抓经济，就必须抓职业教育。抓职业教育就是抓经济。江西省第三次教育工作会议对全省职业教育工作作出重要部署

一、抓经济必须抓职教 抓职教就是抓经济──江西省第三次教育工作会议对全省职业教育工作作出重要部署（论文文献综述）

中国职业技术教育学会课题组,于志晶,刘海,程宇,张祺午,孟凡华,李玉静,周晶,房巍^[1]（2017）在《“十二五”以来我国职业教育重大政策举措评估报告》文中提出中国正在举办着世界最大规模的职业教育,这个庞大的系统在同整个国家一道加快迈向现代化的进程。政府主导是中国职业教育发展的主要方式,政策推进是政府主导的主要内容。回顾改革开放以来我国职业教育发展与政策推动情况,分析和总结我国职业教育政策推动的主要特点和体系构架,为展开政策讨论提供逻辑基础;遴选和判断"十二五"以来国家出台的重大职业教育政策,并对其政策系统进行分析,建立起国家战略—政策要点—具体措施之间的关系;对遴选出的6方面重大政策的执行成效做出分析评价,找出问题及其原因,提出改进建议,并在此基础上对中国职业教育政策推进情况做出总体分析评价;研究未来一个时期我国职业教育的政策走向,为提出重大政策建议提供分析基础;对未来一个时期职业教育的政策设计与推动提出建议,包括对一些重大战略做出转型调整的建议和主要政策包组成内容的建议。

陆阳,谭梅林^[2]（2015）在《职业教育发展迎来新的春天》文中指出2014年6月23日，全国职业教育工作会议在北京召开，这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。国家主席习近平就加快发展职业教育作出重要指示，更好支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障。国务院印发了《关于加快发展现代

蔡阳宗^[3]（2015）在《高质量 高标准 高起点——兰州新区职业教育园区建设散记》文中进行了进一步梳理"抓经济必须抓职教,抓职教就是抓经济"。中国城市竞争力课题组的统计分析结果显示,教育和区域经济发展存在显着的正相关关系。教育支出每增长1%,经济将增长0.4%,教育支出对经济增长的贡献率比固定资产投资高23.4%。职业教育融贯于区域经济和社会发展之中,通过人力支持和智力支持,影响着区域经济的发展趋势。建设兰州新区职业教育园区,顺应了国家大力发展职业教育政策,有利于打破我省职业教育"院校分割、实训分设、后勤分散"

唐智彬^[4]（2012）在《农村职业教育办学模式改革研究》文中提出农村问题一直是我国经济社会发展的一个重点,也是一个难点。为了解决农村问题,中央政府最近连续9年均将中央“一号文件”的主题确定为“涉农”。农村问题的核心在于农村人口收入的提高和国民待遇的改善,而破解问题的关键在于提高农村人口的人力资本积累水平,让农村人口拥有更多的发展机遇。当前,农村职业教育承担了面向农村人口职业教育与培训的主要任务,主要包括：提供正式职业教育、农村剩余劳动力提供转移培训服务、农业技术推广服务、农村创业培训等诸方面的内容。涉及面广且体系复杂,目前问题较多,改革的难度较大。基于现阶段我国农村职业教育的发展现状与问题,本文认为办学模式是农村职业教育改革的重点。通过分析当前农村职业教育改革与发展所面临的政治、经济及社会环境特征,提出了农村职业教育办学模式改革的目标、内容与举措。本文分别从两个视角对职业教育办学模式的理论问题进行了讨论：生产方式与职业教育办学模式的变迁和职业教育办学模式的嵌入性。随着生产方式的变迁,从手工业时代,到前期工业经济时代,再到发达工业经济时代和知识经济时代,由于生产方式不同,造就了不同形式的职业教育办学模式；同时,职业教育办学模式也要适应一定阶段与一定区域的主流生产方式,才可能具备满足需求的服务能力。在职业教育办学模式的嵌入性问题上,论文主要从以下几个方面进行阐述：一是经济社会学中的重要概念“嵌入”是理解职业教育办学模式与经济社会发展环境关系的重要工具；二是职业教育办学模式是嵌入在经济社会环境中的,具有典型的嵌入性特征；三是职业教育办学模式的嵌入性可以从多个方面来进行阐述与分析。在历史研究部分,本文回顾了我国农村职业教育办学模式发展与演变的历史,回顾了民国教育家的农村教育实验、“社来社去”模式、“半农半读”模式、“三教统筹”和“农科教结合”模式、县级职教中心办学模式、城乡一体化办学模式等,分析了农村职业教育办学模式历史发展的特征与规律。本文从经济、社会与政策三个方面对办学模式改革的嵌入环境进行了分析,嵌入环境决定了职业教育办学模式的特征。嵌入环境下办学模式改革需求主要体现在功能扩展、质量提高和注重地区差异等方面。因此,办学模式改革主要是改革办学体制、管理体制、投资体制、办学方式、办学内容；在改革的措施方面,要重视发挥政府职能、拓展部门合作机制、改革培养模式,激发教育产业的融资功能、树立正确改革代价观等。基于上述讨论,本文的主要结论是,一个地区的办学模式,能否获得可持续发展能力,取决于办学模式是否与当地的经济社会环境及发展需求相适应,在一个地区被验证为成功的办学模式,在“移植”到其他地区之后,可能并不能达到预期的效果,而应该根据实际情况进行相应的改造。因而,在办学模式的选择上,“最合适的才是最好的”。附录部分是两个案例研究：一是湖南邵阳“十百千万工程”职业教育办学模式的“脱嵌”及其遭遇挫折带给我们的反思与教训；二是湖南岳阳县职业教育中心办学模式改革的嵌入性分析。通过对案例的反思,我们认为农村职业教育办学模式要走出“一总结就成功、一推广就失败”的怪圈、要走出过度依赖政府、走出部门之间合作困局,办学模式改革也要超越“设计”与“内生”之争,在充分考虑嵌入性的基础上,寻求科学的农村职业教育办学模式改革方案与发展对策。

任晓锋,欧阳勋,胡宏文,李伦娥,陈文静,刘良初,赖斯捷,陈敏华,熊忠,黄耀红,李茂林,李统兴,刘秋泉,李晓峰^[5]（2008）在《教育强省的接力工程——湖南教育改革开放30年的跨越与启示》文中指出2006年11月12日,一个阳光灿烂的秋日。这一天,湖南省第九次党代会胜利闭幕。这一天,一个在湖南教育发展史上亘古未有的喜讯横空出世,湖南省委省政府庄严宣布:建设教育强省!

谢家训,贾兆余,骆勤学^[6]（2008）在《努力实现教育的第三次跨越 为构建和谐社会作出新贡献——四川省双流县教育改革和发展的调研报告》文中认为文章以科学发展观为指导,以教育经济学关于社会教育与经济关系的基本原理为方法论基础,提出四川省双流县教育新任务——实现第三次跨越的依据、双流教育第三次跨越的基本内涵,以及实现教育第三次跨越的主要举措,并论述了教育第三次跨越对构建和谐双流的重大贡献,论证了文章的主旨:大力发展职业教育,实现教育的第三次跨越,为构建和谐双流作出新的贡献。

本刊编辑部^[7]（2007）在《这五年 党的十六大以来中国职业技术教育大事记》文中研究说明2002年10月到2007年10月,党的十六大召开以来的这5年,毫无疑问是当前中国又一个极为重要的政治周期,也是中国教育又一个极为重要的发展周期。这5年,中国共产党徐徐拉开一场大规模社会重建的帷幕,重振东北,中部崛起,建设新农村……一个个政策兴奋点,围绕科学发展、实现和谐这个宏大主题次第推开。这5年,保障人民群众接受良好教育的机会,成为全面建设小康社会的重要目标,成为建设社会主义和谐社会的重要内容,成为教育全面协调可持续发展的重要着眼点,成为教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,办让人民满意教育的核心命题。这5年,全国教育战线在注重城乡区域各级各类教育的协调发展、推进教育公平、认真解决人民群众关心的教育热点难点问题方面下大气力,使我国教育事业出现了又好又快发展的局面:各级教育的入学率不断提高,国民平均受教育年限提高到8.5年,新增劳动力平均受教育年限提升到10年以上;在人民群众受教育机会大大增加的同时,教育质量也不断提高。这5年,职业教育正在成为面向人人的教育,成为促进就业、改善民生的有效途径。国家高度重视职业教育的发展,2002年、2004年和2005年,三次召开全国职业教育工作会议,作出大力发展职业教育的决定,加快了我国职业教育改革和发展的步伐。这5年,"以服务为宗旨、以就业为导向"的发展思路,使职业教育办学的路子越走越宽,职业教育服务经济社会的意识和能力显着增强。各级职业学校根据市场和社会需要,转变教育观念和办学模式,大力推进校企合作、订单培养、工学结合、半工半读的培养模式。国家组织实施了"国家技能型人才培养培训工程"、"国家农村劳动力转移培训工程"、"农村实用人才培训工程"、"以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程"四大工程。这5年,职业教育基础能力建设得到大力加强。国家相继启动实施了"职业教育实训基地建设计划"、"县级职教中心建设计划"、"示范性中等职业学校建设计划"、"中等职业学校教师素质提高计划"和"国家示范性高等职业院校建设计划"。这5年,中等职业学校招生规模迅速扩大。2005、2006年连续两年分别扩招100万人。2006年中等职业学校招生748万人,在校生规模达到1810万人,创历史最高记录。2007年中等职业教育招生规模计划再扩大50万人,从而实现招生800万人的目标。……党的十七大已经胜利召开。我们怀着激动的心情推出这期专题,希图站在十七大的时间原点上,回望中国共产党5年执政之路,审视十六大以来我国职业技术教育的政策走向;在历史的脉络中,勾勒中国职业技术教育发展的图谱,并与读者一起想象未来5年之中国,未来5年之中国职业技术教育。

本刊编辑部^[8]（2007）在《县级职教中心:怎么建,怎么办?——关于吉林的报告》文中指出县级职业教育中心是改革开放后我国探索出的具有中国特色的农村职业教育发展形式。在农业、农村、农民的现代化加速进程中,它的特殊作用日益突出。2005年10月颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,实施县级职业教育中心专项建设计划,国家重点扶持1000个县级职教中心,使其成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要阵地。这是新时期我国发展职业教育的重要战略任务。虽然经历了多年探索,但在新形势下,"怎么建、怎么办"仍然是急迫而又严峻的理论和实践课题。吉林省是农业大省,县级职教中心建设意义重大,任务繁重。日前,我们对该省的县级职教中心建设工作进行了专题调研。根据这次调研,本专题选出两个典型加以介绍,同时刊出对主管职教工作的省教育厅车秀兰副厅长的专访。前者主要想提供一种微观的经验参照,后者主要想提供一种宏观的思路参照。希望能对回答"怎么建、怎么办"的问题有所助益。

周济^[9]（2005）在《解放思想 开拓创新 积极推进民办中等职业教育快速健康发展——周济部长在全国民办中等职业教育工作经验交流会上的讲话》文中指出 今天,我们在江西省新余市召开全国民办中等职业教育工作经验交流会。这次会议的主要任务是,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以科学发展观统领教育工作全局,交流总结近年来各地发展民办中等职业教育的经验,研究探讨新形势下加快推进民办中等职业教育发展的工作思路和政策措施,进一步加大工作力度,动员全社会的力量,推动民办中等职业教育快速健康发展,使民办中等职业教育在整

四川省教育厅^[10]（2005）在《强化政府责任 加大创新力度 努力促进职教大发展》文中研究表明

二、抓经济必须抓职教 抓职教就是抓经济──江西省第三次教育工作会议对全省职业教育工作作出重要部署（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、抓经济必须抓职教 抓职教就是抓经济──江西省第三次教育工作会议对全省职业教育工作作出重要部署（论文提纲范文）

（1）“十二五”以来我国职业教育重大政策举措评估报告（论文提纲范文）

（3）高质量 高标准 高起点——兰州新区职业教育园区建设散记（论文提纲范文）

（4）农村职业教育办学模式改革研究（论文提纲范文）

（6）努力实现教育的第三次跨越 为构建和谐社会作出新贡献——四川省双流县教育改革和发展的调研报告（论文提纲范文）

（9）解放思想 开拓创新 积极推进民办中等职业教育快速健康发展——周济部长在全国民办中等职业教育工作经验交流会上的讲话（论文提纲范文）

四、抓经济必须抓职教 抓职教就是抓经济──江西省第三次教育工作会议对全省职业教育工作作出重要部署（论文参考文献）

• [1]“十二五”以来我国职业教育重大政策举措评估报告[J]. 中国职业技术教育学会课题组,于志晶,刘海,程宇,张祺午,孟凡华,李玉静,周晶,房巍. 职业技术教育, 2017(12)
• [2]职业教育发展迎来新的春天[N]. 陆阳,谭梅林. 湘潭日报, 2015
• [3]高质量 高标准 高起点——兰州新区职业教育园区建设散记[J]. 蔡阳宗. 甘肃教育, 2015(08)
• [4]农村职业教育办学模式改革研究[D]. 唐智彬. 华东师范大学, 2012(11)
• [5]教育强省的接力工程——湖南教育改革开放30年的跨越与启示[J]. 任晓锋,欧阳勋,胡宏文,李伦娥,陈文静,刘良初,赖斯捷,陈敏华,熊忠,黄耀红,李茂林,李统兴,刘秋泉,李晓峰. 湖南教育(教育综合), 2008(12)
• [6]努力实现教育的第三次跨越 为构建和谐社会作出新贡献——四川省双流县教育改革和发展的调研报告[J]. 谢家训,贾兆余,骆勤学. 成都大学学报(教育科学版), 2008(08)
• [7]这五年 党的十六大以来中国职业技术教育大事记[J]. 本刊编辑部. 职业技术教育, 2007(30)
• [8]县级职教中心:怎么建,怎么办?——关于吉林的报告[J]. 本刊编辑部. 职业技术教育, 2007(24)
• [9]解放思想 开拓创新 积极推进民办中等职业教育快速健康发展——周济部长在全国民办中等职业教育工作经验交流会上的讲话[J]. 周济. 中华人民共和国教育部公报, 2005(09)
• [10]强化政府责任 加大创新力度 努力促进职教大发展[J]. 四川省教育厅. 职教论坛, 2005(13)

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