一、蜜一定是甜的吗?（论文文献综述）
黄佟佟[1]（2020）在《头等舱》文中认为一我第一次听说头等舱,还是在大学时代。1990年代初,大学图书馆的录像厅经常会放一些原版的英文电影,那时我和我们寝室的周蜜、李小贞和梅兰花是这里的常客,就是在这里,我才第一次知道了世界上还有头等舱这种莫名遥远又莫名神气的事物。我们四个人中间第一个坐头等舱的,是李小贞,六岁时她爷爷就带她坐过;第二个是梅兰花,大学一毕业她就去了英国,结婚条件之一就是得坐头等舱过去。她在上面拍了很多照片,混在结婚照里一起
九穗[2]（2019）在《槐花落了》文中研究说明村口槐林的槐花一夜之间全开了,就像在梦中悄无声息地下了一场大雪,白灿灿地盖满了枝头。在五月初的明媚阳光下,把人们的眼睛都晃出泪水来了。我们村叫槐花坪,一定是得名于村口这片老槐林。槐花开起来的时候,我最喜欢爬上树去,把自己藏在密密匝匝的枝丛里,就仿佛
曹凌云[3]（2017）在《走读南关岛和北关岛》文中研究说明南关岛和北关岛属于苍南县霞关镇。南关岛是浙江省最南端的有人居住的小岛,与霞关镇府所在地迎面相对,距大陆最近点460米。北关岛是苍南县面积最大的岛屿,离大陆最近处1.3公里,与南关岛相距2.84公里。南关岛岸线长10.71公里,陆域面积1.76平方公里。北关岛岸线长19.16公里,陆域面积3.70平方公里。居民最多时在上世纪八十年代,南关岛700多人,北关岛400多
周婷婷[4]（2017）在《角色扮演对初中生社会交往能力的影响研究》文中指出社会交往能力是指与人交往,进行信息交流,处理人与人之间的关系以便合作共事的能力,主要包括社会认知能力、解决社交问题的能力、自我监控能力、人际管理能力、人际沟通能力和表达理解能力等。有研究指出,角色扮演对学生的社会交往能力有影响,但并没有做深入的研究,更没有具体指出对哪种社会交往能力有影响,在此基础上,本文主要研究角色扮演究竟影响学生的哪种社会交往能力。本研究主要以准实验研究法为主,辅以文献研究法、问卷调查法、访谈法,以山西省临汾市解放路学校初一年级33班作为实验班,32班作为对照班,就角色扮演在中学生物教学中对初中生社会交往能力的影响进行研究。研究工具为笔者自行编制的《中学生社会交往能力评定量表》。经专家评审,该量表具有较好的效度;信度检验结果为Alpha系数为0.901,表明信度良好。在本实验研究中,以角色扮演为自变量,社会交往能力为因变量,对无关变量主要从以下几个方面进行控制:（1）保证两个班级人数相同,男女比例基本相同;（2）保证教学内容相同;（3）由同一个教师讲授;（4）在同一个时期进行教学;（5）保证学生参与的其它课外活动相同。实验研究从2016年10月至12月,共进行了四次角色扮演的实验研究。实验教学前后对学生发放问卷进行前后测,并用SPSS17.0对数据进行分析。为进一步了解学生角色扮演教学中的交往情况。又分别对三名学生进行了访谈,最后整理实验及访谈结果。实验结果表明:（1）角色扮演在生物教学中能显着提高学生的社会交往能力。实验后测得学生社会交往能力得分均值,对照班为113.08,实验班为116.41。经方差齐性检验,结果为:p=0.049<0.05,表明与对照班相比,实验班学生的社会交往能力得到显着提高。（2）实验后,实验班社会交往能力各个能力维度没有产生显着性差异,但总体上都有了明显的提高,尤其是学生的人际沟通能力和解决社交问题能力。比较各个能力维度在实验前后的能力得分均值,可看出人际沟通能力和解决社交问题能力的均值提高最高,分别提高了0.9074和0.76。对实验班前后社会交往能力各个维度做方差齐性检验发现:自我监控能力p=0.135>0.05;社会认知能力p=0.232>0.05;人际沟通能力p=0.083>0.05;人际管理能力p=0.302>0.05;解决社交问题能力p=0.055>0.05,五种能力p值都大于0.05,表明实验班各能力维度没有产生显着性差异。但人际沟通能力和解决社交问题能力的p值都小于0.1,所以两能力在0.1水平上产生了显着性差异。由此说明角色扮演更有助于提高学生的人际沟通能力和解决社交问题能力。（3）角色扮演对男女生社会交往能力的提高不存在显着性差异,并且女生的社会交往能力高于男生,但男女生人际沟通能力产生显着性差异。从男女生社会交往能力均值来看,女生为118.14,男生为114.54,女生社会交往能力明显高于男生。经方差齐性检验发现:男女生总体社会交往能力P=0.15>0.05,表明实验后实验班男女生社会交往能力不存在显着性差异。再比较男女生各个能力维度,发现只有人际沟通能力p=0.012<0.05发生显着性差异;其他四个能力维度p值均大于0.05,未发生显着性差异。访谈结果表明:学生参与角色扮演的积极性越高,社会交往能力提高得越快。通过以上实验及访谈结果的分析,得出本次研究的结论:（1）角色扮演在中学生物教学中能够提高学生的社会交往能力。（2）角色扮演中学生物教学中对学生社会交往能力中人际沟通能力和解决社交问题能力的提高比较明显。对于自我监控能力,社会认知能力和人际管理能力提高不明显。（3）从整体来看,角色扮演对女生社会交往能力的提高高于男生,男女生社会交往能力总体不存在显着性差异。但从各个能力维度看,男女生的人际沟通能力产生显着性差异,女生的人际沟通能力提高比较明显。（4）学生参与角色扮演的积极性影响自身社会交往能力的提高,学生参与的积极性越高,社会交往能力提高的越快。
肖月[5]（2017）在《农村婚宴中的权力转移 ——以辽西山区的婚宴习俗为例》文中提出婚姻是个体一生中最重要的节点,婚礼是婚姻在生活中的仪式表现,婚礼不仅体现一个时代的社会面貌,更能从微观上呈现价值观念和文化意涵。而婚宴作为婚礼中最重要的仪式过程,不仅是婚礼在大众面前的美好展示,也是新人结为夫妻成立新家庭的最好证明。婚宴仪式的举办,不仅是双方家庭的社会地位和社会资本的炫耀,也是家庭和其中的个体建立社会关系网络的最好平台,同时也是大众进行人际交往的场所,更重要的是成为新人积累社会资本的最好时机。婚宴作为农村的重要仪式,呈现了当地的风俗特征和文化特性,婚宴的消费也是农村消费的真实有效的反映,婚宴的过程就是农村社会生活的展现。而随着社会经济的发展,在诸多因素的影响下,婚宴也在发生着改变,这种变迁具有时代的特征,不同年代有不同的婚宴仪式,这种变迁不仅体现在仪式方面,还有人的思想观念的转变和个体化意识的增强。更重要的一点是,农村家庭生活中的权力的转移在仪式中的体现,从依附到支配,新人在仪式中的话语权增加,权力增强,并且这种权力的转移不仅体现在代继间,更体现在新人的两性之间,这种双重转变确立了新人在家庭和社会中的独立地位,尤其是现代的女性在家庭中的主导地位。这些仪式和观念以及权力的转变共同呈现了农村社会的变迁过程,进而反应社会的变迁。
胡向东[6]（2017）在《环岛记》文中研究指明1难得有这样一个年休,难得有这样一个休假,给心灵放个假,独自一人去看海,面朝大海,春暖花开,就这么定了,去海南环岛,一个不错的主意。从海口启程,沿东海岸线骑行至三亚,西线返回,画个圆,画个句号。途经文昌、博鳌、兴隆、三亚、莺歌海、东方、儋州,900公里,中等强度:☆☆☆。中线山高路险,不骑了,尽管那里有最原始的土着民,有最令我神往的五指山
闲敲棋子[7]（2016）在《孩子,你可别这样说》文中提出一天,小蚯蚓和妈妈一起出去游玩。经过荷塘时,小蚯蚓看着躺在淤泥里的藕,捏着鼻子说:"妈妈您看,小藕满身沾满了污泥,黑不溜秋,脏兮兮的,味道难闻极了。"小藕听了很难过。蚯蚓妈妈微笑着对小蚯蚓说:"孩子,你可别这样说。别看小藕现在黑乎乎的,
刘正生[8]（2016）在《师心不蹈迹》文中研究指明看到"向名师学什么"这个话题,我不禁想到一个画坛故事。齐白石成名后,拜师者云集。在众多的弟子中,生性聪慧的许麟庐渐渐得到了老师的真传,"东城齐白石"的美誉让许麟庐非常得意并多少有些飘飘然。这时候白石老人的一句话点醒了他:"学我者生,似我者亡。"许麟庐牢记恩
欧阳军[9]（2015）在《不同蜜源蜂蜜的医疗保健功效》文中研究指明蜜蜂采集不同的蜜源植物生产出来的蜂蜜,除了颜色深浅、香味差别、口感等存在差异外,更重要的是蜂蜜中的一些成分的组合变化。这种变化表现在两个方面,一是数量上的变化,如果糖和葡萄糖比例,因花种不同而不同（一般蜂蜜果糖高于葡萄糖）;二是内含物种类的变化,各种蜜源植物分泌的花蜜尚含有这种植物所具有的特殊成分,这种成分在临床作为药用时,尤为突出。唐代《本草拾遗》中已记载:"宣州有黄连蜜,色黄味苦,主目
赵欣[10]（2013）在《微信一夜情》文中认为今年的春天迟迟才到。她整整盼望了一个冬天,如今,看着远处灰朦朦的树丛上那一抹抹淡绿,却没有欣喜的感觉。刚刚和相恋四年的男友分手,她觉得自己是天底下最落魄最孤独的人。就这样躺在床上,在这个不足20平的小出租屋里,两眼直直地盯着上面的吊灯看。吊灯是粉红色的,百合花的形状,只是
二、蜜一定是甜的吗?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、蜜一定是甜的吗?（论文提纲范文）
（1）头等舱（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
（3）走读南关岛和北关岛（论文提纲范文）
| 一、南关岛曾经是南关人温暖的家园 |
| 初夏的阳光特别耀眼, 水泥路弯弯曲曲地把我们带到了一片桃园。山坡上几百棵桃树一行一行整齐地排列着, 桃树不高, 枝叶繁密, 桃花早已凋谢, 结出了嫩黄色的小桃, 豌豆般大小, 像婴儿粉嘟嘟毛茸茸的脸蛋。这是一种“六月桃”, 桃树开花较晚, 白居易诗说“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”, 果实成熟是农历六月, 到七月半结束。桃园里藏着十几只蜂箱, 蜜蜂进进出出, 是本地中华蜂。天气晴朗, 正是养蜂的好时节, 前段时间酿出的桃花蜜一定绵腻香甜, 不过不见主人, 我们无法买来享用。 |
| 二、虾皮之乡的渔民无法享用年俗传统带给他们的欢乐 |
| 三、搬走的是村民搬不走的是资源 |
（4）角色扮演对初中生社会交往能力的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 问题的提出 |
| 2 理论基础和概念界定 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 合作学习理论 |
| 2.1.2 体验式学习理论 |
| 2.1.3 探究式学习理论 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 角色扮演概念界定 |
| 2.2.2 社会交往能力概念界定 |
| 3 研究设计与实施 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 研究假设 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.5 研究工具 |
| 3.5.1 问卷的编制 |
| 3.5.2 访谈提纲的设计 |
| 3.6 实施过程 |
| 3.6.1 前测 |
| 3.6.2 具体实验教学安排 |
| 3.6.3 后测 |
| 3.6.4 对学生进行访谈 |
| 3.7 数据的收集与整理 |
| 3.7.1 实验研究法 |
| 3.7.2 访谈法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验研究结果与分析 |
| 4.1.1 对照班社会交往能力在实验前后的差异性分析 |
| 4.1.2 实验班社会交往能力在实验前后的差异性分析 |
| 4.1.3 实验后对照班和实验班社会交往能力差异性分析 |
| 4.1.4 实验班各能力维度在实验前后的差异性分析 |
| 4.1.5 实验班男女生社会交往能力在实验后的差异性分析 |
| 4.2 访谈结果与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 教学建议 |
| 6 创新和不足 |
| 6.1 研究的不足之处 |
| 6.2 研究的创新之处 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（5）农村婚宴中的权力转移 ——以辽西山区的婚宴习俗为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的现状 |
| （一）婚礼仪式变迁的相关研究 |
| （二）婚宴的功能和消费研究 |
| （三）婚宴的变迁研究 |
| （四）联姻家庭的关系研究 |
| 三、研究地点介绍和资料的整理 |
| （一）研究地点介绍 |
| （二）地方性话语 |
| （三）调查资料的整理 |
| 四、研究的目的与意义 |
| 五、研究的方法 |
| 六、创新与不足之处 |
| 第二章 辽西山区婚宴仪式的过程 |
| 一、婚宴仪式的过程梳理 |
| （一）选择吉日：新人意愿为主 |
| （二）宴请宾客：多种方式并行 |
| （三）宾客赴宴：男方招待礼仪隆重 |
| （四）场地的布置：自主性与个性化并存 |
| （五）菜品的选择：仪式性为主 |
| （六）宴席的仪式过程 |
| （七）送宾客：女方亲属至上 |
| 二、婚宴中的消费 |
| （一）婚宴的支出：男方家庭为主 |
| （二）礼金的消费：分别收入 |
| 第三章 婚宴仪式的变与不变 |
| 一、婚宴仪式的变迁 |
| （一）婚期改变：由农闲到假期 |
| （二）嘉宾结构改变：由单一性到多样化 |
| （三）宴席形式转变：自给自足到市场供给 |
| （四）仪式场所转变：从家庭到市场 |
| （五）宾客追求转变:物质满足到精神追求 |
| （六）婚宴消费的变迁 |
| 二、婚宴中不变的仪式 |
| （一）为新人祈求吉利的仪式不变 |
| （二）促使新人生育的仪式不变 |
| （三）新人获得馈赠的仪式不变 |
| 第四章 影响婚宴仪式变迁的因素 |
| 一、社会的发展 |
| 二、年轻人的社会流动 |
| （一）两性通婚圈的改变 |
| （二）年轻人思想观念的改变 |
| 三、女性家庭地位的上升 |
| 第五章 仪式及其变迁中的权力转移 |
| 一、联姻家庭间的“不对称的平衡性” |
| 二、代际间的权力转移 |
| （一）新人在仪式中的话语权增强 |
| （二）新人的“个体化”意识增强 |
| 三、两性间的权力转移 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 研究成果 |
（9）不同蜜源蜂蜜的医疗保健功效（论文提纲范文）
| 1 枇杷蜜 |
| 2 乌桕蜜 |
| 3 刺槐蜜 |
| 4 荞麦蜜 |
| 5 紫云英蜜 |
| 6 油菜蜜 |
| 7 向日葵蜜 |
| 8 椴树蜜 |
| 9 荆条蜜 |
| 1 0 荔枝蜜 |
| 1 1 益母草蜜 |
| 1 2 苕子蜜 |
| 1 3 枣花蜜 |
| 1 4 薄荷蜜 |
| 1 5 五倍子蜜 |
| 16桉树蜜 |
| 17柑橘蜜 |
| 18枸杞蜜 |
| 19党参蜜 |
| 20银杏蜜 |
| 21桂花蜜 |
| 22玉米花蜜 |
| 23蒲公英蜜 |
| 24山楂蜜 |
| 25胡萝卜花蜜 |
| 26棉花蜜 |
四、蜜一定是甜的吗?（论文参考文献）
- [1]头等舱[J]. 黄佟佟. 上海文学, 2020(06)
- [2]槐花落了[J]. 九穗. 东方少年·快乐文学, 2019(01)
- [3]走读南关岛和北关岛[J]. 曹凌云. 温州人, 2017(15)
- [4]角色扮演对初中生社会交往能力的影响研究[D]. 周婷婷. 山西师范大学, 2017(03)
- [5]农村婚宴中的权力转移 ——以辽西山区的婚宴习俗为例[D]. 肖月. 沈阳师范大学, 2017(01)
- [6]环岛记[J]. 胡向东. 参花(下), 2017(04)
- [7]孩子,你可别这样说[J]. 闲敲棋子. 第二课堂（C）, 2016(08)
- [8]师心不蹈迹[J]. 刘正生. 小学语文教师, 2016(02)
- [9]不同蜜源蜂蜜的医疗保健功效[J]. 欧阳军. 蜜蜂杂志, 2015(06)
- [10]微信一夜情[J]. 赵欣. 芳草(小说月刊), 2013(09)