一、试论学生创新力的培养（论文文献综述）
张连军[1]（2021）在《浅谈学生数学创新力的引导与养成》文中指出教师培养学生自主发现并且主动研究的能力,需要给他们提供合适的环境,就像种子要发芽需要有合适的土壤,这个土壤就是课堂.在课堂教学中,教师引导孩子进行联想,激发他们的学习兴趣,激活思维,往往能使学生的学习事半功倍.
高承科[2]（2020）在《STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的探讨》文中研究指明学生创新力的培养是小学科学教学的重要目标,需要引起足够的重视。而STEAM教育理念则对实践过程十分重视,能够有效培养学生的创新力。因此,在小学科学教学过程中,就需要引入STEAM理念,积极转变教学方式,有效培养学生的创新力。
薛高庆[3]（2020）在《优化初中数学教学 提高学生创新力》文中进行了进一步梳理随着社会的发展,创新力已经被越来越多的人重视和应用。初中数学教学既要注重对学生基础数学能力与素养的培养,又要强化数学创新力的培养,这是初中数学课开设的重要意义与价值。如何建构高效初中数学课堂,如何在初中数学教学中培养学生的创新力,便成为教师必须解决的问题。本文就如何在初中数学教学中培养学生创新力进行探讨,力求为初中数学教学开展提供有价值的借鉴与参考。
郑靓[4]（2020）在《STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力》文中认为小学阶段的科学课程综合了生活经验与科学实验,可以促使学生产生特殊化的思维模式,对学生逻辑能力的发展产生促进作用。STEAM理念涉及科学、技术、工程与数学和艺术的含义,教师需要在教学中启发学生思维,培养学生综合素养,促使学生综合能力的提升。本文主要以STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力为重点进行阐述,以当下小学科学教学实际情况为依据,首先分析STEAM概念在小学科学教学中的运用价值,其次从"引进艺术,调动学生好奇心""启迪学生思维,培养学生创新力""设置生活实践活动,强化学生创新力"几个方面深入说明并探讨STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的有效策
赵立新[5]（2020）在《初中学生数学学习力的调查研究 ——非智力因素视角》文中研究说明数学是一门很重要的基础学科。但是,学生学习数学总给人感觉比较吃力,“数学难学”、“数学太抽象”时常出现在学生的嘴边,“谈数色变”似乎成了一部分学生特别是基础较弱学生的一种常态。我们的课堂教学中也经常会发现学习数学优秀的学生会有一种强大的学习动机,学习数学非常用心和专注。本课题采用调查问卷和实践的形式进行,选择一所市属初中以及一所农村校作为重点研究对象进行调查和分析。研究的主要内容为从非智力因素视角（选取动机、兴趣和意志三个主要指标）来调查和分析初中学生的数学学习力（选取理解力、转化力和创新力三个主要指标）情况;非智力因素对于初中学生数学学习力的学习影响程度;不同年级、不同学校学生学习力和非智力因素的特点和差异以及它们的相关性;不同年级学生的非智力因素的培养重点及策略。初中阶段的学生学习力的现状有以下几个特点:（1）基本理解力还有提升空间,能力提升理解欠缺;（2）转化力方面目标不够明确,转化手段比较单一;（3）创新力方面创新动力不足,创新深度比较肤浅;（4）学习力方面存在年龄差异,城乡差异更加明显。初中阶段的学生非智力因素的现状有以下几个特点:（1）学习动机随年级的增高而有所减弱;（2）学习动机在后期的引导中很有必要;（3）学习兴趣随年级的增高而有所减弱;（4）学习兴趣在后期的引导中同样重要;（5）意志力随年级的增高而增强;（6）意志力总体成绩比动机和兴趣优秀;（7）初中学生具有明显的自律性。学习力与非智力因素存在着很大的相关性,特别是动机对于学习力的影响最大,所以对于学生动机的培养非常重要和有价值。另外,不同学校之间虽然学习力方面有较大的差距,但是他们的相关性没有明显的差距。七年级应注重兴趣的培养:（1）创设情境,培养兴趣;（2）动手实验,形成兴趣;（3）主动探究,提升兴趣。八年级应注重动机的培养:（1）明确学习目标,深化内在动机;（2）激励方法新颖,强化外在动机;（3）体现多样个性,优化内外结合。九年级应注重意志的培养:（1）从小事做起,培养意志的坚持性;（2）从自我做起,培养意志的自觉性;（3）从现在做起,培养意志的自律性。本文结论是在实验的基础上进行分析的结果,对了解初中学生数学学习力现状,从非智力因素视角培养学生的数学学习力具有一定的借鉴价值。
钱晶晶[6]（2020）在《园艺专业实践教学中提升学生创新创业能力的探索》文中指出在教育新形势下,园艺专业应注重学生实践能力培养从而全方位推动教学的现代化与科学化发展。但在实际教学过程中,教师创新力与教学活力偏低在一定程度上阻碍了园艺专业的发展。而随着"双创教育"理念的日渐深入,园艺专业教学还需加强学生创新创业能力的培养,而实践教学作为学生"双创"素质培养的关键途径,教师及教学管理人员需强化对这一方面的研究。对此,文章将浅要探讨园艺专业实践教学中学生双创能力培养的重要性,继而结合教学问题分析教学要点及教学策略。
傅杭超[7]（2020）在《STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力》文中进行了进一步梳理随着社会的不断发展,培养学生的创新力成了义务教育的主要教学目标。与其他基础学科相比,小学科学是一门实践性强且与实际生活中各种自然现象密切相连的学科,在此阶段教学中创新思维有着强烈的延伸性和可塑性。新时代背景下,STEAM教育在小学科学中有了新的定义,即将生活、科学与自然充分融合到一起,以多元化教学模式有效培养学生的创新思维。创新思维是一种具有特色的探索性高级思维,主要通过创造想象将理论知识与实际现象联系到一起,理解晦涩难懂的抽象知识,这种思维对培养学生的创新能力有着重要意义。现阶段,STEAM概念下如何采用新型教学手段培养学生的创新力已经成为广大教师最为关注的问题,
杨莎[8]（2019）在《STEAM概念下科学教学培养学生创新力的策略探讨》文中研究指明综合性学习是当前比较新型的学习方式,是可以促进学生多方面健康发展的有效途径。而学生应该具有的创新能力则是学生综合素质能力的重要组成部分。随着综合性学习愈发受到关注,STEAM概念的引入无疑迎合了综合性学习的实际需要。基于此,本文主要以小学科学教学为例,探讨STEAM概念引领下,培养学生创新力的科学学科教学策略。在如今各学科的课堂教学中都开始
李广鑫[9]（2019）在《论初中语文课堂学生创新力的培养》文中进行了进一步梳理语文教师要让学生在宽松和谐的教育氛围中学会语文知识,创新语文思维,提升语文素养。在初中教学中,要尊重学生认知特点,寓情于理,寓教于乐,大力培养学生的创新力,这样才能使语言教学生趣盎然。教师在教学中时刻具备创新力,不囿于已有的"教案""学案"。要求教师创造性地工作,不能照本宣科、因循守旧,要给学生以创造性启示和思维训练。
冼文敏[10]（2019）在《舞蹈教学中培养学生创新力的方式研究》文中研究说明舞蹈教学和创新力之间的关系是紧密联系、密不可分的,舞蹈要想健康发展,必须要不断创新和传承。所以,在舞蹈教学中,通过加强学生创新力的培养,可以不断提高学生的舞蹈审美能力和水平,促进舞蹈教学的顺利开展,实现舞蹈教学创新改革目标。本文主要针对舞蹈教学中培养学生创新力的方式展开深入研究,希望为相关行业人士提供些许帮助。
二、试论学生创新力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论学生创新力的培养（论文提纲范文）
（1）浅谈学生数学创新力的引导与养成（论文提纲范文）
| 一、激发学生的创新学习思维 |
| 1.合理引导 鼓励创新 |
| 2.营造氛围 巧妙实施 |
| 二、提升学生的创新意识和能力 |
| 1.培养学生发现问题的能力 |
| ①培养学生的观察力和理解力 |
| ②培养学生的数学思维能力 |
| 2.培养学生解决问题的能力 |
| 三、培养学生的创造性思维 |
| 1.创设情境 开展教学 |
| 2.积极探究 拓展思维 |
| 3.联系实际 相得益彰 |
| 4.师生互动 真诚交流 |
（2）STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的探讨（论文提纲范文）
| 1. STEAM教育理念的内涵与特征 |
| 2. STEAM概念下小学科学教学中培养学生的创新力 |
| 3．结语 |
（3）优化初中数学教学 提高学生创新力（论文提纲范文）
| 一、授课内容联系实际生活,将创新力培养与学生实践相结合 |
| 二、以教促学、以教导学,打造创新力培养的良好生态 |
| 三、实施有效分组,强化组内合作,创设创新力培养环境 |
| 四、设置更具开放性的问题,引导学生进行创新化思考 |
| 五、综合发展学生创新性思维,强化核心素养培养 |
| 六、结语 |
（4）STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力（论文提纲范文）
| STEAM概念在小学科学教学中的运用价值 |
| STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的有效策略 |
| 1. 引进艺术，调动学生好奇心 |
| 2. 启迪学生思维，培养学生创新力 |
| 3. 设置生活实践活动，强化学生创新力 |
（5）初中学生数学学习力的调查研究 ——非智力因素视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 害怕数学,畏惧数学,数学难学 |
| 1.1.2 喜欢数学,钻研数学,数学易学 |
| 1.1.3 深度学习,终身学习,学习数学 |
| 1.2 研究的具体问题 |
| 1.2.1 数学学习力 |
| 1.2.2 非智力因素 |
| 1.2.3 相关性 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 学习力 |
| 1.4.2 数学学习力 |
| 1.4.3 非智力因素 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 数学学习力的相关研究 |
| 1.5.2 非智力因素的相关研究 |
| 1.5.3 非智力因素视角下数学学习力的相关研究 |
| 第二章 研究方法与设计 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.1.1 文献研究法 |
| 2.1.2 问卷调查法 |
| 2.1.3 方案实践法 |
| 2.2 研究设计 |
| 2.2.1 调查对象的选择 |
| 2.2.2 调查问卷的设计 |
| 2.2.3 调查数据的处理 |
| 第三章 研究结果 |
| 3.1 初中数学学习力 |
| 3.1.1 理解力(基本概念) |
| 3.1.2 转化力(一题多变) |
| 3.1.3 创新力(创新题型) |
| 3.2 非智力因素 |
| 3.2.1 动机 |
| 3.2.2 兴趣 |
| 3.2.3 意志 |
| 3.3 非智力因素与数学学习力的的相关性 |
| 3.3.1 相关程度 |
| 3.3.2 不同年级的相关性 |
| 3.4 提升对策 |
| 3.4.1 注重兴趣的培养 |
| 3.4.1.1 兴趣是最好的老师 |
| 3.4.1.2 培养兴趣的策略 |
| 3.4.2 注重动机的培养 |
| 3.4.2.1 动机是行为的原形 |
| 3.4.2.2 培养动机的策略 |
| 3.4.3 注重意志的培养 |
| 3.4.3.1 有志者事竟成 |
| 3.4.3.2 培养意志的策略 |
| 3.4.4 注重理解力的培养 |
| 3.4.4.1 数学教学也就是数学语言的教学 |
| 3.4.4.2 培养理解力的策略 |
| 3.4.5 注重转化力的培养 |
| 3.4.5.1 转化是数学思想的关键 |
| 3.4.5.2 培养转化力的策略 |
| 3.4.6 注重创新力的培养 |
| 3.4.6.1 创新是动力之源 |
| 3.4.6.2 培养创新力的策略 |
| 第四章 结论与展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 初中数学学习力 |
| 4.1.2 非智力因素 |
| 4.1.3 非智力因素与数学学习力的相关性 |
| 4.2 研究不足 |
| 4.3 研究展望 |
| 附录 |
| 附录一 (C_(11)) A:七年级学生理解力测试问卷 |
| 附录二 (C_(12)) 八年级学生理解力测试问卷 |
| 附录三 (C_(13)) 九年级学生理解力测试问卷 |
| 附录四 (C_(21)) 七年级学生转化力测试问卷（关于数轴） |
| 附录五 (C_(22)) 八年级学生转化力测试问卷（一次函数） |
| 附录六 (C_(23)) 九年级学生转化力测试问卷（圆） |
| 附录七 (C_(31)) 七年级学生创新力测试问卷（新题型） |
| 附录八 (C_(32)) 八年级学生创新力测试问卷（新题型） |
| 附录九 (C_(33)) 九年级学生创新力测试问卷（新题型） |
| 附录十 (d_1) 初中生学习动机问卷调査表 |
| 附录十一 (d_2) 初中生数学学习兴趣问卷调查表 |
| 附录十二 (d_3) 中生意志力问卷调查表 |
| 附录十三 (e) A、B学校三个年级学生数据采集情况汇总 |
| 参考文献 |
| 科研成果 |
| 致谢 |
（6）园艺专业实践教学中提升学生创新创业能力的探索（论文提纲范文）
| 一、园艺专业实践教学中学生双创能力培养的意义 |
| （一）新时代的新要求 |
| （二）促进学生的全面发展 |
| （三）加速教育改革 |
| 二、园艺专业实践教学中学生创新力与创业力培养中存在的问题 |
| （一）实践教学与社会发展联系不够紧密 |
| （二）教学模式存在滞后性 |
| （三）学生参与度不高 |
| 三、园艺专业实践教学中学生创新力与创业力培养要点 |
| （一）环保文化 |
| （二）学生素质 |
| （三）职业素养 |
| 四、园艺专业实践教学中学生创新力与创业力培养策略 |
| （一）拓展实践空间，发挥学校社团积极作用 |
| （二）建立项目型教育，培养学生创业能力 |
| （三）加强实践教学与社会的联系，丰富学生知识储备 |
| （四）渗透德育教育，全方位提升学生综合素质 |
| （五）利用信息化技术加强就业指导，提升创新培养实效性 |
| 五、结束语 |
（7）STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力（论文提纲范文）
| 1 STEAM教育概述 |
| 2 小学科学教学现状分析 |
| 3 STEAM概念下培养学生的创新力的有效途径 |
| 3.1 采用多元化教学方式，激发学生的创新思维 |
| 3.2 合理规划教学流程，引导学生展开高效学习 |
| 4 结语 |
（8）STEAM概念下科学教学培养学生创新力的策略探讨（论文提纲范文）
| 一、STEAM概念与小学科学教学的基本概述 |
| 二、STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的有效策略 |
| （一）在小学科学教学中引入艺术 |
| （二）开展以生为本的问题解决教学 |
| （三）善于通过科学发明启迪学生思维 |
| 三、结语 |
（9）论初中语文课堂学生创新力的培养（论文提纲范文）
| 一、创设情境，诱发学生的创新力 |
| 二、重视过程，培养学生创新力 |
| 三、强化训练，培养学生创新力 |
| 四、散合统一，培养学生创新力 |
（10）舞蹈教学中培养学生创新力的方式研究（论文提纲范文）
| 一、舞蹈教学中培养创新能力的重要性分析 |
| 二、舞蹈教学中培养学生创新力的方式方法 |
| 1. 结合学情, 创建良好的校园氛围 |
| 2. 采用“三步法”教学模式 |
| 3. 联系学生实际生活, 尊重学生内在想法 |
| 4. 保护学生的表演欲望 |
| 三、开展情感教学 |
| 四、结语 |
四、试论学生创新力的培养（论文参考文献）
- [1]浅谈学生数学创新力的引导与养成[J]. 张连军. 数学学习与研究, 2021(12)
- [2]STEAM概念下小学科学教学中培养学生创新力的探讨[J]. 高承科. 当代家庭教育, 2020(29)
- [3]优化初中数学教学 提高学生创新力[J]. 薛高庆. 新智慧, 2020(26)
- [4]STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力[J]. 郑靓. 科普童话, 2020(18)
- [5]初中学生数学学习力的调查研究 ——非智力因素视角[D]. 赵立新. 扬州大学, 2020(05)
- [6]园艺专业实践教学中提升学生创新创业能力的探索[J]. 钱晶晶. 高教学刊, 2020(06)
- [7]STEAM概念下小学科学教学中如何培养学生的创新力[J]. 傅杭超. 知识文库, 2020(03)
- [8]STEAM概念下科学教学培养学生创新力的策略探讨[J]. 杨莎. 小学科学(教师版), 2019(09)
- [9]论初中语文课堂学生创新力的培养[J]. 李广鑫. 新课程(中学), 2019(08)
- [10]舞蹈教学中培养学生创新力的方式研究[J]. 冼文敏. 明日风尚, 2019(08)