一、普外科开展以病人为中心的整体护理实践（论文文献综述）
盛永琴,张莹[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中提出目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
张淑[2]（2020）在《基于ADDIE模式的临床护士叙事护理培训路径研究》文中提出目的:1.了解临床护士叙事护理知信行水平及对叙事护理培训需求的现状;2.构建并实施基于ADDIE模式的叙事护理培训方案,探讨该方案提高临床护士叙事护理能力和人文关怀品质的应用效果,为同类研究提供参考借鉴。方法:本研究设计为类实验性研究,分为基线调查和干预研究两个阶段。1.基线调查:采用黄辉等编制的临床护理人员叙事护理知识-态度-行为问卷对江西省南昌市某三级甲等综合医院临床护士叙事护理知识、态度和行为及培训需求进行调查。2.干预研究:（1）依据前期现状调查结果和相关理论依据初拟基于ADDIE模式的叙事护理培训方案,通过专家咨询法对叙事护理培训方案进行修改、完善,确定叙事护理培训方案终稿。（2）采用目的抽样法,选取空间距离较远、叙事护理知信行水平相近的两临床科室护士作为研究对象,采用抛硬币的方法将其随机分为干预组和对照组。对照组接受常规的院内培训,干预组在常规院内培训的基础上实施基于ADDIE教学模式的叙事护理培训方案。（3）培训前、培训后采用一般资料调查表、医学叙事能力量表和护士人文关怀品质量表测评临床护士叙事护理能力和人文关怀品质。（4）培训结束后,请干预组护士填写反馈调查表,了解其参与培训的感受以及对培训的评价和建议。结果:1.临床护士叙事护理知识-态度-行为调查结果:65.65%的临床护士从未听过叙事护理,30.91%的临床护士听过叙事护理但不熟悉,仅1.91%和1.53%临床护士较熟悉或非常熟悉叙事护理,其了解叙事护理的主要途径为网络和书籍、刊物。2.单因素分析显示:不同职务临床护士叙事护理知识得分差异具有统计学意义（P<0.05）;不同学历、职称的临床护士叙事护理态度得分差异具有统计学意义（P<0.05）;不同学历、职务的临床护士叙事护理行为得分差异具有统计学意义（P<0.05）。多因素分析显示:职务是临床护士叙事护理知识的影响因素（P<0.05）;学历是临床护士叙事护理态度的影响因素（P<0.05）;职务、学历是临床护士叙事护理行为的影响因素（P<0.05）。3.临床护士对叙事护理的建议与想法调查结果显示:42.98%的临床护士认为叙事护理能够缓解护患矛盾,促进护患沟通;54.11%的临床护士建议开展系统的叙事护理培训。4.培训后两组组间比较:干预组医学叙事能力总分及各维度得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;除人文关怀能力维度外,干预组护士人文关怀品质总分及其他各维度得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。5.培训后两组组内比较:（1）干预组培训前后组内比较:医学叙事能力总分及各维度得分差异有统计学意义（P<0.05）;护士人文关怀品质总分及人文关怀理念、人文关怀感知和人文关怀能力维度得分差异有统计学意义（P<0.05）,人文关怀知识维度得分差异无统计学意义（P>0.05）。（2）对照组培训前后组内比较:关注倾听维度得分差异有统计学意义（P<0.05）,医学叙事能力总分及理解回应、反思再现维度得分差异无统计学意义（P>0.05）;护士人文关怀品质总分及人文关怀知识、人文关怀能力维度得分差异有统计学意义（P<0.05）,人文关怀理念和人文关怀感知维度得分差异无统计学意义（P>0.05）。6.培训方案评估结果及反馈调查表结果显示:参与培训的临床护士对基于ADDIE模式的叙事护理培训路径评价较高,其提出的问题与建议有助于叙事护理培训方案后续的完善和改进。结论:1.临床护士对叙事护理知晓程度较低,了解叙事护理的主要途径为网络和书籍、刊物。2.临床护士叙事护理态度较积极,但其叙事护理知识和叙事护理行为水平较低。职务、学历、职称可影响临床护士叙事护理知识-态度-行为水平。3.依据基线调查结果确定培训干预“靶点”,构建基于ADDIE模式的叙事护理培训方案:以提高护士叙事护理能力为目标,以小组合作学习为培训组织形式,强调对各个环节的反馈评估,从而达到提升叙事护理水平的培训目标。4.本研究8次叙事护理培训有效提升临床护士叙事护理能力总体水平,其关注倾听、理解回应、反思再现维度得分均较培训前显着提高,且理解回应维度提高幅度最大。5.本次培训有利于培养临床护士人文关怀品质,对人文关怀理念、人文关怀感知及人文关怀能力提升水平较大。6.基于ADDIE模式的叙事护理培训方案,为提高临床护士叙事护理能力及培养临床护士人文关怀品质提供了新途径,具有一定的推广应用价值。
郭丽丽[3]（2020）在《基于三维质量结构理论的介入手术室护理质量敏感指标体系构建及应用》文中研究表明目的:以“三维质量结构”理论为基础,构建一套科学、量化、实用的介入手术室护理质量敏感指标体系,以规范介入手术室护理质量评价的内容和要素,使介入手术室护理服务标准化和规范化,促进介入手术室护理质量的持续改进。方法:采用文献回顾法、半结构式访谈法,以“三维质量结构”理论为基础,初步拟定介入手术室护理质量敏感指标体系;采用德尔菲法,进行两轮专家咨询,筛选和确定介入手术室护理质量敏感指标,以专家积极系数、专家权威系数、肯德尔协调系数和专家意见集中程度评估专家咨询结果的可靠性和代表性。采用层次分析法,根据第二轮专家咨询结果,建立层次结构模型,构建两两比较的判断矩阵,确定各级指标的权重,并进行一致性检验。采用实证研究方法将介入手术室护理质量敏感指标体系应用于临床,进一步验证该体系的科学性和实用性,选取内蒙古自治区某三级甲等医院介入手术室为研究对象。2019年11月1日-2019年11月30日为介入手术室护理质量敏感指标体系实施前的一个监测点,按照医院质量控制的相关制度实施常规的介入手术室护理质量管理模式,该阶段为对照组。2019年12月1日-2019年12月31日为介入手术室护理质量敏感指标体系实施后的一个监测点,采用介入手术室护理质量敏感指标体系,该阶段为实验组。通过比较介入手术室护理质量敏感指标体系实施前后的不良事件发生率、介入手术患者和医生对介入手术室护理工作的满意度评估介入手术室护理质量的改善效果。应用Excel 2003、SPSS 22.0统计软件、yaahp10.1软件进行数据处理。结果:本研究构建的介入手术室护理质量敏感指标体系包括3项一级指标、9项二级指标、33项三级指标。本研究最终纳入符合条件的专家为21位,经过两轮专家咨询,对有效数据进行分析,结果显示:两轮专家的积极系数均为100%;两轮专家的权威系数分别为0.85、0.86,两轮专家的权威系数Cr值均大于0.7,表明专家咨询结果可靠;两轮的肯德尔协调系数分别为0.135、0.169,卡方检验P<0.05。层次分析法结果为:一级指标权重系数为0.1335,二级指标权重系数为0.6551,三级指标权重系数为0.2114。实证研究结果显示,实施介入手术室护理质量敏感指标体系后,介入手术室不良事件发生率低于对照组（P<0.05）,介入手术患者及医生对介入手术室护理工作的满意度高于对照组（P<0.05）。结论:本研究以“三维质量结构”理论为基础,通过文献回顾法和半结构式访谈法,经过两轮专家咨询,最终构建了介入手术室护理质量敏感指标体系,包括3项一级指标、9项二级指标、33项三级指标。运用层次分析法,根据第二轮专家咨询结果,建立层次结构模型,构建两两比较的判断矩阵,确定各级指标的权重,并进行了一致性检验,其CI值均小于0.1,本研究构造的判断矩阵具有较好的一致性,各级指标权重结果可接受。实证研究进一步验证了介入手术室护理质量敏感指标体系的科学性及实用性。本研究已达到预期效果,建立一套比较完善的介入手术室护理质量敏感指标体系,为临床护理管理提供一套可操作性强、实用性好的评价工具,突出介入手术室工作特点,注重专科特色,提高介入手术室护理质量。
任翠仙,赵丽婷[4]（2016）在《我国人本位整体护理模式的研究现状及进展》文中进行了进一步梳理人本位整体护理是在深化医改,推进公立医院改革的背景下,卫生部在全国卫生系统开展"优质护理服务示范工程"中推行的以病人为中心的责任制整体护理[1]。人本位整体护理属新型模式,重视人的生物、心理、社会文化和精神[2],其实施方案与运用范围并没有参照标准,只能在实践中摸索。因此,如何能科学、合理地实施人本位整体护理是当前护理管理者研究的热点话题。现就我国人本位整体护理的相关概念、护理特点、发展现状及存在问题进行综述,并提出相关建
高宇飞,高宇航[5]（2010）在《整体护理实践中存在的问题和对策》文中提出整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,将临床护理业务和护理管理的各个环节系统化的工作模式。随着护理改革的不断深入,护理模式已经发生了根本性转变,整体护理越来越受到医学界的重视。树立以病人为中心的理念是实施整体护理的重要前提。我院普外科实施整体护理以来,通过多年的临床实践,取得了较好的社会效益和经济效益。但还存在着一些问题,本文就此进行探讨,通过临床实践认为,只有采取适当的对策,才能解决存在的问题,保证普外的整体护理工作的顺利开展。
和永建[6]（2007）在《普外科患者的健康教育及整体护理》文中认为健康教育是为病人解决健康问题的手段之一,是整体护理的重要组成部分,通过对普外科患者的健康教育及护理,可以降低并发症的发生率,提高病人对护理工作的满意度,促进疾病的早日康复。
刘迎春[7]（2006）在《护理管理中临床护理路径应用与研究》文中研究说明临床护理路径作为一种先进的质量效益型护理管理模式,在发达国家普遍推广适用,对于贯彻整体护理理念、降低平均住院日、增加床位周转次数、减少平均住院费用、提高医院经济效益和社会效益、规范护理行为、增进病人满意等有着明显的效果,符合我国“低成本、广覆盖”的卫生改革政策;同时,临床护理路径的实施,也对医院运行体制、传统习惯、服务理念等提出了全新的要求。因此,医院管理者在推行临床护理路径时要勇于创新、充分循证、系统培训、合理安排,才能充分发挥临床护理路径在医院护理管理中的积极作用。本文综合国、内外相关研究成果,对我国目前护理的发展趋势、存在问题、临床护理路径的特点、实施流程、应用效果以及影响因素等方面作了细致的分析、探索,以期为临床护理路径在我省的适用、推广,提高医疗护理质量与效率,解决居民“看病难,看病贵”问题,构建和谐医护患关系提供借鉴。
肖玲,王葵花[8]（2004）在《普外科开展以病人为中心的整体护理实践》文中指出在护理部支持下,我科于1997年开展以病人为中心的整体护理,通过实践,边探索,边总结,开展7年多来,得到了病人和家属及医务人员的好评,现将体会介绍如下。1 实施方案除护理部组织整体护理学习外,科室还必须再次组织科内学习《心理学》、《护士行为学》、《病人健康教育指导》等,使全科护理人员充分认识到开展整体护理是医院坚持以病人为中心的服务宗旨的具体体现,是推动护理学科发展的必需,也是科室在市场经济发展条件下提高医护质量,加快发
唐淑云[9]（2004）在《基层医院整体护理的实施与对策》文中进行了进一步梳理目的:总结实施整体护理的经验,提高护理质量。方法:全面综合分析实施整体护理的对策和措施。结果:经验:领导的高度重视和大力支持,是实现整体护理模式转变的坚实基础;提高人员整体素质,确保整体护理的有效开展;多做少写,以点带面,实行非模式病房开展整体护理工作;积极开展健康教育,巩固整体护理效果;实施整体护理质量管理的措施。体会:领导的重视和支持,是开展整体护理工作的根本保证;提高了社会公众对护理工作的认可程度和护士的社会地位;显示了护士的自身价值;改善了护患关系,提高了病人满意度,同时也密切了医护关系;护理队伍整体素质提高,敬业精神增强。结论:实施整体护理,促进了护理学科的发展。
赵丽文[10]（2003）在《深化护理改革 推进整体护理的开展》文中进行了进一步梳理 随着社会的发展和医学的进步,医学模式向生物——心理——社会医学模式转变,护理工作转变为全新的以病人为中心的整体护理。我院于1998年开始研究整体护理试点工作。于2002年1月,正式确定了三个模式病房,8月又扩展了十个整体护理病房,占全院病房总数的67.7％。2004年
二、普外科开展以病人为中心的整体护理实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、普外科开展以病人为中心的整体护理实践（论文提纲范文）
（1）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
（2）基于ADDIE模式的临床护士叙事护理培训路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 叙事护理教育国内外研究现状 |
| 1.2.2 叙事护理实践国内外研究现状 |
| 1.2.3 ADDIE模式及应用现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论依据 |
| 1.4.1 后现代社会建构主义 |
| 1.4.2 故事理论 |
| 1.4.3 成人学习理论 |
| 1.5 相关概念界定 |
| 1.5.1 叙事护理 |
| 1.5.2 叙事护理教育 |
| 1.5.3 叙事护理能力 |
| 1.5.4 护士人文关怀品质 |
| 第2章 临床护士叙事护理知信行现状调查 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.1.3 剔除标准 |
| 2.2 样本量估计 |
| 2.3 研究工具 |
| 2.3.1 临床护理人员叙事护理知识-态度-行为调查问卷 |
| 2.4 资料收集与质量控制 |
| 2.5 数据整理与分析 |
| 2.6 结果 |
| 2.6.1 研究对象的一般资料 |
| 2.6.2 临床护士叙事护理知晓情况 |
| 2.6.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为情况 |
| 2.7 讨论 |
| 2.7.1 临床护士叙事护理知晓情况分析 |
| 2.7.2 临床护士叙事护理知识、态度、行为的现状分析 |
| 2.7.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为的影响因素分析 |
| 2.7.4 对叙事护理培训路径的启示 |
| 2.7.5 小结 |
| 第3章 临床护士叙事护理培训路径 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.2.1 纳入标准 |
| 3.2.2 排除标准 |
| 3.2.3 剔除标准 |
| 3.3 样本量估计 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.4.1 成立研究小组 |
| 3.4.2 叙事护理培训方案 |
| 3.5 研究工具 |
| 3.5.1 一般资料调查表 |
| 3.5.2 医学叙事能力量表(NCS) |
| 3.5.3 护士人文关怀品质量表(NCCAT) |
| 3.5.4 反馈调查表 |
| 3.6 资料收集 |
| 3.7 质量控制 |
| 3.8 统计学方法 |
| 3.9 结果 |
| 3.9.1 研究对象的一般资料 |
| 3.9.2 两组护士一般资料的基线比较 |
| 3.9.3 培训前两组护士医学叙事能力得分比较 |
| 3.9.4 培训前两组护士人文关怀品质得分比较 |
| 3.9.5 培训后两组护士医学叙事能力得分比较 |
| 3.9.6 培训后两组护士人文关怀品质得分比较 |
| 3.9.7 干预组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较 |
| 3.9.8 对照组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较 |
| 3.9.9 培训效果的反馈评估结果 |
| 3.10 讨论 |
| 3.10.1 培训效果分析 |
| 3.10.2 培训方案修订与改善 |
| 3.10.3 小结 |
| 第4章 全文总结 |
| 第5章 研究的创新与展望 |
| 5.1 研究的创新点 |
| 5.2 研究的局限性与展望 |
| 5.2.1 研究的局限性 |
| 5.2.2 研究的建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 综述 |
| 参考文献 |
（3）基于三维质量结构理论的介入手术室护理质量敏感指标体系构建及应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 前言 |
| 2 研究对象与方法 |
| 3 结果 |
| 4 讨论 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 文献综述 专科护理质量敏感指标的研究现状 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 缩略语表 |
| 攻读学位期间发表文章情况 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（4）我国人本位整体护理模式的研究现状及进展（论文提纲范文）
| 1相关概念 |
| 2护理特点 |
| 3发展现状 |
| 4存在问题 |
（5）整体护理实践中存在的问题和对策（论文提纲范文）
| 1 整体护理中存在的问题 |
| 1.1 护士的整体素质偏低 |
| 1.2 护士缺乏对整体护理工作的深入理解 |
| 1.3 传统的医护关系仍然存在 |
| 1.4 缺乏科学的整体护理管理方法 |
| 2 相应的对策 |
| 2.1 提高护士的整体护理水平 |
| 2.2 转变护士的护理观念 |
| 2.3 提高护士的交流沟通技巧, 制定健康教育内容 |
| 2.4 确立科学规范的整体护理标准 |
（6）普外科患者的健康教育及整体护理（论文提纲范文）
| 1 普外科患者入院及手术前的健康教育与护理 |
| 1.1 普外科患者入院时的健康教育与护理 |
| 1.2 普外科患者手术前的健康教育与护理 |
| 2 普外科手术后及出院的健康教育与护理 |
| 2.1 术后的预防教育与护理 |
| 2.2 饮食教育与护理 |
| 2.3 患者出院的健康教育与护理 |
| 3 结语 |
（7）护理管理中临床护理路径应用与研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 1 引言 |
| 1.1 临床护理路径相关问题界定 |
| 1.1.1 临床护理路径的含义 |
| 1.1.2 临床护理路径研究的现状 |
| 1.1.3 临床护理路径的特点 |
| 1.1.4 临床护理路径实施的目的与制定原则 |
| 1.1.5 实施临床护理路径的作用 |
| 1.2 医院护理管理的发展趋势与存在问题 |
| 1.2.1 医院护理管理的发展趋势 |
| 1.2.2 医院护理管理存在的问题 |
| 2 资料与方法 |
| 2.1 选择病种 |
| 2.1.1 病种选择原则 |
| 2.1.2 病种确定 |
| 2.2 确定研究范围 |
| 2.2.1 确定研究对象 |
| 2.2.2 确定责任医师组 |
| 2.2.3 确定试行临床护理路径的周期 |
| 2.3 构建临床护理路径组织管理体系 |
| 2.3.1 成立临床护理路径指导小组和实施小组 |
| 2.3.2 明确职责分工 |
| 2.4 临床护理路径文本设计 |
| 2.4.1 医护版临床护理路径文本设计 |
| 2.4.2 病人版临床护理路径文本设计 |
| 2.5 临床护理路径的实施 |
| 2.5.1 实施前培训情况 |
| 2.5.2 临床护理路径实施流程 |
| 2.6 评价 |
| 2.6.1 形成评价 |
| 2.6.2 过程评价 |
| 2.6.3 效果评价 |
| 3 结果 |
| 3.1 两组患者基本信息分析 |
| 3.2 两组患者性别间的差异性分析 |
| 3.3 两组患者的年龄差异性分析 |
| 3.4 临床护理路径对患者住院时间的影响 |
| 3.5 临床护理路径对平均住院费用的影响 |
| 3.6 其它指标间的对比 |
| 3.7 住院患者满意度调查 |
| 4 讨论 |
| 4.1 临床护理路径的现实意义 |
| 4.2 临床护理路径的影响因素 |
| 4.3 护理管理中患者满意度影响因素与对策探讨 |
| 4.4 临床护理路径实施中的变异及其处理 |
| 4.5 本研究的创新点 |
| 4.6 今后的研究方向 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 导师及作者简介 |
| 研究生期间发表的文章 |
（8）普外科开展以病人为中心的整体护理实践（论文提纲范文）
| 1实施方案 |
| 2护理及实施方法 |
| 3讨论 |
（9）基层医院整体护理的实施与对策（论文提纲范文）
| 1 领导重视，是实现整体护理模式转变的坚实基础 |
| 2 提高人员整体素质，确保整体护理的有效开展 |
| 2.1 尽量解决人员不足问题，弥补护理人员缺编 |
| 2.1.1 面向社会，公开招聘护士。 |
| 2.1.2 以临床护理为重点，完善间接服务体系。 |
| 2.2 彻底转变观念，思想教育长抓不懈 |
| 2.2.1 加强职业道德建设，提高人员整体素质。 |
| 2.2.2 转变服务观念，增强主动服务意识。 |
| 2.2.3 以理论为先导，实现全员护理观念的转变： |
| 2.2.4 引入竞争机制, 进行人事和分配制度改革。 |
| 2.3 加强护士长队伍建设和管理知识的培训 |
| 2.4 制定在职培养目标，为实行整体护理奠定理论基础 |
| 3 非模式病房开展整体护理工作 |
| 4 积极开展健康教育，巩固整体护理工作效果 |
| 4.1 对护理人员先行培训 |
| 4.2 掌握沟通技巧，提高护士的人际交往能力 |
| 4.3 群策群力，制定标准护理计划和健康教育计划 |
| 4.4 强化责任护士对病人的入、出院宣教 |
| 4.5 住院期间根据病人的具体情况，做到因病施护，因人宣教 |
| 4.6 借助宣传媒体进行健康普教 |
| 5 实施整体护理质量管理的措施 |
| 5.1 确定整体护理质量目标和标准 |
| 5.2 强化质量意识，进行质量教育 |
| 5.3 充分发挥护理部的质控作用 |
| 5.3.1 根据质量标准检查: |
| 5.3.2 建立病人监督机制： |
| 5.3.3 加强科室护士长的质控力度: |
| 5.3.4 护理文书质量控制： |
| 6 成效 |
| 6.1 护理管理工作井然有序 |
| 6.2 改善了护患关系，提高了病人满意度 |
| 6.3 密切了医护关系 |
| 6.4 降低病房管理难度 |
| 6.5 护理队伍整体素质提高，敬业精神增强 |
| 6.6 显示了护士自身的内在价值 |
| 6.7 推出了一系列便民措施 |
四、普外科开展以病人为中心的整体护理实践（论文参考文献）
- [1]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
- [2]基于ADDIE模式的临床护士叙事护理培训路径研究[D]. 张淑. 南昌大学, 2020(08)
- [3]基于三维质量结构理论的介入手术室护理质量敏感指标体系构建及应用[D]. 郭丽丽. 内蒙古医科大学, 2020(03)
- [4]我国人本位整体护理模式的研究现状及进展[J]. 任翠仙,赵丽婷. 全科护理, 2016(19)
- [5]整体护理实践中存在的问题和对策[J]. 高宇飞,高宇航. 内蒙古民族大学学报, 2010(05)
- [6]普外科患者的健康教育及整体护理[J]. 和永建. 中国医药导报, 2007(16)
- [7]护理管理中临床护理路径应用与研究[D]. 刘迎春. 吉林大学, 2006(05)
- [8]普外科开展以病人为中心的整体护理实践[J]. 肖玲,王葵花. 中国实用护理杂志, 2004(S1)
- [9]基层医院整体护理的实施与对策[J]. 唐淑云. 中国护理管理, 2004(01)
- [10]深化护理改革 推进整体护理的开展[J]. 赵丽文. 中国护理管理, 2003(03)