、C景区、B景区、Y景区、L景区、W景区、T景区、G景区、S景区、D景区共10个景区,这10个景区接收了来自贵州省L学校、贵阳N学校、贵阳Z学校、遵义市L学校、安顺C学校,5所学校2015级及2016级共140名中职旅游管理专业实习生。在景区、学校召集了有管理实习生经验的校内实习指导老师和景区实习指导老师开调查会,仔细听他们对学生实习问题的意见、看法;在掌握贵州中职学校旅游专业学生景区实习现状及问题原因的基础上,针对问题提出针对性对策,促进学生景区顶岗实习顺利开展。
徐小琛[9]（2019）在《山东龙口南山旅游景区营销策略研究》文中指出旅游产业在全国范围内的稳健发展得益于人民群众日益增长的物质文化需求,在第三产业快速发展的经济大势下整个产业面临极佳的发展机遇,在龙口市政府良好政策环境之下,龙口南山旅游景区也获得了良好的成长空间,但近年来龙口南山旅游景区的经济绩效在增长中仍然存在部分问题,包括景区产品单一、粗放化等等,这些问题将在远期严重影响到南山旅游景区的发展。那么如何良好的利用营销策略,将政策激励转化为企业成长的动力就成了龙口南山旅游景区当前发展的首要问题。本文结合管理学、营销学、旅游学相关理论,基于经济发展、产业升级转型等相关概念,对南山旅游景区进行营销现状的细致分析,立足于远期发展的目标,对南山旅游景区进行市场细分,选择南山旅游景区的目标市场,并对南山旅游景区的市场进行定位,提出营销策略和策略的实施保障。首先,结合国内外营销策略的研究对现有研究情况进行综述,总结营销策略研究理论中的研究重心,选取本文中应该运用到的理论,为研究南山旅游景区的营销策略做好理论指导与研究框架。其次,走进南山旅游景区进行实地考察,走访相关专业人士了解南山旅游景区的资源现状、竞争现状、基础设施现状、相关建设水平等等,之后,通过SWOT理论对南山旅游景区的营销竞争力进行分析,了解南山旅游景区当前内部的优势劣势和外部面临的机遇威胁,之后系统地分析南山旅游景区的营销现状,开展游客满意度调查,最后总结出南山旅游景区营销现状存在的问题。之后根据分析结果以及问题总结,结合STP理结合市场调查,对南山旅游景区做市场细分,并确定目标市场,而后进行市场定位。结合7P理论给出南山旅游景区营销策略组合,从产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略、人员策略、有形展示策略和服务过程策略七个方面阐述;最后提出南山旅游景区营销策略的实施保障,从优化景区策略执行力,提升景区员工综合素质,强化景区营销学习能力,开拓景区经费四个方面来保障营销策略的实施,以谋求景区的远期良性的发展。
刘盾[10]（2018）在《香港地区高校招生考试制度研究》文中提出独特的历史变迁与社会沿革使得香港地区既受东方文明的影响,也受西方文明的作用,两种文明互不相同却又彼此渗透,铸就了香港地区十分特殊的社会文化与教育制度。高校招生考试制度是衔接中等教育与高等教育的桥梁与关键,影响着人才培养质量与办学发展水平。关于香港高校招考制度的研究意义重大但却十分匮乏,本研究以此为切入,设绪论及七章主要内容。第一章为香港地区教育概况,简述了香港教育的发展及教育机构的形成,探讨了新世纪香港的中等教育改革及高等教育特征。第二章是香港地区高校演进与招考制度变迁,梳理了各高校由仅为英文中学毕业生设立升学考试到中英文中学兼顾、由单独招生走向联合招生的历程。第三章是香港地区高校招考制度之考核模式:中学文凭考试。以部分科目为例,对中学文凭考试的甲类核心科目、甲类选修科目、乙类应用学习科目、丙类其他语言科目等进行详细分析。第四章为香港地区高校招考制度之特色机制:校本评核。对校本评核的设计理念、实践操作、分数调整、各方职责等进行深入探索,并作理论反思。第五章是香港地区高校招考制度之招生方式。对香港地区的大学、专上学院的招生方式进行分类总结。第六章是英台澳港高校招考制度之比较。分别研究英国、台湾、澳门的高校招考制度,并与港作比较。第七章是香港地区高校招考制度之特征总结与启思借鉴。整体而言,研究发现的核心要点如下所示:第一,香港中学文凭考试为考生提供甲乙丙三类可供选择的科目,类型十分多元、范围十分宽泛,有利于考生的自主选择、兴趣发展、特长发挥。考题注重考查学生的复杂、多向思维,以及综合、比较、批判、反思等能力。其中,通识教育科目引导学生结合不同学科的知识和概念、运用不同学科的知识和角度、综合性地探究当代的、跨学科的重要议题。乙类应用学习科目则联系六大学习范畴,引导学生认识与职场相关的情境,让学生在模拟真实的工作环境中掌握概念知识、运用基本技能。第二,为确保中学文凭考试成绩公正、准确、与国际接轨,各科成绩评定依据“等级描述”、采用“水平参照”。在操作过程中,依据临界分数划分由1至5的五个等级,第1级最低、第5级最高,第5级又分5、5*、5**,以区别高低水平。评级程序与等级设定办法十分周密,过程中程序步骤环环相扣,并综合运用专家小组判断与统计模型计算的处理办法。第三,中学文凭考试除统一考试之外,还设校本评核。校本评核由各校任课教师负责,有利于全面评核学生学习的过程与结果。为确保评核成绩在各校之间的可比性、维持校本评核的公平与公正,香港考评局还实行分数调整方案,对各校给出成绩进行调整。香港的教育局、考评局以及由其委任的监督员、统筹员等也会尽心尽力地参与到校本评核中来,以此保障校本评核的质量水准、促进校本评核的顺利实施。第四,香港考评局设有严密的拟题、审题、阅卷、复核机制,并实行海外审查试卷与答卷、试卷质量审核、试后检讨、内部审核及风险监察等,以确保考试的信效度及公平性。同时,积极推进本地中学文凭考试与美、英、德、澳、加、法等其他国家高校入学考试的互认衔接,并与英国A-Level考试、雅思英语考试等构建了成绩换算机制。此外,与内地及台湾地区形成了考试互认方案。第五,在高校招生方面,一般要求考生参加中学文凭考试的4门核心科目（语文、英文、数学、通识教育）以及2到3门选修科目的考试并提交相应成绩。各校不同专业会对考生的选修科目及成绩等级等提出不同的要求,有些专业还会在此基础上增设其他一些条件。香港地区的“大学联招办法”会综合考虑每位考生的“活动经验与比赛成绩”证明。此外,设立了“校长推荐计划”、“残障人士招生”等其他升学渠道。基于此,为内地未来深化高考改革提出系列建议,包括:丰富科目类型、优化命题设计;完善综合素质评价、试行分数调整方案;科学汲取域外经验、优化等级赋分模式;密切结合专业所需、合理设置招生科目;促进高考域外衔接、扩大一流大学国际招生;凸显公平正义理念、完善残疾考生招考办法等。
二、关于推行旅游景区管理人员职业资格证书的论证（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于推行旅游景区管理人员职业资格证书的论证（论文提纲范文）
（1）高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究思路及研究内容 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| 三、研究方法及研究技术路线 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究技术路线 |
| 四、本章小结 |
| 第2章 关于就业能力的研究综述及理论基础 |
| 一、关于就业能力的研究综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| (三)研究述评 |
| 二、理论基础 |
| 三、相关概念 |
| 四、本章小结 |
| 第3章 就业能力培养情况对比分析 |
| 一、三所高职院校简介 |
| 二、就业能力培养情况对比分析 |
| 三、本章小结 |
| 第4章 河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生就业能力调研分析 |
| 一、调研设计与样本说明 |
| (一)调研设计 |
| (二)样本说明 |
| 二、调查过程 |
| 三、调查结果分析与结论 |
| 四、本章小结 |
| 第5章 学院旅游管理专业学生就业能力存在的问题及原因分析 |
| 一、学院层面问题 |
| (一)职业发展与就业指导及创新创业课程内容有待提升 |
| (二)课程设置学时数不达标 |
| (三)教学模式单一 |
| (四)实习环节管理不够规范 |
| (五)毕业条件较宽松 |
| (六)就业能力评价体系和反馈机制有待完善 |
| 二、学生层面问题 |
| (一)专业能力欠缺 |
| (二)就业目标过高 |
| (三)求职能力不足 |
| (四)职业素养有待提升 |
| (五)创新创业能力不够 |
| 三、教师层面问题 |
| (一)教师知识体系有待更新 |
| (二)教师实践经验较少 |
| (三)教师自身能力提升积极性不够高 |
| (四)教师授课方式和内容缺乏创新 |
| (五)教师教学和管理模式有待提升 |
| 四、学院层面原因分析 |
| (一)课程设置不达标 |
| (二)制度建设待完善 |
| (三)教师管理手段待提升 |
| (四)学生管理需严格 |
| 五、学生层面原因分析 |
| (一)学生主动学习能力差 |
| (二)学生就业认知不清晰 |
| (三)学生职业选择性单一 |
| 六、教师层面原因分析 |
| (一)教师职业素养原因 |
| (二)教师结构原因 |
| (三)教师创新能力原因 |
| 七、本章小结 |
| 第6章 河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生就业能力提升对策 |
| 一、用人单位层面 |
| (一)准备阶段 |
| (二)适应阶段 |
| (三)稳定阶段 |
| (四)成熟阶段 |
| (五)实习结束 |
| 二、学院层面 |
| (一)突出专业核心提升专业能力 |
| (二)构建专业的就业指导团队提升求职能力 |
| (三)开展特色教育活动提升非专业能力 |
| (四)毕业采用“双证制”提升学习能力 |
| (五)“以赛促教”提升创新创业和职业生涯规划能力 |
| (六)升级改造校内外实训条件提升实践教学效果 |
| (七)构建科学的就业能力评价与反馈制度 |
| (八)出台教师奖励机制提升教师工作积极性 |
| 三、教师层面 |
| (一)基于就业能力导向创新教学方法 |
| (二)注重自身能力提升 |
| (三)树立良好师德师风 |
| 四、学生层面 |
| (一)加强专业能力提升 |
| (二)重视非专业能力的锻炼 |
| (三)注重求职能力的提升 |
| (四)树立正确的就业观 |
| (五)注重创新创业能力培养 |
| 五、本章小结 |
| 第7章 研究结论和展望 |
| 一、结论 |
| 二、研究不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 基于职业能力需求的旅游管理专业课程对照一览表 |
| 附录二 基于职业能力需求的旅游管理专业课程教学进程表 |
| 附录三 访谈旅行社、酒店管理者及从业人员的内容提纲 |
| 附录四 河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况问卷调查（学生篇） |
| 附录五 河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况问卷调查（教师篇） |
| 读硕期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（2）旅游景区诚信环境建设与评价研究 ——以都江堰—青城山景区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代背景 |
| 1.1.2 政策背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法与研究内容 |
| 1.3.1 主要研究方法 |
| 1.3.2 研究内容与思路框架 |
| 第2章 概念界定、理论基础与文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 诚信 |
| 2.1.2 旅游诚信 |
| 2.1.3 旅游诚信体系 |
| 2.1.4 旅游景区诚信 |
| 2.1.5 旅游景区诚信环境 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 信息不对称理论 |
| 2.2.2 外部不经济理论 |
| 2.2.3 博弈理论 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 国外文献综述 |
| 2.3.2 国内文献综述 |
| 第3章 旅游景区诚信环境整体架构搭建 |
| 3.1 国内旅游景区诚信建设与评价现状 |
| 3.1.1 安徽三河古镇景区 |
| 3.1.2 浙江诸暨五泄景区 |
| 3.1.3 广西大新“老木棉·紫园”景区 |
| 3.1.4 景区诚信环境建设与评价的成效不足 |
| 3.2 旅游景区诚信环境整体架构构建的基本原则 |
| 3.2.1 科学规划、健全体系 |
| 3.2.2 以人为本、务实高效 |
| 3.2.3 多方参与、客观公正 |
| 3.2.4 大胆探索、因地制宜 |
| 3.2.5 尊重规律、统筹协调 |
| 3.3 景区诚信环境整体架构构建的内容、载体和表现形式 |
| 3.3.1 主要内容 |
| 3.3.2 主要载体和表现形式 |
| 3.3.3 景区诚信环境整体架构图 |
| 第4章 旅游景区诚信状况评价指标体系构造 |
| 4.1 景区诚信状况评价标准及指标体系的设计 |
| 4.1.1 评价标准及指标体系设计思路 |
| 4.1.2 评价标准及指标体系构建 |
| 4.2 层次分析法与指标权重的确定 |
| 4.2.1 层次分析法主要步骤 |
| 4.2.2 景区诚信环境评价指标权重的确定 |
| 第5章 案例点实证研究 |
| 5.1 成都市都江堰—青城山景区基本情况 |
| 5.2 案例点实地调研 |
| 5.2.1 考察调研过程 |
| 5.2.2 案例点诚信状况概述 |
| 5.3 案例点实证分析 |
| 5.3.1 问卷设计与统计分析 |
| 5.3.2 案例点信用测评 |
| 第6章 景区诚信环境建设的对策建议 |
| 6.1 确立领导团队,健全运行机制 |
| 6.2 加强政府管控,强化行业自律 |
| 6.3 完善评价标准,推动结果互认 |
| 6.4 夯实基础设施,增强平台功能 |
| 6.5 营造品牌形象,严格处罚倒逼 |
| 6.6 推进试点创建,引领示范创新 |
| 6.7 彰显景区个性,凸显亮点特色 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 研究不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 7.4 结语 |
| 参考文献 |
| 问卷调查表 |
| 个人简历、申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题提出与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内相关研究现状梳理 |
| 二、国外相关研究现状梳理 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第三节 核心概念解析 |
| 一、职业教育及其特征 |
| 二、职业教育现代化及其特性 |
| 三、深圳 |
| 第四节 研究思路、方法与实施方案 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、实施方案 |
| 第二章 区域职业教育现代化的理论基础 |
| 第一节 区域发展理论与职业教育 |
| 一、区域发展理论及深圳“国际性城市”的探索 |
| 二、职业教育与区域发展的关系 |
| 第二节 现代化与教育现代化理论 |
| 一、现代化的理论与深圳现代化道路的探索 |
| 二、教育现代化的内涵 |
| 第三节 区域职业教育现代化的分析框架 |
| 一、宏观层面:体制机制的建设 |
| 二、中观层面:职教文化的建构 |
| 三、微观方面:产教融合的深化 |
| 第三章 国家整体视野中的职业教育现代化历程 |
| 第一节 我国职业教育现代化发展的主要阶段 |
| 一、调整结构扩张式发展阶段(1978 年至1990 年) |
| 二、调整规模稳健式发展阶段(1991 年至1999 年) |
| 三、转型改革内涵式发展阶段(2000 年至2009 年) |
| 四、创新驱动质量提升发展阶段(2010 年至今) |
| 第二节 我国职业教育现代化发展的突出特点 |
| 一、现代职业教育体系的基本要素逐步形成 |
| 二、职业教育规模和结构更加合理 |
| 三、职业教育服务经济社会的能力显着增强 |
| 四、职业教育法制机制建设取得长足发展 |
| 第三节 我国职业教育现代化的区域化发展 |
| 一、职业教育现代化以区域经济社会现代化为基础 |
| 二、职业教育现代化以区域职业教育信息化为推进手段 |
| 三、职业教育现代化以区域职业教育本土性为特色亮点 |
| 第四章 区域视野中的深圳职业教育现代化历程 |
| 第一节 职业教育现代化的探索 |
| 一、职业教育与经济社会同步发展,适度超前 |
| 二、职业教育与市场需求协同发展 |
| 三、社会需求催生职业培训、技能培训 |
| 第二节 职业教育现代化的体系构建 |
| 一、构建职业教育现代化结构体系 |
| 二、构建职业教育现代化的质量体系 |
| 三、职业教育现代化发展历程的特点 |
| 第三节 职业教育现代化品牌的打造 |
| 一、打造职业教育的“深圳质量” |
| 二、打造深圳高等职业教育品牌 |
| 三、打造面向市场的成人教育品牌 |
| 第四节 职业教育现代化的形成 |
| 一、职业教育国际化在借鉴、创新、超越中实现 |
| 二、职业教育法治化建设在特区立法优势中体现 |
| 三、职业教育区域化发展在开放性发展中凸显 |
| 第五章 深圳职业教育现代化发展模式分析 |
| 第一节 多层次推进工学结合的“宝安模式” |
| 一、产业发展情况 |
| 二、“宝安模式”内容 |
| 三、“宝安模式”成效 |
| 第二节 职普衔接的“中职电大直通车”模式 |
| 一、职业教育基本情况 |
| 二、“中职电大直通车”内容 |
| 三、“中职电大直通车”成效 |
| 第三节 协同治理的“职教集团”模式 |
| 一、“职教集团”背景 |
| 二、“职教集团”特点 |
| 三、“职教集团”成效 |
| 第四节 产学研用的“校企合作”模式 |
| 一、“校企合作”现状 |
| 二、“校企合作”内容 |
| 三、“校企合作”成效 |
| 第六章 深圳职业教育现代化的目标及实现路径 |
| 第一节 以城市精神促进人的现代化 |
| 一、深圳城市精神的内涵 |
| 二、强化思想引领的价值 |
| 三、强化道德规范的作用 |
| 四、职业素养人才的培养 |
| 第二节 以制度创新推动现代职业教育制度的建立 |
| 一、完善职业教育法律制度 |
| 二、完善职业教育布局和专业结构 |
| 三、完善地方职业教育管理体制 |
| 四、完善校地合作办学机制 |
| 第三节 以产教深度融合全面提升服务区域发展能力 |
| 一、强化产教的深度融合力度 |
| 二、加大产教合作的制度建设 |
| 三、推动职业教育集群化发展 |
| 四、促进职教集团全面发展 |
| 第四节 以学习借鉴促进职业教育现代化、信息化、国际化 |
| 一、深化职业教育师资队伍现代化建设 |
| 二、加速推进职业教育的信息化 |
| 三、全面推进职业教育国际化建设 |
| 结语:深圳职业教育现代化的特征、经验与问题 |
| 一、深圳职业教育现代化的特征 |
| 二、深圳职业教育现代化的经验 |
| 三、深圳职业教育现代化深入推进存在的问题 |
| 四、后续工作展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（4）镜泊湖景区旅游服务标准化建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究价值及意义 |
| 1.2.1 理论价值 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外旅游服务标准化研究综述 |
| 1.3.1 国外旅游服务标准化研究概述 |
| 1.3.2 国内旅游服务标准化研究概述 |
| 1.4 研究方法及技术路线图 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线图 |
| 第2章 旅游服务标准化相关概念与理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 标准化 |
| 2.1.2 旅游标准化 |
| 2.1.3 旅游服务标准化 |
| 2.2 相关基础理论 |
| 2.2.1 标准系统理论 |
| 2.2.2 综合标准化理论 |
| 2.2.3 全面质量管理理论 |
| 本章小结 |
| 第3章镜泊湖景区旅游服务标准化建设必要性 |
| 3.1 镜泊湖景区的发展历程及现状 |
| 3.2 镜泊湖景区标准化建设概况 |
| 3.3 镜泊湖景区旅游服务标准化建设必要性 |
| 3.3.1 旅游服务标准化是旅游活动顺利进行的保障 |
| 3.3.2 旅游服务标准化助推服务业发展 |
| 3.3.3 旅游服务标准化提升景区竞争力 |
| 3.3.4 旅游服务标准化降低景区运营成本 |
| 本章小结 |
| 第4章 镜泊湖旅游服务标准化建设中的问题及成因 |
| 4.1 旅游监管部门存在的问题 |
| 4.1.1 旅游服务标准基础理论研究少 |
| 4.1.2 旅游服务标准制定非行业主导 |
| 4.1.3 旅游服务标准监管不力 |
| 4.1.4 旅游服务标准更新周期长 |
| 4.2 旅游景区主体存在的问题 |
| 4.2.1 游客中心标准化建设不足 |
| 4.2.2 安全保障服务标准化建设缺失 |
| 4.2.3 交通服务标准化建设不到位 |
| 4.2.4 信息服务标准化建设缺乏 |
| 4.3 旅游从业人员存在的问题 |
| 4.3.1 旅游服务标准化从业人员培训缺乏 |
| 4.3.2 旅游服务标准化人才缺失 |
| 4.4 镜泊湖景区旅游服务标准化建设问题的成因分析 |
| 4.4.1 旅游标准制定与国际脱轨 |
| 4.4.2 旅游服务标准化体系建设不完善 |
| 4.4.3 旅游服务标准化建设经费不足 |
| 4.4.4 景区管理者标准化建设意识有待提高 |
| 4.4.5 不注重培养旅游服务标准化专业人才 |
| 本章小结 |
| 第5章镜泊湖景区旅游服务标准化建设的对策 |
| 5.1 基于政府角度的改进策略 |
| 5.1.1 转变旅游服务标准化运作机制 |
| 5.1.2 提高旅游服务标准化质量 |
| 5.1.3 加强旅游服务标准化人才培养 |
| 5.2 基于景区管理者角度的改进策略 |
| 5.2.1 加快完善游客中心标准化建设 |
| 5.2.2 积极开展安全标准化建设 |
| 5.2.3 完善旅游公共交通标准化建设 |
| 5.2.4 加强”智慧旅游”信息服务系统标准化建设 |
| 5.2.5 引进专业性旅游服务标准化人才 |
| 5.3 基于员工角度的改进策略 |
| 5.3.1 树立正确的旅游服务标准化意识 |
| 5.3.2 加快建立旅游从业者的管理和服务标准化体系 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）动物主题公园的人力资源管理研究 ——以北京野生动物园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究内容与方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、技术路线与创新点 |
| (一)技术路线 |
| (二)创新点 |
| 第2章 国内外研究现状及理论基础 |
| 一、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)研究综述 |
| 二、相关概念的界定及理论基础 |
| (一)相关概念的界定 |
| (二)相关理论 |
| 第3章 动物主题公园人力资源管理的特点及成功案例借鉴 |
| 一、动物主题公园人力资源管理特点 |
| (一)季节性 |
| (二)波浪性 |
| (三)特殊性 |
| (四)生命性 |
| 二、动物主题公园人力资源管理成功案例经验借鉴 |
| (一)长隆野生动物世界 |
| (二)迪士尼动物王国 |
| (三)启示 |
| (四)小结 |
| 第4章 北京野生动物园人力资源管理现状分析 |
| 一、北京野生动物园简介 |
| 二、北京野生动物园人力资源管理概况 |
| (一)部门设置情况 |
| (二)人力资源管理概况 |
| 三、北京野生动物园人力资源管理现状调研与分析 |
| (一)年龄结构 |
| (二)性别结构 |
| (三)学历结构 |
| (四)语种结构 |
| (五)规模结构 |
| (六)关键岗位人员情况 |
| (七)流失情况 |
| 第5章 北京野生动物园人力资源管理存在不足与原因分析 |
| 一、存在不足 |
| (一)人力资源规划薄弱 |
| (二)旅游人才供给不足 |
| (三)培训管理很难落实 |
| (四)人才激励效果较差 |
| (五)管理理念有待更新 |
| (六)人才队伍稳定性低 |
| (七)人员整体素质偏低 |
| (八)整体创新能力不足 |
| 二、原因分析 |
| (一)人力资源规划有待加强 |
| (二)旅游人才招聘较为困难 |
| (三)员工培训体系不够完善 |
| (四)人才激励体系比较单薄 |
| (五)服务管理理念略显滞后 |
| (六)员工保留机制吸引力弱 |
| (七)人员素质提升较为乏力 |
| (八)持续创新能力亟需加强 |
| (九)其他影响人力资源战略落地的原因 |
| 第6章 北京野生动物园人力资源管理的优化对策 |
| 一、重视长远规划,描绘高瞻远瞩的人才蓝图 |
| 二、拓宽招聘渠道,提高招聘质量和招聘效率 |
| (一)企业内部 |
| (二)企业外部 |
| 三、加强培训投入,建立完善的员工培训体系 |
| (一)培训体系 |
| (二)培训形式 |
| (三)培训组织模式 |
| (四)企业文化培训 |
| 四、促进人才开发,健全科学的人才激励机制 |
| (一)建立公平合理的激励机制,树立竞争意识 |
| (二)实行形式多样的差异化激励手段 |
| (三)完善绩效考核体系 |
| 五、摒弃集权管理,倡导以人为本的管理理念 |
| 六、保障员工稳定,打造和谐稳定的企业氛围 |
| 七、提高人员素质,提升团队的整体作战能力 |
| 八、鼓励全员创新,建立自我进化的创新平台 |
| 第7章 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、本文的不足 |
| 三、展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（7）景区管理研究回顾及新时代展望（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 方法选取和数据来源 |
| 1.1 方法选取 |
| 1.2 数据来源 |
| 2 相关研究的理论和方法 |
| 3 样本文献分析与结果 |
| 3.1 样本文献的发文时间 |
| 3.2 样本文献的关键词分析 |
| 3.2.1 研究领域热点分析 |
| (1)景区资源管理研究 |
| (2)景区环境管理研究 |
| (3)景区门票管理研究 |
| (4)景区安全和危机管理研究 |
| (5)景区利益主体管理研究 |
| (6)景区智慧管理研究 |
| 3.2.2 研究领域的发展态势分析 |
| 4 结论与讨论 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 讨论 |
| 4.2.1 理论和方法 |
| 4.2.2 研究内容 |
| (1)景区资源管理 |
| (2)环境管理研究 |
| (3)景区门票管理 |
| (4)安全和危机管理研究 |
| (5)利益主体管理研究 |
| (6)智慧管理研究 |
（8）贵州省中职学校旅游管理专业学生景区顶岗实习现状调查报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、问题提出 |
| (一)调查背景 |
| 1、贵州旅游景区发展对旅游专业人才的需求增加 |
| 2、越来越多的景区开始偏向接收中职旅游专业学生 |
| 3、中职旅游专业学生景区顶岗实习问题频发 |
| 4、对贵州旅游专业景区实习研究甚少 |
| (二)调查的意义 |
| (三)概念界定 |
| 1、景区 |
| 2、中等职业学校 |
| 3、中职旅游管理专业 |
| 4、旅游管理专业顶岗实习 |
| (四)文献综述 |
| 1、国外顶岗实习研究现状 |
| 2、国外旅游专业顶岗实习研究现状 |
| 3、国内旅游专业顶岗实习研究现状 |
| 4、国内中职旅游专业景区顶岗实习研究现状 |
| 5、省内中职旅游顶岗实习研究现状 |
| 6、文献述评 |
| 二、调查设计 |
| (一)调查思路 |
| (二)调查对象 |
| (三)调查目标 |
| (四)调查时间 |
| 1、预调查,确定样本 |
| 2、初步调查,了解基本情况 |
| 3、深入调查,挖掘问题 |
| 4、调查回访,整理资料 |
| (五)调查方法 |
| 1、问卷调查法 |
| 2、访谈法 |
| 3、案例研究法 |
| 三、贵州省中职学校旅游管理专业学生景区顶岗实习现状 |
| (一)调查的基本情况 |
| (二)政府实施顶岗实习的现状 |
| 1、政府对顶岗实习要求、颁发的政策文件 |
| 2、贵州省对国家顶岗实习政策文件的执行情况 |
| 3、政府对顶岗实习主体的权益保障现状 |
| (三)中职学校实施景区顶岗实习现状 |
| 1、学校对学生景区顶岗实习的安排 |
| 2、学校对景区实习生的管理 |
| 3、学校对景区实习生的考核 |
| (四)景区参与顶岗实习的现状 |
| 1、景区对学生的遴选 |
| 2、景区提供学生的实习条件 |
| 3、景区管理水平 |
| 4、景区对学生实习考核 |
| (五)学生景区顶岗实习的现状 |
| 1、学生景区顶岗实习基本情况 |
| 2、学生对顶岗实习的认识 |
| 3、学生景区顶岗实习成果 |
| 4、学生景区顶岗实习的满意度 |
| 四、学生景区顶岗实习存在的问题及原因 |
| (一)政府方面 |
| 1、教育行政部门对顶岗实习靠前指挥不足 |
| 2、政府对中职顶岗实习法律制度立法不足 |
| 3、优惠政策没有落实到位 |
| (二)学校方面 |
| 1、缺少大批稳定的景区实习基地 |
| 2、校企合作形式单一,缺乏内涵 |
| 3、教学模式陈旧 |
| 4、实习指导老师缺失,忽于管理 |
| 5、学校对顶岗实习考核流于形式 |
| (三)景区方面 |
| 1、景区专业人才缺乏,管理水平低 |
| 2、景区食宿条件差,实习待遇有待提高 |
| (四)学生方面 |
| 1、实习目的不明确,功利思想明显 |
| 2、正确的维权意识较差 |
| 3、知识储备不甚丰富 |
| 五、对策及建议 |
| (一)政府方面 |
| 1、做好牵头作用,加大监督力度 |
| 2、加强对顶岗实习的立法保障 |
| 3、健全完善职业教育投入机制,落实优惠政策 |
| (二)学校方面 |
| 1、建立稳定的顶岗实习基地群 |
| 2、建立深入校企合作机制 |
| 3、改革教学方式 |
| 4、制定实习指导老师奖惩机制 |
| 5、完善顶岗实习考核机制 |
| (三)景区方面 |
| 1、加强景区管理人员的教育和培训 |
| 2、改善景区食宿条件,适当提高实习薪酬 |
| 3、加强景区之间的合作,为学校提供高水平的实习基地 |
| (四)学生方面 |
| 1、正确看待顶岗实习,加强自我管理 |
| 2、学生应加强理论知识和法律常识内容的学习 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件 |
（9）山东龙口南山旅游景区营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 理论意义和应用价值 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 相关概念与理论 |
| 2.1 市场营销的概念 |
| 2.2 旅游景区的概念 |
| 2.3 SWOT理论 |
| 2.4 STP理论 |
| 2.5 7P理论 |
| 3 山东龙口南山旅游景区营销现状及存在问题 |
| 3.1 南山旅游景区概述 |
| 3.2 山东龙口南山旅游景区SWOT分析 |
| 3.2.1 南山旅游景区优势分析 |
| 3.2.2 南山旅游景区劣势分析 |
| 3.2.3 南山旅游景区的机会分析 |
| 3.2.4 南山旅游景区面对的威胁分析 |
| 3.3 南山旅游景区营销现状 |
| 3.3.1 景区形象已经树立 |
| 3.3.2 现有营销策略 |
| 3.3.3 现有营销渠道 |
| 3.4 南山旅游景区游客满意度调查分析 |
| 3.4.1 调查问卷设计与发放 |
| 3.4.2 调查结果分析 |
| 3.5 南山旅游景区营销问题 |
| 3.5.1 景区接待服务质量不高 |
| 3.5.2 有效促销手段较少 |
| 3.5.3 景区营销渠道过于单一 |
| 3.5.4 景区专业旅游人才缺乏 |
| 3.5.5 景区产品核心元素同质化竞争严重 |
| 4 山东龙口南山旅游景区营销策略 |
| 4.1 南山旅游景区市场细分及目标市场选择 |
| 4.1.1 南山旅游景区市场细分 |
| 4.1.2 南山旅游景区目标市场确定 |
| 4.1.3 南山旅游景区市场定位 |
| 4.2 基于7P理论的南山旅游景区营销策略组合建议 |
| 4.2.1 产品策略 |
| 4.2.2 价格策略 |
| 4.2.3 渠道策略 |
| 4.2.4 促销策略 |
| 4.2.5 人员策略 |
| 4.2.6 有形展示策略 |
| 4.2.7 服务过程策略 |
| 5 山东龙口南山旅游景区营销策略实施保障 |
| 5.1 优化景区策略执行力 |
| 5.1.1 设定正确的景区营销期望 |
| 5.1.2 制定景区营销任务时间表 |
| 5.1.3 设置景区营销成果衡量体系 |
| 5.1.4 定期监控并形成良好反馈 |
| 5.1.5 规章制度的可调整性 |
| 5.2 提升景区员工综合素质 |
| 5.2.1 充分利用景区高校人力资源 |
| 5.2.2 优化景区营销团队结构 |
| 5.2.3 提升员工营销参与度 |
| 5.3 强化景区营销学习能力 |
| 5.3.1 学习借鉴同类景区管理经验与营销能力 |
| 5.3.2 对外推广景区文化 |
| 5.3.3 深化景区与南山学院的产学研合作 |
| 5.4 开拓景区经费来源 |
| 5.4.1 拓宽景区营销经费渠道 |
| 5.4.2 借鉴南山集团管理经验,优化经费结构 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 南山旅游景区问卷调查 |
| 致谢 |
| 作者简历及攻读硕士学位期间的科研成果 |
（10）香港地区高校招生考试制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 香港地区教育概况 |
| 第一节 香港地区教育发展概述 |
| 第二节 新世纪香港地区中等教育改革 |
| 第三节 新世纪香港地区高等教育特征 |
| 第二章 香港地区高校演进与招考制度变迁 |
| 第一节 香港地区高校的形成与演变 |
| 第二节 香港地区高校招考制度变迁 |
| 第三章 香港地区高校招考制度之考核模式:中学文凭考试 |
| 第一节 核心与选修并存:香港中学文凭考试之甲类科目 |
| 第二节 应用与语言兼具:香港中学文凭考试之乙、丙类科目 |
| 第四章 香港地区高校招考制度之特色机制:校本评核 |
| 第一节 校本评核科目例证及分数调整 |
| 第二节 校本评核综合探讨及理论透视 |
| 第五章 香港地区高校招考制度之招生方式 |
| 第一节 多元性与开放性:香港地区大学招生方式探究 |
| 第二节 广泛性与包容性:香港地区专上学院招生方式解析 |
| 第三节 香港地区高校招生方式之理论探究 |
| 第六章 英台澳港高校招考制度之比较 |
| 第一节 英国高校招考制度及与港比较 |
| 第二节 台湾高校招考制度及与港比较 |
| 第三节 澳门高校招考制度及与港比较 |
| 第四节 英台澳港高校招考制度比较之小结 |
| 第七章 香港地区高校招考制度之特征总结与启思借鉴 |
| 第一节 香港高校招考制度之理论省思 |
| 第二节 香港高校招考制度的特色 |
| 第三节 香港高校招考制度对内地高考改革的启思 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 论文成果 |
四、关于推行旅游景区管理人员职业资格证书的论证（论文参考文献）
- [1]高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例[D]. 刘群. 广西师范大学, 2021(02)
- [2]旅游景区诚信环境建设与评价研究 ——以都江堰—青城山景区为例[D]. 黄力. 桂林理工大学, 2020(02)
- [3]区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察[D]. 张小梨. 天津大学, 2020(01)
- [4]镜泊湖景区旅游服务标准化建设研究[D]. 曲静. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [5]动物主题公园的人力资源管理研究 ——以北京野生动物园为例[D]. 张林. 广西师范大学, 2020(06)
- [6]绍兴市人民政府关于印发绍兴市开展“证照分离”改革全覆盖试点工作实施方案的通知[J]. 绍兴市人民政府. 绍兴市人民政府公报, 2020(02)
- [7]景区管理研究回顾及新时代展望[J]. 何开玲,杨钊,王群. 云南地理环境研究, 2020(01)
- [8]贵州省中职学校旅游管理专业学生景区顶岗实习现状调查报告[D]. 张慧. 贵州师范大学, 2019(03)
- [9]山东龙口南山旅游景区营销策略研究[D]. 徐小琛. 大连海事大学, 2019(02)
- [10]香港地区高校招生考试制度研究[D]. 刘盾. 厦门大学, 2018(07)