一、试论高校图书馆实施“学科馆员”制的措施（论文文献综述）
张甜[1]（2020）在《河南省高校图书馆学科服务提升策略研究》文中研究指明在信息技术的冲击和影响下,学科服务越来越受到图书馆界的重视,而且借助于信息技术得到了更好的创新和发展。自1998年清华大学建立了学科馆员制度以来,学科服务经历了20多年的发展。随着高校对“一流”学科及“一流”大学的建设,学科服务逐渐成为高校图书馆核心业务的重要部分。本文选取河南省38所公办本科院校作为调查对象,对其图书馆的学科服务开展情况进行整体调查,从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设和学科服务体系四个方面来分析河南省高校图书馆学科服务存在的问题,并与985高校图书馆的学科服务进行对比,从其中借鉴经验,提出完善河南省高校图书馆学科服务的措施。本文分为六个部分:第一部分是绪论,主要概述本文的研究背景和研究意义、国内外学科服务的研究现状、研究内容与方法以及该研究的创新点。第二部分是理论概述,对高校图书馆学科服务的研究进行文献计量分析,介绍学科服务的内涵并总结学科服务的研究热点。第三部分是调查方法和调查内容,采用网络调查、问卷调查等方法对河南省高校图书馆的学科服务进行调研,分别从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设及以及学科服务体系四个方面进行统计分析,对河南省高校图书馆学科服务的现状进行总结。第四部分是对比分析,采用文献调研法对985高校图书馆学科服务现状进行总结,并从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设以及学科服务体系四个方面分析河南省高校与985高校图书馆学科服务存在的差距。第五部分是建议和对策,根据第四部分得出的对比结果,针对性提出提升改善河南省高校图书馆学科服务的措施和策略。第六部分是总结和展望,分析本文研究存在的问题和不足,并对未来学科服务的发展做出展望。
郑卉奇[2]（2020）在《基于六西格玛管理的高校图书馆个性化服务研究》文中研究说明当前,高校图书馆正在建设更完善的服务体系,以读者需求为导向的个性化服务作为其中重要的一环,将六西格玛管理这一全面提高服务质量的先进理论和工具引入其中十分必要,而且具有极强的可行性。笔者试图建立起一套适合高校图书馆个性化服务的六西格玛管理流程,引导高校图书馆更好地开展个性化服务。本文以黑龙江大学图书馆个性化服务为例,应用网络调查、案例分析等研究方法模拟利用六西格玛管理设计个性化服务的流程。模拟结果显示,六西格玛管理有助于提高高校图书馆个性化服务质量,能够帮助高校图书馆明确其在个性化服务中的任务,更好地组建管理团队、开展跨部门协同合作,为高校图书馆个性化服务质量管理研究与实践提供参考。
王婧怡[3]（2020）在《“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法》文中研究表明高校图书馆服务质量是高校办学质量的基础,也是影响高校教育事业建设的重要因素之一。近年来随着我国高等教育事业的迅猛发展,我国提出了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,由此开始了“双一流”建设引领下的高校建设新发展。没有一流的图书馆,办不成一流大学。新的办学目标和要求、新信息技术的发展,图书馆用户需求多元化和个性化的发展等新变化对图书馆服务质量产生了新的冲击,特别是高校图书馆内涵发展的急迫要求,需要新的服务理念、服务内容和服务模式,这些都将影响到图书馆的服务质量。新形势下影响图书馆服务质量的诸多因素也产生了变化,其中图书馆的共享空间、学科服务、用户状态与成分这三个方面尤其明显。因此,新形势下高校图书馆服务质量的影响因素及其精准评价方法的研究已成为提升我国高校办学水平和办学质量的重要研究命题之一。对此,本文针对高校图书馆服务质量的影响因素和考虑到评价方法研究对高校建设的重要意义,依据现代质量管理的用户满意核心理论,基于国家社科基金（No.14BTQ018）和江苏省高校社科基金（No.2018SJA1051）的支撑,面对高校发展新形势的迫切需要,以图书馆服务质量影响因素的分析研究为基础,从用户感知视角出发,提出“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法的研究命题。拟通过本文的研究,给出适用于当今形势下我国高校图书馆服务质量全面、准确、可分类剖析的新评价方法,以提升高校图书馆服务质量的评价水平,为“双一流”高校建设提供一流的图书馆服务,即是一流大学人才培养、科学研究和社会服务的提升,促进我国高校“双一流”建设的发展。针对国内外传统图书馆服务质量表征模式及其评价方法的不足,基于影响我国高校图书馆服务质量因素的分析以及新形势对高校图书馆服务新冲击的讨论,通过本文的研究:建立了四维空间下的图书馆服务质量用户感知、表征和评价的新方法;给出了提升图书馆情境共享空间建设效益和新评价方法精准度的情绪分类技术;提出了改进图书馆学科服务质量的学科馆员建设新策略。研究结果得到了理论和局域实验的验证,从而改进了传统评价方法的不足,提升了评价方法的全面性、精准性和分类剖析能力,实现量化用户感知、精准评价、提升图书馆服务质量评价水平的研究目标。本文主要的研究内容如下。（1）基于我国高校图书馆应用环境和现状,针对国际图书馆界较成熟的服务质量评估工具LibQUAL+(后改称LibQUAL+TM)中参数设置不完全适应我国现阶段应用的问题,通过增加评价参数设置维度、评价参数等级下的赋值方法、评价参数权重优化设置等内容研究,给出四维维度下高校图书馆服务质量用户感知的量化表征方法,该表征方法即是以色度和三维柱坐标空间（N,r,θ）分别表示用户类别、评价人次数、评价等级和参数权重这四个维度参量。（2）为了增强评价效益,建立了各个量化表征参数与校内各部门工作效能的关联。其次,针对传统评价方法量化精准度低的问题,提出以等级赋值模式取代传统差距或比较模式,建立更为直观、准确的满分评价等效人次数的评价模式,给出满分评价等效人次数等参量的评价结果计算方法,由此产生数值化的评价结果,提升精准性。（3）利用用户身份下（色度表征）的三维（N,r,θ）立体图,建立截面图下的分类剖析方法,从而对图书馆服务质量进行分类分析,实时获取分类评价结果。（4）依据分类评价结果与校内管理部门工作能效的关系,可对图书馆相关管理部门的工作提出具有针对性的意见,以充分发挥评价实效。（5）基于用户感知层次的作用效果,通过用户情绪对图书馆服务质量感知结果影响的分析,利用现代信息分析技术,提出基于舌苔图像分析下的用户情绪分类方法。由此可修正不同情绪用户对评价结果准确性的影响,并可指导图书馆情境空间的设计,提升图书馆服务质量和环境利用率。（6）针对目前高校图书馆学科馆员建设的困难,提出加强图书馆学科馆员建设的新策略,以更好地促进双一流建设,突显时代特征,与时俱进。本文通过问卷调查、信度效度因子分析等方法的检验取得了较好的结果,并以某高校图书馆部分师生的调研实证结果为例验证了本方法具有很高的可信度和可靠性。由此可为高校图书馆服务质量的评价和管理效益的提升提供一种新的方法,也为建设我国高水平大学提供有效的基础,以便在双一流建设中发挥更大的作用。
李永明[4]（2019）在《高校图书馆知识服务中用户参与的激励机制研究》文中进行了进一步梳理图书馆是社会文化服务中心,其服务随着社会的变革、信息技术的进步、用户需求和行为的变化,经历了从文献服务到信息服务再到知识服务的发展历程。高校图书馆作为高校知识存储、生产、应用和创新活动的重要机构,需要进一步做好以知识为基础和内容的知识服务,促使其由知识宝库转变为社会经济发展的知识基础设施。图书馆知识服务是信息服务的深化和拓展,是精细化和专业化的信息服务,是图书馆融入用户情境,充分发挥馆员的知识和智慧,支持或辅助用户问题解决的活动过程。图书馆知识服务离不开用户参与,用户参与是图书馆知识服务的核心要素。图书馆知识服务以用户为中心、融入用户情境、辅助或支持用户问题解决的这些特性,都要求用户参与到图书馆知识服务过程,以保证图书馆知识服务的顺利开展。已有图书馆知识服务的历史演变、研究历程、服务模式、实施对策等相关研究中,用户需求、用户情境、用户参与等用户因素被提及或被重视,但是缺乏系统的研究。国内外图书馆服务中有关用户参与的相关研究不断增多,但总体来看,图书馆知识服务中用户参与方面的研究甚少。为了促进图书馆积极吸引、鼓励、引导、协同用户参与知识服务,确保图书馆知识服务的顺利开展,更好地满足用户需求,提升知识服务质量和用户满意度。本研究在文献梳理图书馆服务中用户参与研究现状的基础上,提出了研究问题和研究内容,明确了研究主题、研究目的、研究意义、研究工具、研究方法和技术路线,进一步深入探索图书馆知识服务中用户参与,拓展用户参与图书馆知识服务的理论基础,以期为图书馆知识服务中用户参与提供理论支撑和实践指导。主要研究内容如下:第一,分析典型图书馆知识服务中用户参与类型。本研究借助文献调研和网站调研分析图书馆知识服务研究与开展情况,筛选典型图书馆知识服务项目作为研究对象。通过分析图书馆知识服务中的用户角色转变、用户价值转变和用户行为转变,细分图书馆知识服务中用户参与类型,结合图书馆知识服务流程,构建图书馆知识服务项目与用户参与类型的映射,深入剖析图书馆知识服务中用户参与行为。结果表明,图书馆知识服务中用户参与类型可分为使用性参与、评估性参与和建设性参与;用户参与是图书馆知识服务的核心要素,已经逐步融入图书馆知识服务过程,但是用户参与的深度、广度和强度都有待提升;图书馆可以根据知识服务流程寻求用户参与切入点,鼓励用户参与知识服务。第二,解释图书馆知识服务中用户参与的影响因素。探索图书馆知识服务中用户参与的影响因素,可为图书馆制定政策吸引、引导、鼓励用户参与知识服务提供依据。设计爬虫采集开放式虚拟社区有关用户参与主题的问答数据,借助质性分析工具Nvivo识别用户参与的影响因素。结合文献调研,组织专家小组讨论,抽取图书馆知识服务中用户参与的影响因素。进一步借助解释结构模型方法,通过建立邻接矩阵、计算可达矩阵、分解层级关系等一系列步骤,构建解释结构模型深入分析影响因素间的层级关系。综合上述分析,理清影响图书馆知识服务中用户参与因素间的相互关系,识别出各层级主次要因素,对于进一步研究图书馆知识服务中用户参与激励机制提供理论支撑。第三,研究用户参与对图书馆知识服务绩效的作用机理。综合相关理论,引入用户感知价值作为中介变量,构建用户参与对图书馆知识服务绩效的影响假设模型,并提出相关研究假设。设计问卷获取数据,利用SPSS进行描述性统计分析和探索性分析,利用Amos验证假设模型,实证探索用户参与对图书馆知识服务绩效的影响路径和作用大小。研究结果表明,用户参与通过用户感知价值正向影响图书馆知识服务绩效。用户参与对图书馆知识服务绩效的作用机理研究,不仅确立了用户参与图书馆知识服务的重要性和合理性,还丰富了图书馆知识服务中用户参与理论。第四,提出图书馆知识服务中用户参与的激励机制。用户参与对图书馆知识服务绩效的作用机理是建立用户参与激励机制的前提和基础,图书馆知识服务中用户参与的影响因素及其逻辑关系是构建面向知识服务绩效的用户参与激励机制的依据。针对上述研究结论及启示,提出了图书馆知识服务中用户参与激励框架,并从角色定位、方式选择、氛围营造三方面进行了详细阐述,为图书馆吸引、鼓励、支持和引导用户参与知识服务提供参考。基于用户参与类型对图书馆知识服务绩效的作用机理,提出图书馆知识服务中用户参与激励对象定位,将用户融入知识服务过程。基于图书馆知识服务中用户参与的影响因素分析,提出促进用户参与的激励方式选择。鉴于情景因素对用户参与图书馆知识服务的重要影响,营造图书馆知识服务中用户参与激励氛围,集多种资源、多种渠道、多种方式促进用户参与图书馆知识服务。上述研究结论不仅有力地支持了图书馆知识服务中用户参与,丰富了用户参与图书馆知识服务的理论,还可以为图书馆知识服务中用户参与实践提供指导和借鉴,有利于促进图书馆正确鼓励、支持、引导用户参与知识服务。鉴于知识服务项目各有不同,本研究只是从整体情况考量,后续将关注不同知识服务项目中的用户参与,继续扩展知识服务中用户参与的理论与实践研究。
夏宇新[5]（2019）在《高校图书馆嵌入式教学服务研究》文中指出数字化时代下,图书馆传统的职能有了新的发展,传统的教学服务职能侧重于资源的推广、较宽泛的文检课教育,服务对象主要为高校学生;现在的教学服务要求和高校的用户、课程、教学实践结合在一起,并利用先进的信息技术,打造无所不在的环境,服务于广大师生,是一种更为全面、深入的教学服务,更为强调教学服务的深度与广度。国内外高校图书馆普遍认识到服务教学职能创新的必要性和重要性,积极探索图书馆为教学服务的新模式,高校图书馆嵌入式教学服务应运而生。本文在大量查阅文献的基础上,通过网络调研42所“双一流”高校图书馆网站,了解整个嵌入式教学服务的现状;通过访谈昆明地区10所高校图书馆教学服务的负责人等手段收集师生对嵌入式教学服务的需求及其在实践过程中存在的问题;通过对国内外典型案例的研究挖掘图书馆在提供嵌入教学服务上的共性和特性,取其精华,为国内高校图书馆嵌入式教学服务的发展提供参考。在调研的基础上从分层嵌入、时空嵌入、情境嵌入三个维度论述了高校图书馆嵌入式教学服务的三维模式。最后,从九个方面提出嵌入式教学服务的保障措施,为嵌入式教学服务保驾护航。在绪论部分,提出了论文的研究框架,阐述了国内外学者关于这一主题的研究情况。在第二部分,根据国内外学者对嵌入式教学服务的研究,提出了嵌入式教学服务的含义、价值及核心理念。在实践调研部分,采用网络调查42所“双一流”高校和访谈云南地区10所高校相关负责人结合的方式,通过对网络调研结果和深入访谈结果的分析,再结合对国内外的典型案例的分析,提出嵌入式教学服务的特点、难点和亮点。第四部分提出高校图书馆嵌入式教学服务的多维服务模式,分别为分层嵌入模式、时空嵌入模式、情境嵌入模式,分层嵌入式教学服务模式分别从《信息检索》课程、新生入馆教育、定制培训三方面阐述;时空嵌入式教学服务模式从时间和空间两方面阐述;情境嵌入式教学服务模式从毕业论文写作情境、毕业求职情境、项目情境、参赛情境四个方面阐述。最后一部分从建立嵌入式教学服务团队、形成多形式的合作机制、建立服务效果评价反馈机制、充分利用技术平台、强化嵌入式服务管理、丰富教参资源、做好嵌入式教学营销、建立嵌入式教学服务档案、加强理论研究和最佳案例推广九个方面为嵌入式教学服务提供保障。
王敏[6]（2018）在《学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例》文中研究说明当今图书馆事业正处于旧范式向新范式转型的时期,在这种新范式下,图书馆必须不断地自我调整适应用户需求和环境变化的挑战。学科服务引入中国多年却发展缓慢,图书馆与学科馆员的单边力量有限,迫切需要寻找工作的突破点。知识协同、服务创新以及深入实践的能力成为学科服务不断关注的热点问题。创新和转型是图书馆的重要概念,开放创新是增强吸引力的有效手段,用户参与是服务创新的重要驱动力。“用户”和“用户参与”作为已知概念深入人心,成为提高用户满意度和图书馆服务质量的普遍提法,深入研究用户参与机制可以为我们带来新的思考。本文针对上述研究问题对用户参与机制进一步探索,通过实验法、文献研究法、访谈研究法、观察研究法和问卷调查法,以S图书馆的LibGuides学科服务平台为例,着重展开以下研究:一是进行学科服务平台现状调研,了解学科服务平台在国内高校的建设和应用情况,了解用户参与现状;二是结合中层理论思想构建用户参与层次,基于文献调研界定用户参与概念,识别用户参与角色,实现对用户参与度以及用户参与维度的推导,为用户参与服务机制的揭示打下理论基础;三是探索用户参与服务机制,观察用户角色变化,采取相应激励措施推动用户从低度参与进阶到更高水平;四是根据研究的结果进行实证分析,讨论用户参与的不同水平对用户满意度和用户持续使用意愿的差异化影响。本文针对S图书馆LibGuides学科服务平台进行了以实验法为主线的实证研究,于2017年11月底建立S图书馆LibGuides讨论小组,对实验对象的参与情况进行观察和调研,并开展了实地访谈,在此基础上结合中层理论编制用户参与的测量量表。实验方案按照前期理论推导结果,通过三次实验逐步推进用户参与度（低、中、高）不同阶段的演化。实验过程中与用户积极交流,及时获取用户行为特征,同时利用观察法和访谈法作为扩展研究,为用户参与机制的构建,以及用户参与度与用户满意度关系的探究提供重要参考。本文在理论推演、实证研究以及具体实践的基础上得到以下结论:（1）用户参与维度的构建。用户参与主要有认知、情感、行为三个测量方向,参与行为则由信息获取、信息共享、价值共创三个子维度来具体体现。不同的测量维度代表不同的参与水平。信息获取是用户的基本行为方式,是低度参与;信息共享体现了用户的主动行为,为中度参与;价值共创需要用户的身体力行或智力投入,在一定程度上影响甚至决定服务的质量,属于高度参与。（2）学科服务平台用户参与机制的建立。图书馆围绕现有学科服务平台,推进用户从低度参与到高度参与的演化,实现内容服务到过程服务的过渡。整个过程,图书馆发挥了主动作用,从吸引用户产生服务认知,到引导用户获取信息,在即时反馈互动中促进用户共享信息,最后为用户提供创作机会,建立合作关系,实现价值共创。（3）用户满意度随着用户参与水平的上升而增高。通过均值比较,相关性分析以及相关样本差异检验,对三次试验结果进行了分析比较,实验结果基本能够体现用户参与程度愈高满意度愈高的趋势。用户参与的基本理论研究和依托S图书馆LibGuides学科导航的实证研究为学科服务平台的策略设计提供了有力依据,用户满意度随着参与水平的提高而升高为推进学科服务增添了信心。
陈雪芳[7]（2017）在《福建高校图书馆学科化信息服务研究》文中指出学科化信息服务是图书馆在新信息环境下发展出的一种创新型服务模式。开展学科化信息服务,不仅可以让高校图书馆更好地满足日益多样化的用户信息需求,还可以促进高校图书馆向智慧型图书馆转型升级,进而提升高校的学科建设水平。为了促进福建高校图书馆学科化信息服务的发展,本文以福建省22所公办本科院校图书馆为研究对象,主要采用了文献研究法、网络调研法、实地考察法、问卷调查法等研究方法,在对这22所高校图书馆学科化信息服务的开展状况进行初步调查的基础上,对其中6所已明确开展学科化信息服务的高校图书馆进行深入调研,从学科馆员制度建设、学科化信息服务具体内容实施、学科服务平台建设、学科信息资源建设等方面进行问题分析,针对福建高校图书馆学科化信息服务存在的问题,分析并提出了相应的发展策略。
赵晓瑞[8]（2017）在《高校图书馆艺术类学科服务研究》文中研究指明信息科技的迅猛发展为高校图书馆开展学科服务创造了优势条件,促使图书馆形成特色化资源优势,为学科建设提供强大助力。目前,越来越多的高校图书馆将开展学科服务纳入到发展规划中,结合图书馆的资源现状,配合学校的优势条件,对学科服务进行了深入的探索和研究,在实践中积累了宝贵的经验。但是,艺术类学科服务却发展缓慢,只有我国少数艺术类的专业院校进行了学科服务的探索,与当前学科服务的总体形势存在很大差距。究其原因,一方面在很多综合性院校,艺术类并不是重点学科,那么图书馆开展学科服务更倾向于重点学科;另一方面艺术学科具有不同于其他学科的典型化特征,种类丰富,所需信息资源的形式更是多样,无疑增加了艺术类学科服务的难度。但实际上,艺术学科发展对学科服务支持的需求毫不亚于其它学科,甚至在个性化服务内容、资源建设类型等方面有更高的需求。基于上述现状,本文以高校图书馆艺术类学科服务为研究切入点,首先分析研究的背景、意义,梳理国内外的研究现状,明确本文研究的方向;其次引入学科服务相关的概念和理论,奠定本文的理论基础;再次通过问卷调查的方式对山东三所大学进行实地调研,了解艺术学科师生对学科化服务的认识程度,了解艺术类学科化服务开展的现状,掌握艺术学科师生的信息服务需求,根据调查结果分析当前高校图书馆艺术类学科服务存在的问题;然后对高校图书馆艺术类学科服务内容进行设计;最后根据相关问题提出具体的实施策略。本文将理论与实践充分结合,借鉴其他学科服务的成功经验,立足艺术学科的典型化特征,提出艺术类学科服务的途径和方向,为我国高校图书馆开展艺术类学科服务提供借鉴和参考,促进我国艺术学科的建设和发展。
张莹[9]（2016）在《高校图书馆智库建设研究》文中指出随着国际地位的不断提高和经济社会的迅速发展,我国既面临着国际上的激烈竞争,又面临着日益严峻的人口、能源、环境等问题,要应对这些复杂的全球性问题,破解改革发展中的难题,建设社会主义民主政治决策咨询制度,就必须大力发展高校智库作为国家和各级地方政府科学决策的重要支撑,特别是具有中国特色的新型高校智库的建设发展。本文以高校图书馆智库作为研究对象,以知识生产的相关理论及高校图书馆与高校智库建设的关联性作为研究基础,运用了文献研究法、统计学法、归纳分析法,调查了我国高校智库的建设现状,总结了高校智库建设中存在的问题,分析了高校图书馆智库是如何有效地解决高校智库建设中所存在的问题。目的是通过对高校图书馆智库建设的研究,促进高校社会服务能力的整体提升,顺应高校服务社会的发展趋势,从而推动哲学社会科学发展,并最终实现高校图书馆智库作为中国新型高校智库的建设与发展。本文首先说明了选题的背景和意义,阐述了国内外研究现状,明确了研究内容、研究方法及创新点。在此基础上介绍了图书馆的知识服务,高校智库的知识生产特点,说明了高校图书馆可以与高校智库共同完成知识生产过程开展智库研究。其次,统计调查了143所高校智库,对存在的问题及解决的办法进行了分析。然后,从三个方面论证了高校图书馆智库是高校智库的理想选择。最后,对图书馆为依托的新型高校智库的建设构想进行了探讨,尤其是对高校图书馆智库的组织架构进行了创新,提出了矩阵制组织架构的设想,力图通过矩阵制组织架构降低高校智库建设成本,提高高校人力资源使用效率,提升知识资源共享与知识溢出效应,丰富高校人才培养模式,促进多学科的交流与沟通,最终形成以服务国家与地方政府为宗旨,以科学决策研究为主攻方向,通过组织架构和管理方式的创新,为中国特色的新型智库建设贡献力量。
黄晓艳[10]（2014）在《地方本科高校实施学科馆员制的可行性探讨》文中研究说明学科馆员制度在我国已走过16个春秋,由清华大学、北京大学等国内名校率先采用,成绩斐然;在知识经济环境及便捷网络条件下,高校师生的知识信息需求也日益增长,学科馆员制已成为地方本科高校图书馆提高服务质量、改善服务水平的必要服务模式。但原学科馆员制定位较高,各地方本科高校的具体情况又千差万别,若要该创新采用学科馆员制度并真正带来实效,可行性论证举足轻重。本文立足地方本科高校实际,借助SWOT分析工具,为地方高校推行学科馆员制的可行性进行了详细论证,可为地方本科高校图书馆建设提供理论参考。
二、试论高校图书馆实施“学科馆员”制的措施（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论高校图书馆实施“学科馆员”制的措施（论文提纲范文）
（1）河南省高校图书馆学科服务提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 高校图书馆学科服务概述 |
| 2.1 高校图书馆学科服务研究的文献计量分析 |
| 2.2 高校图书馆学科服务的内涵 |
| 2.2.1 面向学科 |
| 2.2.2 以用户为中心 |
| 2.2.3 以学科馆员为支撑 |
| 2.3 高校图书馆学科服务的研究热点 |
| 3 河南省高校图书馆学科服务的现状 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查内容 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.1.3.1 网络调查法 |
| 3.1.3.2 问卷调查法 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 学科服务平台建设 |
| 3.2.2 学科服务资源与内容 |
| 3.2.3 学科馆员队伍建设 |
| 3.2.4 学科服务体系 |
| 4 河南省高校与985高校图书馆学科服务的比较 |
| 4.1 学科服务平台 |
| 4.2 学科服务资源与内容 |
| 4.3 学科馆员队伍建设 |
| 4.4 学科服务体系 |
| 4.5 小结 |
| 5 完善河南省高校图书馆学科服务的策略 |
| 5.1 加强学科服务平台建设 |
| 5.2 深化学科知识资源服务 |
| 5.3 充实学科馆员队伍 |
| 5.4 完善学科服务体系 |
| 6 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学科馆员调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（2）基于六西格玛管理的高校图书馆个性化服务研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第四节 研究方法 |
| 第五节 研究创新点 |
| 第二章 六西格玛管理和高校图书馆个性化服务概述 |
| 第一节 六西格玛管理概述 |
| 一、六西格玛管理的内涵 |
| 二、六西格玛管理的基本原则 |
| 三、六西格玛管理的实施流程 |
| 四、六西格玛管理的主要优点 |
| 五、六西格玛管理的应用 |
| 第二节 高校图书馆个性化服务概述 |
| 一、高校图书馆个性化服务内涵 |
| 二、高校图书馆个性化服务内容 |
| 三、高校图书馆个性化服务形式 |
| 四、高校图书馆个性化服务现状 |
| 五、高校图书馆个性化服务存在的问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校图书馆个性化服务引入六西格玛管理的必要性和可行性 |
| 第一节 必要性分析 |
| 一、顺应时代发展的需要 |
| 二、提高服务质量的需要 |
| 三、加强内部管理的需要 |
| 第二节 可行性分析 |
| 一、适用对象合适 |
| 二、追求目标一致 |
| 三、管理方法适合 |
| 四、管理经费合理 |
| 本章小结 |
| 第四章 基于六西格玛管理的高校图书馆个性化服务流程及注意事项 |
| 第一节 实施流程 |
| 一、界定个性化服务需求 |
| 二、测量个性化服务问题 |
| 三、分析个性化服务情况 |
| 四、实施改进措施 |
| 五、进行效果控制 |
| 第二节 注意事项 |
| 一、界定读者需求 |
| 二、设定阶段性目标 |
| 三、量化成果 |
| 四、注重分享与实现创新 |
| 本章小结 |
| 第五章 基于六西格玛管理的高校图书馆个性化服务团队组建及其任务 |
| 第一节 团队组建 |
| 一、选拔六西格玛管理人员 |
| 二、建立六西格玛执行小组 |
| 三、进行六西格玛人员培训 |
| 第二节 任务 |
| 一、树立六西格玛管理思想 |
| 二、提高六西格玛管理人员的领导力 |
| 三、建立完善的六西格玛管理体系 |
| 四、建立长远的发展规划 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（3）“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 主要名词解释 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 我国高校图书馆用户感知服务质量评价的意义 |
| 1.1.2 “双一流”建设背景下高校图书馆服务的新形势 |
| 1.1.3 图书馆建设与服务中新技术应用的发展 |
| 1.1.4 影响我国图书馆服务质量与评价效果的一些因素 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外图书馆服务质量的用户感知研究综述 |
| 1.2.2 国内图书馆服务质量用户感知及其评价方法的研究综述 |
| 1.3 本文研究目的 |
| 1.4 主要研究方法与章节结构 |
| 1.4.1 研究思路与方法 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 1.4.3 主要章节内容 |
| 1.5 本文的主要创新点 |
| 第二章 图书馆服务质量评价理论基础 |
| 2.1 图书馆用户感知服务质量概念 |
| 2.1.1 服务与服务质量 |
| 2.1.2 顾客感知服务质量 |
| 2.1.3 用户感知的层次 |
| 2.1.4 图书馆用户感知服务质量 |
| 2.2 服务质量差距模型及评价工具 |
| 2.2.1 服务质量差距模型 |
| 2.2.2 SERVQUAL模型 |
| 2.2.3 LibQUAL模型 |
| 2.3 情绪与用户感知 |
| 2.3.1 情绪及其一般作用 |
| 2.3.2 情绪与高校图书馆服务空间 |
| 2.3.3 情绪对用户感知判断结果的影响 |
| 2.4 图书馆服务质量评价原则与步骤 |
| 2.4.1 构建原则 |
| 2.4.2 构建步骤 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 髙校图书馆用户感知服务质量四维量化表征方法 |
| 3.1 用户感知服务质量评价表征方法机理分析 |
| 3.1.1 方法的形成 |
| 3.1.2 研究方法的主体分析 |
| 3.2 新形势下影响高校图书馆传统服务评价表征模式的因素分析 |
| 3.2.1 用户背景因素 |
| 3.2.2 学科发展因素 |
| 3.2.3 人才队伍建设因素 |
| 3.3 服务质量评价表征方法的完善 |
| 3.3.1 本文侧重所考虑的影响因素 |
| 3.3.2 增加用户状况参数维度 |
| 3.3.3 科学设置学科参数权重 |
| 3.3.4 开辟动态响应途径 |
| 3.4 高校图书馆服务质量的四维感知量化表征方法的构建 |
| 3.4.1 高校图书馆服务管理机构的设置 |
| 3.4.2 高校图书馆服务管理机构设置与评价参数的关系 |
| 3.4.3 基于四维模式下的感知量化表征方法 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 髙校图书馆用户感知服务质量的四维评价方法 |
| 4.1 表征参数设计的可信度与可靠性分析预调硏 |
| 4.1.1 样本概况 |
| 4.1.2 预调查问卷的数据分析 |
| 4.1.3 参数设置的完善 |
| 4.2 正式调研 |
| 4.2.1 正式调查问卷的描述性统计分析 |
| 4.2.2 对正式调研结果信度和效度检验 |
| 4.3 图书馆服务质量的四维评价方法 |
| 4.4 四维评价方法的实验验证 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 图书馆服务质量评价方法下的读者情绪作用与分类 |
| 5.1 情绪研究概述 |
| 5.1.1 情绪分类理论 |
| 5.1.2 情绪的模型 |
| 5.2 图书馆服务场景构建和用户情境感知 |
| 5.2.1 情境感知技术 |
| 5.2.2 情绪的测量 |
| 5.2.3 共享空间物理情境与读者情绪的作用关系 |
| 5.3 基于舌像图识别下的情绪分类识别及其应用 |
| 5.3.1 情绪的舌像感知分类方法 |
| 5.3.2 情绪分类下的关联情境构建 |
| 5.3.3 情绪分类下的图书馆服务质量评价结果修正 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 新形势下高校图书馆服务质量提升策略 |
| 6.1 新形势下高校图书馆学科馆员制建设的作用 |
| 6.1.1 “双一流”建设下学科馆员制度建设的现状 |
| 6.1.2 “双一流”建设下学科馆员制度建设的作用 |
| 6.2 学科馆员学科知识服务能力的构成 |
| 6.2.1 学科馆员建设的生态环境 |
| 6.2.2 学科馆员知识服务能力对图书馆服务质量的作用 |
| 6.3 提升图书馆学科服务的建设策略 |
| 6.3.1 学科馆员队伍建设新策略 |
| 6.3.2 评价方法中增加学科影响的建设策略 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 四维空间下的服务质量评价表征模式的维度确定 |
| 7.1.2 用户感知服务质量的四维量化评价方法的确定 |
| 7.1.3 精准评价下的读者情绪作用 |
| 7.2 高校图书馆服务质量提升的思考 |
| 7.2.1 用户感官感知的提升 |
| 7.2.2 用户服务感知的提升 |
| 7.3 研究不足和未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间发表的相关论文及科研项目 |
| 一、在学期间发表的论文 |
| 二、在学期间参与主持的研究项目 |
| 附录 A 问卷 |
| 附录 B 问卷 |
（4）高校图书馆知识服务中用户参与的激励机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 知识服务已经成为图书馆服务的发展趋势 |
| 1.1.2 用户参与已经引起了图书馆的重视 |
| 1.1.3 图书馆知识服务中的用户参与有待探索 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 论文框架 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究方法与工具 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第2章 图书馆服务中用户参与相关研究综述 |
| 2.1 图书馆用户参与研究综述 |
| 2.1.1 基本文献计量分析 |
| 2.1.2 图书馆用户参与相关研究 |
| 2.1.3 图书馆服务用户参与相关研究 |
| 2.2 图书馆知识服务中用户参与研究述评 |
| 2.2.1 图书馆知识服务研究述评 |
| 2.2.2 图书馆知识服务中用户参与的研究价值 |
| 第3章 图书馆知识服务中用户参与的行为分析 |
| 3.1 图书馆知识服务及用户参与的内涵 |
| 3.1.1 图书馆知识服务的内涵 |
| 3.1.2 用户参与的内涵 |
| 3.2 用户参与视角下的图书馆知识服务项目调查 |
| 3.2.1 图书馆服务项目概况 |
| 3.2.2 图书馆知识服务项目开展情况 |
| 3.2.3 图书馆知识服务项目筛选 |
| 3.3 图书馆知识服务中用户参与的价值分析 |
| 3.3.1 图书馆知识服务中用户参与角色转变 |
| 3.3.2 图书馆知识服务中用户参与行为转变 |
| 3.3.3 图书馆知识服务中用户参与价值转变 |
| 3.4 图书馆知识服务中用户参与的行为类型 |
| 3.4.1 图书馆知识服务中用户参与的行为划分 |
| 3.4.2 知识服务项目与用户参与类型的交叉分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 图书馆知识服务中用户参与行为的影响因素 |
| 4.1 案例分析:来自知乎社区的用户参与影响因素启示 |
| 4.1.1 数据采集与分析工具选择 |
| 4.1.2 编码方式与过程 |
| 4.1.3 影响因素识别结果 |
| 4.2 图书馆知识服务中用户参与影响因素确立 |
| 4.2.1 知乎社区与既有文献用户参与影响因素对比分析 |
| 4.2.2 结合访谈的图书馆知识服务用户参与影响因素抽取 |
| 4.3 图书馆知识服务中用户参与影响因素结构关系分析 |
| 4.3.1 方法选择 |
| 4.3.2 分析过程 |
| 4.3.3 解释模型 |
| 4.4 研究结论与启示 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 用户参与行为对图书馆知识服务绩效的影响模型 |
| 5.1 理论模型与研究假设 |
| 5.1.1 理论模型 |
| 5.1.2 研究假设 |
| 5.2 实证分析 |
| 5.2.1 量表设计及数据采集 |
| 5.2.2 探索性分析 |
| 5.2.3 验证性分析 |
| 5.3 研究结论与启示 |
| 5.3.1 研究结论 |
| 5.3.2 研究启示 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 面向图书馆知识服务绩效的用户参与激励机制 |
| 6.1 图书馆知识服务中用户参与的激励机制构建 |
| 6.1.1 激励机制与知识服务绩效的关系 |
| 6.1.2 面向知识服务绩效的激励机制 |
| 6.2 图书馆知识服务中用户参与的激励对象定位 |
| 6.2.1 使用性参与角色定位 |
| 6.2.2 评估性参与角色定位 |
| 6.2.3 建设性参与角色定位 |
| 6.3 图书馆知识服务中用户参与的激励方式选择 |
| 6.3.1 面向认知的激励方式 |
| 6.3.2 面向情感的激励方式 |
| 6.3.3 面向动机的激励方式 |
| 6.4 图书馆知识服务中用户参与的激励氛围营造 |
| 6.4.1 用户参与的平台氛围营造 |
| 6.4.2 用户参与的互动氛围营造 |
| 6.4.3 用户参与的合作氛围营造 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 研究总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 研究局限 |
| 7.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 图书馆知识服务认知调查问卷 |
| 附录2 用户参与对图书馆知识服务绩效的影响调查问卷 |
| 附录3 图书馆知识服务中用户参与影响因素间的关系判别 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的学术成果目录 |
（5）高校图书馆嵌入式教学服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外 |
| 1.2.2 国内 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 网络调研法 |
| 1.3.3 访谈法 |
| 1.3.4 案例研究法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 嵌入式教学服务的内涵及其价值 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 嵌入式馆员 |
| 2.1.2 嵌入式教学服务 |
| 2.2 嵌入式教学服务的核心理念 |
| 2.3 嵌入式教学服务的价值 |
| 3 高校图书馆嵌入式教学服务的实践调研 |
| 3.1 “双一流”现状调研 |
| 3.1.1 调研目的与方法 |
| 3.1.2 调研过程 |
| 3.1.3 调研结果分析 |
| 3.2 昆明各高校图书馆嵌入式教学服务现状认知与需求调研 |
| 3.2.1 调研范围及调研方式 |
| 3.2.2 调研结果 |
| 3.3 国内外高校图书馆嵌入式教学服务典型案例研究 |
| 3.3.1 国外 |
| 3.3.2 国内 |
| 3.4 调研总结分析 |
| 3.4.1 嵌入式教学服务的特点 |
| 3.4.2 嵌入式教学服务的难点 |
| 3.4.3 嵌入式教学服务的亮点 |
| 4 高校图书馆嵌入式教学的多维服务模式 |
| 4.1 分层嵌入式教学服务模式 |
| 4.1.1 信息检索课程分层 |
| 4.1.2 新生入馆教育分层 |
| 4.1.3 定制培训分层 |
| 4.2 高校图书馆时空嵌入式教学服务模式 |
| 4.2.1 教学服务的空间嵌入 |
| 4.2.2 教学服务的时间嵌入 |
| 4.3 高校图书馆情境嵌入式教学服务模式 |
| 4.3.1 毕业论文写作情境 |
| 4.3.2 毕业求职情境 |
| 4.3.3 项目情境 |
| 4.3.4 参赛情境 |
| 5 高校图书馆嵌入式教学服务的保障 |
| 5.1 建设嵌入式教学服务团队 |
| 5.2 多形式合作机制 |
| 5.3 建立服务效果评价反馈机制 |
| 5.4 充分利用技术平台 |
| 5.5 强化嵌入式服务管理 |
| 5.6 丰富教参资源 |
| 5.7 做好嵌入式教学营销 |
| 5.8 建立嵌入式教学服务档案 |
| 5.9 加强理论研究及最佳案例推广 |
| 6 结语 |
| 附录 |
| 附录1 高校图书馆嵌入式教学服务访谈提纲 |
| 附录2 受访记录表 |
| 参考文献 |
| 硕士学位期间科研情况 |
| 致谢 |
（6）学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究述评 |
| 1.3.1 国内学科服务发展历程 |
| 1.3.2 学科服务面临的困惑 |
| 1.3.3 基于用户视角的学科服务模式变化 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究创新点 |
| 第2章 国内学科服务平台应用现状 |
| 2.1 学科服务平台整体应用情况 |
| 2.2 案例分析——LibGuides平台应用情况 |
| 2.2.1 LibGuides基本简介 |
| 2.2.2 LibGuides发展概况 |
| 2.2.3 LibGuides应用现状 |
| 2.3 LibGuides应用问题分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 学科服务平台用户参与层次分析 |
| 3.1 用户参与概念 |
| 3.1.1 概念述评 |
| 3.1.2 词源分析 |
| 3.1.3 概念界定 |
| 3.2 用户参与角色分析 |
| 3.3 用户参与维度分析 |
| 3.3.1 用户参与度 |
| 3.3.2 用户参与维度 |
| 3.4 基于中层理论的用户参与层次模型构建 |
| 3.4.1 中层理论内涵 |
| 3.4.2 用户参与层次模型构建 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 学科服务平台用户参与测评量表构建 |
| 4.1 测评思路的确定 |
| 4.2 测评题项的形成 |
| 4.2.1 感知介入量表 |
| 4.2.2 参与行为量表 |
| 4.2.3 结果变量 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 学科服务平台用户参与机制推演 |
| 5.1 实验法简介 |
| 5.2 实验流程 |
| 5.3 实验准备阶段 |
| 5.4 实验实施阶段 |
| 5.4.1 低度参与阶段 |
| 5.4.2 中度参与阶段 |
| 5.4.3 高度参与阶段 |
| 5.5 实验结果分析 |
| 5.5.1 量表编码 |
| 5.5.2 数据来源及预处理 |
| 5.5.3 可靠性分析 |
| 5.5.4 用户参与三个阶段描述性统计分析 |
| 5.5.5 用户参与三个阶段的相关性分析 |
| 5.5.6 用户参与三个阶段的相关样本差异检验 |
| 5.5.7 用户观察和访谈情况 |
| 5.6 用户参与机制构建 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 学科服务平台策略优化设计 |
| 6.1 丰富资源内容,加强基础建设 |
| 6.2 吸引用户关注,培养用户习惯 |
| 6.3 给予用户期望,积极交流反馈 |
| 6.4 提供用户机会,建立合作关系 |
| 第7章 研究结论和展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）福建高校图书馆学科化信息服务研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新之处 |
| 第2章 高校图书馆学科化信息服务概述 |
| 2.1 高校图书馆学科化信息服务的内涵及模式 |
| 2.1.1 高校图书馆学科化信息服务的起源 |
| 2.1.2 高校图书馆学科化信息服务的内涵 |
| 2.1.3 高校图书馆学科化信息服务的常见模式 |
| 2.2 我国高校图书馆学科化信息服务的特点 |
| 2.2.1 多部门协作服务 |
| 2.2.2 嵌入式服务 |
| 2.2.3 泛在化服务 |
| 2.2.4 个性化服务 |
| 2.2.5 增值性服务 |
| 2.3 我国高校图书馆开展学科化信息服务的重要性 |
| 2.3.1 满足多样化的用户信息需求 |
| 2.3.2 促进高校图书馆的转型发展 |
| 2.3.3 提升高校的学科建设水平 |
| 第3章 福建高校图书馆学科化信息服务现状 |
| 3.1 福建高校图书馆学科化信息服务整体开展状况分析 |
| 3.1.1 “学科服务”栏目开设情况 |
| 3.1.2 学科导航开设情况 |
| 3.1.3 学科馆员制度开设情况 |
| 3.1.4 学科服务平台开设情况 |
| 3.1.5 小结 |
| 3.2 福建部分高校图书馆学科化信息服务具体实践情况调查 |
| 3.2.1 学科馆员制度建设情况 |
| 3.2.2 学科化信息服务具体内容实施情况 |
| 3.2.3 学科服务平台建设情况 |
| 3.2.4 学科信息资源建设情况 |
| 3.2.5 小结 |
| 第4章 福建高校图书馆学科化信息服务存在的问题及影响因素 |
| 4.1 存在问题 |
| 4.1.1 各高校图书馆学科化信息服务发展不均衡 |
| 4.1.2 学科馆员专业人才不足 |
| 4.1.3 缺少专业的学科服务平台作为服务支撑 |
| 4.1.4 学科化信息服务深度及影响力不够 |
| 4.1.5 缺乏有效的学科化信息服务评价体系 |
| 4.2 影响因素 |
| 4.2.1 环境因素 |
| 4.2.2 人员因素 |
| 第5章 福建高校图书馆学科化信息服务发展策略 |
| 5.1 加强馆际合作——建设福建高校图书馆学科化信息服务联盟 |
| 5.1.1 以相关学科联盟为主 |
| 5.1.2 以区域联盟为辅 |
| 5.2 重视团队建设——建立专业的学科馆员团队 |
| 5.2.1 优化学科馆员团队的人员配置 |
| 5.2.2 进行学科馆员团队的动态调整 |
| 5.2.3 促进学科馆员团队的后期培养 |
| 5.3 提升技术支撑——建设APP为基础的学科化信息服务平台 |
| 5.3.1 以FULink移动客户端为基础构建学科化信息服务系统 |
| 5.3.2 以学科化信息服务系统为基点打造自有学科服务品牌 |
| 5.4 完善制度建设——建立学科化信息服务长效运行机制 |
| 5.4.1 建立职责分明的管理机制 |
| 5.4.2 建立目标明确的服务机制 |
| 5.4.3 建立及时有效的反馈机制 |
| 5.4.4 建立科学合理的评估机制 |
| 第6章 结论 |
| 附录1: 福建高校图书馆学科馆员调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）高校图书馆艺术类学科服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的与意义 |
| 1.1.1 研究背景、目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 观察法 |
| 1.4.3 问卷调查法 |
| 1.5 本文创新之处 |
| 第2章 高校图书馆艺术类学科服务的内涵与特征分析 |
| 2.1 高校图书馆艺术类学科服务相关概念 |
| 2.1.1 艺术类学科的内涵与特点 |
| 2.1.2 学科服务的内涵 |
| 2.2 高校图书馆艺术类学科服务的内涵与特征 |
| 2.2.1 艺术类学科服务的内涵 |
| 2.2.2 艺术类学科服务的一般特征 |
| 2.3 高校图书馆开展艺术类学科服务的重要性 |
| 2.3.1 满足高校图书馆业务拓展的需求 |
| 2.3.2 满足艺术类学科建设的需求 |
| 2.3.3 满足艺术专业师生个性化发展的需求 |
| 第3章 高校图书馆艺术类学科服务现状分析与需求调查 |
| 3.1 高校图书馆艺术类学科服务现状分析 |
| 3.1.1 艺术类学科知识服务管理机制不健全 |
| 3.1.2 艺术学科馆员数量不足且素质不高 |
| 3.1.3 艺术类学科服务缺乏创新和交流 |
| 3.1.4 艺术类学科服务模式单一，服务项目偏少 |
| 3.1.5 艺术类学科服务资源保障体系薄弱 |
| 3.2 高校图书馆艺术类学科服务需求调查 |
| 3.2.1 调查对象 |
| 3.2.2 调查内容与调研流程 |
| 3.2.3 调查结果与分析 |
| 第4章 高校图书馆艺术类学科服务内容设计 |
| 4.1 基础学科服务 |
| 4.1.1 常规性文献检索 |
| 4.1.2 参考咨询 |
| 4.1.3 专题情报研究 |
| 4.1.4 学科资源建设 |
| 4.1.5 新书通报 |
| 4.2 重点学科服务 |
| 4.2.1 艺术类学科文献资源的收集、整理 |
| 4.2.2 嵌入教学或科研 |
| 4.2.3 院系联络与读者培训 |
| 4.2.4 定期开展艺术专题讲座 |
| 4.3 个性化学科服务 |
| 4.3.1 建立艺术类学科导航目录 |
| 4.3.2 在线学科咨询服务 |
| 4.3.3 建立虚拟学术交流空间 |
| 4.3.4 特色馆藏 |
| 第5章 高校图书馆艺术类学科服务实施策略 |
| 5.1 建立相应的学科服务管理机制 |
| 5.2 建立高素质的艺术类学科馆员队伍 |
| 5.3 鼓励艺术类学科服务创新，加强协作与交流 |
| 5.4 丰富艺术类学科服务模式，拓展服务项目 |
| 5.5 提高艺术类学科资源的存储、挖掘与整合能力 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 本文总结与不足之处 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（9）高校图书馆智库建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 图书馆与高校智库建设的关联性 |
| 2.1 两者都在进行知识生产活动 |
| 2.1.1 知识生产 |
| 2.1.2 图书馆的核心能力是知识服务 |
| 2.1.3 高校智库的核心活动是知识生产 |
| 2.1.4 图书馆与高校智库共同实现知识生产过程 |
| 2.2 图书馆建设新型高校智库具有明显的优势 |
| 2.2.1 高校图书馆拥有理想的信息平台 |
| 2.2.2 拥有情报分析技能 |
| 2.2.3 组织形式灵活，独立性强 |
| 2.2.4 研究基础雄厚 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 我国高校智库的建设现状及问题分析 |
| 3.1 我国高校智库建设现状调查 |
| 3.1.1 高校智库的省份分布 |
| 3.1.2 高校智库的建设时间统计 |
| 3.1.3 高校智库的研究领域调查 |
| 3.1.4 高校智库的研究梯队统计 |
| 3.2 我国高校智库建设存在的问题 |
| 3.2.1 地域分布不均 |
| 3.2.2 发展历史较短，研究领域较集中 |
| 3.2.3 原有研究机构直接向智库转型 |
| 3.3 高校图书馆智库的优势 |
| 3.3.1 有效弥补部分省份高校智库建设数量的不足 |
| 3.3.2 依据知识溢出效应影响地区发展 |
| 3.3.3 能有效地组织起多学科的专家队伍 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高校图书馆智库是新型高校智库的理想选择 |
| 4.1 符合中国特色新型高校智库建设计划 |
| 4.1.1 体现组织形式的创新 |
| 4.1.2 符合复合型智库人才培养需求 |
| 4.1.3 有能力完成专题数据库建设 |
| 4.2 是新时期高校图书馆发展的机遇 |
| 4.2.1 提高学科馆员能力 |
| 4.2.2 促进高校图书馆建设与发展 |
| 4.2.3 实现图书馆图书情报部门的转型升级 |
| 4.3 对高校资源的优化利用与发展 |
| 4.3.1 高校资源利用的最大化 |
| 4.3.2 组织结构的协同创新化 |
| 4.3.3 推动哲学社会科学的研究 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 以图书馆为依托的新型高校智库的建设构想 |
| 5.1 高校图书馆智库建设的基本目标 |
| 5.1.1 为所属高校的发展提供政策咨询 |
| 5.1.2 辅助高校人才培养职能 |
| 5.1.3 搭建起校内各学科交流的平台 |
| 5.1.4 为国家和地区科技政策发展提供建设性方案 |
| 5.2 高校图书馆智库的组织架构设计 |
| 5.2.1 国内外高校智库组织架构的比较分析 |
| 5.2.2 矩阵制组织架构 |
| 5.2.3 成员组成 |
| 5.3 高校图书馆智库的发展路径及展望 |
| 5.3.1 创立高校图书馆智库联盟体系 |
| 5.3.2 搭建智库资源共享平台 |
| 5.3.3 丰富高校的科研组织范式 |
| 5.3.4 加快建设国际知名智库 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）地方本科高校实施学科馆员制的可行性探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、地方高校图书馆内、外部因素分析 |
| (一) SWOT分析方法简介 |
| (二) SWOT分析 |
| 1. 优势 (Strengths) |
| 2. 劣势 (Weakness) |
| 3. 机会 (Opportunities) |
| 4、威胁 (Threats) |
| (三) SWOT矩阵及战略匹配 |
| 三、实施建议 |
| (一) 科学、准确定位 |
| (二) 学科馆员与图情教授相结合 |
| (三) 由学科馆员主导馆藏资源建设 |
| (四) 完善管理和评价体系 |
| (五) 构建学科馆员网上服务平台 |
| 四、结语 |
四、试论高校图书馆实施“学科馆员”制的措施（论文参考文献）
- [1]河南省高校图书馆学科服务提升策略研究[D]. 张甜. 郑州大学, 2020(02)
- [2]基于六西格玛管理的高校图书馆个性化服务研究[D]. 郑卉奇. 黑龙江大学, 2020(04)
- [3]“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法[D]. 王婧怡. 江苏大学, 2020
- [4]高校图书馆知识服务中用户参与的激励机制研究[D]. 李永明. 南京农业大学, 2019(08)
- [5]高校图书馆嵌入式教学服务研究[D]. 夏宇新. 云南大学, 2019(03)
- [6]学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例[D]. 王敏. 南京农业大学, 2018(08)
- [7]福建高校图书馆学科化信息服务研究[D]. 陈雪芳. 福建师范大学, 2017(12)
- [8]高校图书馆艺术类学科服务研究[D]. 赵晓瑞. 曲阜师范大学, 2017(02)
- [9]高校图书馆智库建设研究[D]. 张莹. 燕山大学, 2016(03)
- [10]地方本科高校实施学科馆员制的可行性探讨[J]. 黄晓艳. 黑河学刊, 2014(10)