一、社会信息化背景下档案学本科教育课程体系设计（论文文献综述）
欧阳琳[1]（2022）在《新文科背景下档案学本科人才培养调研及优化策略》文中研究指明为进一步提升档案学人才培养质量,以我国33所档案学本科专业开设高校作为研究对象,调研其自2018年《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁发以来的人才培养目标、课程开设等情况,并基于新文科建设的要求,提出深化档案专业的课程思政、优化信息管理与信息技术类课程、推进模块化专题化课程设计、增加公共安全与信息安全类课程、有效利用新技术教学的优势等对策。
肖坤[2]（2021）在《档案学专业学生数据素养培育研究》文中认为
刘洪[3]（2020）在《档案学专业本科教育改革思路与实践——以安徽大学档案学专业为例》文中提出档案学本科教育是为档案工作和档案学理论研究输送人才的主阵地,文章以安徽大学档案学专业为例,从教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、教学管理等四个方面,探讨档案学专业本科教育开展综合改革与建设的思路与实践。
陈丽[4]（2020）在《信息化背景下县级档案馆公共服务研究 ——以曲靖市富源县档案馆为例》文中研究表明随着经济的不断发展,社会大众在物质需求日益满足的前提下,开始更多地关注对精神层面的追求,“公共服务”理念就是在这样的背景下进入了人们的视野。当政府大力推行公共服务理念,档案馆作为我国重要的公共文化事业部门,如何提升公共服务水平,成为档案馆面临的新的挑战和机遇。不仅如此,进入20世纪60年代以来,档案领域发生了广泛而深刻的变化,当世界范围内的档案信息化建设广泛开展之时,我国也推进了档案信息化建设进程。在公共服务理念不断深入人心之际,如何通过档案信息化建设推动档案公共服务水平提升,以达到档案更好地服务于人民、服务于社会、服务于国家建设,成为我国档案系统的新挑战。当然,县级档案馆作为我国档案馆体系中最基本的细胞,也正面临着双重背景下的机遇和挑战。本文以富源县档案馆为案例来进行研究,采取实地研究与对比研究,借鉴操作性较强的指标体系,向服务对象发放问卷调查,对富源县档案馆信息化建设程度和公共服务水平现状进行分析,对信息化建设推动公共服务的必要性展开了阐述,总结得出富源县档案馆在提供公共服务的过程中,并未完全利用信息化这一技术手段,其存在的问题是:基础设施落后、档案查询利用率低、用户满意度不高、未持续发挥自身优势等。笔者分析了产生问题的影响因素,并通过介绍国内外一些先进馆所建设经验,找出差距所在,为国内县级档案部门提供借鉴。针对这些问题,结合富源县档案馆工作实际,从转变服务理念、加大基础设施建设、构建标准体系、加强人才队伍建设四个内容,提出了在有限条件下公共服务水平提升的方法:即树立档案信息化管理的新理念,努力提升档案馆的重要地位,强化档案馆工作人员的行政能力,形成以用户需求为中心的档案管理和服务理念;积极筹措经费,加大设施投入,配备必要的软硬件,建立健全电子档案管理的工作流程;制定符合我国国情、符合我国县级档案馆可持续发展的信息化标准、规范和规划;同时紧跟时代步伐,建立档案馆人员培训机制,强化工作人员的知识结构,打造一支符合时代要求的档案人才队伍,从设备、技术和人才三个方面的信息化入手,不断提升档案信息化程度,坚持全心全意为人民服务,大力提高档案馆公共服务水平。
刘奕[5]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
高琼[6]（2019）在《信息化背景下护理本科内科护理学同步实践教学模式的设计与应用研究》文中进行了进一步梳理目的本研究旨在通过有效整合多种教学资源,对信息化环境下护理专业《内科护理学》课程进行同步实践教学模式的理论建构并实践,探讨有效提升护生综合能力与人文关怀素养的教学途径,为深化护理本科教学改革提供参考依据。方法采用抽签的方法抽取某高校护理本科专业三年级中的两个自然班共113名护生为研究对象,通过抛硬币随机决定其中一个班为对照组,另一个班为试验组。对照组采用传统实践教学模式,试验组采用同步实践教学模式进行教学。教学干预前,调查分析两组护生的一般资料、自主学习能力、评判性思维能力、人文关怀能力是否具有可比性,在保证两组教学师资、教材使用、授课学时、教学进度一致的前提下实施教学干预。干预结束后,以组间对照、自身对照的形式比较分析两组护生自主学习能力、评判性思维能力、人文关怀能力得分和期末理论成绩变化情况,通过对试验组护生发放教学满意度评价表,并对参与师生进行半结构式访谈,评价同步实践教学模式在内科护理学中的应用效果。结果1.教学干预后,试验组护生的自主学习能力总分高于对照组,差异有统计学意义（t=3.789,P<0.05）。其中学习动机维度两组得分比较差异无统计学意义（t=1.303,P=0.195）,其他维度（计划和实施、自我管理、人际沟通）得分及总分与对照组及自身干预前得分比较,差异均有统计学意义（t=2.179～4.023,P<0.05）。2.教学干预后,试验组护生的评判性思维能力总分高于对照组,差异有统计学意义（t=7.555,P<0.05）。3.教学干预后,试验组护生人文关怀能力总分高于对照组,差异有统计学意义（t=5.577,P<0.05）,其中耐心（t=5.178,P=0.000）与认知（t=4.157,P=0.000）两个维度试验组得分显着高于对照组。4.教学满意度评价结果显示试验组护生对同步实践教学模式有较高的满意度评价。5.两组护生期末理论成绩得分比较差异有统计学意义（t=2.953,P=0.004）。6.半结构式访谈结果显示:该教学模式在师生群体中广受好评,授课教师对试验组护生的总体评价优于对照组。结论1.同步实践教学模式在内科护理学中的教学效果良好,有利于提升护生的自主学习能力、评判性思维能力和人文关怀能力。2.同步实践教学模式能有效衔接理论与实践,完成教学由“知识本位”向“能力本位”的转化。3.同步实践教学模式获得师生较高的满意度评价,表明该模式行之有效,值得进一步应用和推广。
程铭[7]（2019）在《沈阳市公立本科院校科研档案管理研究》文中研究指明高校档案是高校日常教育教学,科学研究,党政管理的记录与见证,是高校管理过程中不可忽视的重要内容。其中的科研档案,由于记录着高校教职员工以及学生在科学研究中从立项到结项以及后续的获奖情况等各个环节,是代表学校科研实力、学校竞争力的重要记录。然而在现实生活中,高校科研档案在高校管理中所占据的地位以及其管理水平都未获得与其价值相匹配的重视和提高。面对信息化技术以及网络技术的普及,高校科研档案管理不仅需要夯实以往传统档案管理的基础,更需要不断加强科研档案数字化的进程,配合先进的技术手段使科研档案管理水平能够与学校发展水平以及高校科研档案用户的需求相匹配。论文将以高校科研档案作为研究对象,研究范围划定为沈阳市全部公立本科院校,通过实地调研以及问卷反馈的手段,获取19所公立本科院校的科研档案管理情况数据。调研以及问卷涉及了档案部门基本情况、档案工作人员情况、科研档案控制情况、科研档案数字化情况、科研档案管理系统情况、科研档案利用情况和高校科研档案管理建议七个部分,根据获得的调研数据以及反馈结果,结合图表形式,通过比较和分析的方法,充分了解沈阳市本科院校科研档案的管理情况。根据调研数据以及分析的高校科研档案管理情况,从中查找出高校科研档案管理的短板,包含高校档案部门与科研部门沟通不足、高校档案管理系统落后、高校科研档案管理受重视程度较低、高校科研档案管理人员素质有待提高、高校科研档案数字化程度低、高校科研档案利用模式过于保守。在此基础上针对高校科研档案管理的问题,结合国家、社会、高校的具体情况,运用理论知识与实践应用,从高校科研档案收集力度、高校管理系统建设、高校科研档案数字化、高校科研档案知识产权范围、高校科研档案利用范围方面,提出相对应的改进建议,为现实中高校科研管理工作提供借鉴与参考,促进科研档案管理力度的加大,推动高校科研档案数字化管理的进程,充分发挥科研档案的价值,提高沈阳市以及全国范围内具有适用性的高等院校的科研档案管理水平。
谢文倩[8]（2017）在《档案学专业实践教学基地研究》文中进行了进一步梳理高等教育的普及,使得高校人才的培养已打破传统精英化的教育模式,加强实践教育成为高校培养适应社会需求的人才的重大改革之举。档案学专业作为—门实践性强的应用型学科,实践教育在专业技能的提升上尤为重要,实践教学基地的建设成为提高档案学专业学生综合能力的重要举措。本文首先探究实践教学基地发展的理论基础,追溯到国外的教育思想,阐述其在推动现实教育改革中发挥的作用。其次讲述了我国高校档案学专业实践教育基地的基本情况,其中以八所高校为例分析其在基地建设过程中的模式架构,以及取得的成效与不足,同时进一步深入论述了影响实践基地长远发展的因素。再次分析了建立档案学专业实践教学基地的必要性与可行性,阐明实践基地建设面临的困境。最后提出档案学专业实践教学基地运行模式的思考,在正视实践教学基地面临的困境的基础上提出实践教学基地建设的思路和可行性措施与建议,以及实践教学基地长远发展的策略。
李海涛,宋琳琳[9]（2016）在《我国档案学本科课程体系设置调查研究——以我国9所“985”“211”高校档案学本科课程为例》文中提出本文在对我国9所"985""211"高校档案学本科专业的教学目标、课程体系、课程内容调研访谈的基础上,发现了国档案学本科课程设置存在专业特色不突出,信息技术课程匮乏,课程内容交叉重复等问题。提出了基于信息资管理导向下重新定位档案学本科教育的培养目标,科学构建档案学本科课程体系,合理安排档案学实践课程等系对策。
聂云霞,杨千[10]（2015）在《面向社会的我国档案学本科教学创新研究》文中进行了进一步梳理高等学校档案学本科教育是我国档案人才输出的重要基地。本文从社会需求的视角出发,指出我国档案学本科教学存在的问题和不足,提出档案学本科教学应从构建合理的课程体系,合理设计知识模块,丰富实践教学体系,积极开展国际合作等方面进行改革,以满足社会对档案人才的多方面需求。
二、社会信息化背景下档案学本科教育课程体系设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、社会信息化背景下档案学本科教育课程体系设计（论文提纲范文）
（1）新文科背景下档案学本科人才培养调研及优化策略（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究设计 |
| 3 调研结果 |
| 3.1 培养目标 |
| 3.2 课程体系 |
| 3.2.1 学分分布 |
| 3.2.2 学科基础课 |
| 3.2.3 专业主干课程 |
| 3.3 在线课程 |
| 4 新文科背景下档案学人才培养的优化举措 |
| 4.1 深化档案专业的课程思政 |
| 4.2 优化信息管理与信息技术类课程 |
| 4.3 推进模块化专题化课程设计 |
| 4.4 增加应急管理与信息安全类课程 |
| 4.5 有效利用新技术教学的优势 |
（3）档案学专业本科教育改革思路与实践——以安徽大学档案学专业为例（论文提纲范文）
| 一、教学团队建设 |
| 二、课程与教学资源建设 |
| （一）课程与教材建设 |
| （二）教学资源建设 |
| 三、教学方式方法改革 |
| 四、教学管理改革 |
（4）信息化背景下县级档案馆公共服务研究 ——以曲靖市富源县档案馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、国内外理论研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 四、研究内容和研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新点 |
| 第一章 相关概念以及理论依据分析 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、信息化 |
| 二、档案信息化 |
| 三、档案馆的公共性 |
| 四、信息化背景下综合档案馆公共服务 |
| 第二节 理论依据 |
| 一、新公共服务理论 |
| 二、档案双元价值理论 |
| 三、服务型政府理论和实践 |
| 第二章 富源县档案馆公共服务与信息化建设现状 |
| 第一节 富源县档案馆公共服务现状分析 |
| 一、富源县档案馆简介 |
| 二、富源县档案馆公共服务现状分析 |
| 第二节 富源县档案馆信息化建设情况分析 |
| 一、“档案信息化基础设施”评价指标 |
| 二、“档案信息资源”评价指标 |
| 三、“档案信息化标准规范”评价指标 |
| 四、“档案信息化人才”评价指标 |
| 第三节 档案信息化推动公共服务的必要性分析 |
| 一、县级档案馆自身获得长效发展的需要 |
| 二、公共服务理念贯彻与落实的需要 |
| 三、地方经济发展和文化建设的需要 |
| 四、公众日益增长的信息需求 |
| 第三章 影响富源县档案馆公共服务的因素分析 |
| 一、县委政府重视不够,存在档案部门边缘化现象 |
| 二、档案工作经费预算不足 |
| 三、技术人才不丰富 |
| 四、信息化建设缺乏明确的中长期规划 |
| 第四章 国内外档案馆公共服务经验介绍 |
| 第一节 国外档案馆公共服务经验介绍 |
| 一、美国档案馆公共服务情况概述 |
| 二、英国档案馆公共服务方式概述 |
| 第二节 国内档案馆公共服务分析 |
| 一、上海浦东新区档案馆公共服务的优势 |
| 二、曲靖市麒麟区档案馆公共服务方式分析 |
| 小结 |
| 第五章 信息化背景下提升富源县档案馆公共服务的对策建议 |
| 第一节 转变档案馆服务理念 |
| 一、树立档案信息化管理的新理念 |
| 二、努力提升档案馆的重要地位 |
| 三、强化档案馆工作人员的行政能力 |
| 四、形成以用户需求为中心的档案管理理念 |
| 第二节 加大档案馆基础设施建设 |
| 一、筹措档案馆建设的经费投入 |
| 二、配备档案服务的软硬件 |
| 三、建立电子档案管理的运行流程 |
| 第三节 构建档案馆信息化建设标准体系 |
| 一、制定切实可行的标准体系 |
| 二、制定相关的制度和规范 |
| 三、制定中长期规划 |
| 第四节 加强档案馆人才队伍的建设 |
| 一、建立档案馆人员培训机制,强化工作人员知识结构 |
| 二、加强档案馆工作人员的交流,拓宽人才晋升空间 |
| 三、加大人才引进力度,注重引进复合型人才 |
| 结论和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（6）信息化背景下护理本科内科护理学同步实践教学模式的设计与应用研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究现状 |
| 2.1 护理实践教学模式研究现状 |
| 2.2 内科护理学教学现状 |
| 3 研究目的 |
| 4 研究意义 |
| 4.1 理论意义 |
| 4.2 现实意义 |
| 第一部分 相关概念的界定及理论基础 |
| 1 相关概念的界定 |
| 1.1 教学模式 |
| 1.2 同步实践教学模式 |
| 1.3 床边教学 |
| 1.4 自主学习能力 |
| 1.5 评判性思维 |
| 1.6 人文关怀能力 |
| 1.7 临床实践能力 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2 社会认知理论 |
| 2.3 情境学习理论 |
| 2.4 范例教学理论 |
| 2.5 自主学习理论 |
| 第二部分 内科护理学同步实践教学模式的设计与实施 |
| 1 《内科护理学》课程分析 |
| 1.1 课程简介 |
| 1.2 教材分析 |
| 1.3 学情分析 |
| 2 内科护理学同步实践教学模式的设计要素 |
| 2.1 教学目标设计 |
| 2.2 教学内容设计 |
| 2.3 教学策略设计 |
| 2.4 教学过程设计 |
| 2.5 教学评价设计 |
| 3 内科护理学同步实践教学模式的实施 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究工具 |
| 3.4 实施过程 |
| 3.5 统计分析 |
| 3.6 质量控制 |
| 3.7 伦理问题 |
| 3.8 技术路线 |
| 第三部分 结果 |
| 1 一般资料情况 |
| 2 自主学习能力比较 |
| 2.1 组间对照 |
| 2.2 自身对照 |
| 3 评判性思维能力比较 |
| 3.1 组间对照 |
| 3.2 自身对照 |
| 4 人文关怀能力比较 |
| 4.1 组间对照 |
| 4.2 自身对照 |
| 5 两组护生期末理论考试成绩比较 |
| 6 教学干预后,试验组护生的教学满意度评价 |
| 7 访谈结果 |
| 7.1 学生访谈结果 |
| 7.2 教师访谈结果 |
| 第四部分 讨论 |
| 1 同步实践教学模式有助于提高护生的自主学习能力 |
| 2 同步实践教学模式有助于护生评判性思维的形成 |
| 3 同步实践教学模式有助于提高护生的人文关怀能力 |
| 4 同步实践教学模式有助于提高护生学习成绩 |
| 5 同步实践教学模式有助于提高护生专业课满意度 |
| 6 同步实践教学模式有助于优化师资队伍建设 |
| 结语 |
| 1 研究结论 |
| 2 创新性 |
| 3 研究局限性 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（7）沈阳市公立本科院校科研档案管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 相关概念与研究范畴 |
| 0.1.1 相关概念 |
| 0.1.2 研究范畴 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究现状 |
| 0.3 研究创新点和不足点 |
| 0.3.1 研究创新点 |
| 0.3.2 研究不足点 |
| 0.4 研究思路和研究方法 |
| 0.4.1 研究思路 |
| 0.4.2 研究方法 |
| 0.5 研究目的和意义 |
| 0.5.1 研究目的 |
| 0.5.2 研究意义 |
| 1 沈阳市公立本科院校科研档案管理现状调查 |
| 1.1 沈阳市公立本科院校科研档案收集现状 |
| 1.1.1 高校科研档案收集范围 |
| 1.1.2 高校科研档案归档时间 |
| 1.1.3 高校科研档案移交方式 |
| 1.1.4 高校科研档案数量情况 |
| 1.2 沈阳市公立本科院校科研档案管理机构情况 |
| 1.2.1 沈阳市公立本科院校科研档案管理部门统计 |
| 1.2.2 沈阳市公立本科院校科研档案管理人员 |
| 1.3 沈阳市公立本科院校科研档案管理系统使用状况 |
| 1.3.1 沈阳市公立本科院校科研档案管理系统获取途径 |
| 1.3.2 沈阳市公立本科院校科研档案管理系统类型 |
| 1.3.3 沈阳市公立本科院校科研档案管理系统接口 |
| 1.4 沈阳市公立本科院校科研档案数字化程度 |
| 1.5 沈阳市本科院校科研档案价值发挥程度 |
| 1.5.1 科研档案利用主体及内容权限范围 |
| 1.5.2 科研档案利用方式 |
| 2 沈阳市公立本科院校科研档案管理存在的问题 |
| 2.1 高校档案部门与科研部门沟通不足 |
| 2.1.1 档案部门前端控制较弱 |
| 2.1.2 档案部门与科研部门系统不兼容 |
| 2.2 高校科研档案管理受重视程度较低 |
| 2.2.1 主管领导科研档案管理意识薄弱 |
| 2.2.2 独立档案部门设立未全覆盖 |
| 2.2.3 高校档案管理经费不足 |
| 2.3 高校科研档案管理人员素质差距较大 |
| 2.3.1 高校科研档案工作人员专业不对口 |
| 2.3.2 高校科研档案工作人员服务意识薄弱 |
| 2.3.3 高校科研档案管理人员数量欠缺 |
| 2.4 高校科研档案信息化程度偏低 |
| 2.4.1 高校档案管理系统落后 |
| 2.4.2 高校科研档案数字化程度低 |
| 2.5 高校科研档案利用模式过于保守 |
| 2.5.1 科研档案利用群体限制 |
| 2.5.2 科研档案利用方式单一 |
| 2.5.3 科研档案利用内容范围狭小 |
| 3 沈阳市公立本科院校科研档案管理改进措施 |
| 3.1 加大科研档案的收集力度 |
| 3.2 提高科研档案管理人员素质 |
| 3.2.1 提高高校科研档案管理人员招聘标准 |
| 3.2.2 开展科研档案管理人员培训和技能考核 |
| 3.3 完善高校管理系统的集成 |
| 3.4 加快高校科研档案数字化进程 |
| 3.5 明确科研档案知识产权范围 |
| 3.6 拓宽高校科研档案利用范围 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）档案学专业实践教学基地研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 第二节 研究现状 |
| 第三节 研究意义及方法 |
| 第一章 档案学专业实践教学基地相关概念与基础 |
| 第一节 档案学专业实践教学基地相关概念释义 |
| 一、“实践”的概念释义 |
| 二、“实践教学”的概念释义 |
| 三、“实践教学基地”的概念释义 |
| 四、“档案学专业实践教学基地”的概念释义 |
| 第二节 建设档案学专业实践教学基地的理论基础 |
| 一、终身教育理论与“实践基地”主体学习的延续性 |
| 二、合作学习理论与“实践基地”建设主体的多元性 |
| 三、多元智能理论与“实践基地”教学情景的机制性 |
| 第二章 档案学专业实践教学基地开展的基本情况 |
| 第一节 我国高校档案学专业实践教学基地开展的情况 |
| 一、我国开设档案学本科专业的高校基本情况 |
| 二、档案学专业实践教学基地的整体特征 |
| 第二节 档案学专业实践教学基地的分析 |
| 一、样本的选择 |
| 二、样本的调查 |
| 三、样本的分析 |
| 第三节 影响档案学专业实践教学基地发展的因素 |
| 一、合作建设双方的重视与投入 |
| 二、档案课程设置的科学与合理 |
| 三、基地管理机制的高效与有序 |
| 第三章 档案学专业实践教学基地建设的必要性、可行性及困境分析 |
| 第一节 档案学专业实践教学基地的必要性分析 |
| 一、档案学科发展需在实践教学中落实与完善 |
| 二、档案新型人才需在实践情景中锻炼与检验 |
| 第二节 档案学专业实践教学基地的可行性分析 |
| 一、教育部门与档案部门的政策同步支持 |
| 二、机关单位与社会单位的教育合作意愿 |
| 第三节 档案学专业实践教学基地面临的困境 |
| 一、档案学专业“双师型”教学难以实现 |
| 二、实践基地实践教学形式单一 |
| 三、实践教学主体积极性不高 |
| 四、档案基础设施设备有限 |
| 第四章 档案学专业实践教学基地运行模式的思考 |
| 第一节 档案学专业实践教学基地建设的基本思路 |
| 一、档案学专业实践教学基地合作对象的选择原则 |
| 二、档案学专业实践教学基地的建设理念 |
| 三、档案学专业实践教学基地的实施目标 |
| 第二节 档案学专业实践教学基地的发展策略 |
| 一、构建动态稳定的实践教学基地 |
| 二、充分发挥实践教学基地的优势 |
| 三、扩大实践教学基地的辐射范围 |
| 第三节 档案学专业实践教学基地运行的具体措施 |
| 一、完善档案学专业“双师型”教师队伍 |
| 二、优化档案学专业实践基地教学模式 |
| 三、落实实践基地层级化的管理方式 |
| 四、深化实践基地多样化的保障机制 |
| 结语 |
| 附录 本科开设档案学专业的32所高校学生实践基地情况 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）我国档案学本科课程体系设置调查研究——以我国9所“985”“211”高校档案学本科课程为例（论文提纲范文）
| 1引言 |
| 2 档案学本科教育课程体系调研 |
| 2.1 档案学本科课程体系设置现状 |
| 2.1.1 档案学本科培养目标 |
| 2.1.2 档案学本科课程体系 |
| 2.1.3 档案学本科专业课程设置 |
| 1)专业基础和专业必修课程 |
| ①专业必修课及专业基础课(共性课程) |
| ②其他专业必修及专业基础课程 |
| 2)专业选修课程 |
| 3 档案学本科课程体系设置问题分析 |
| 1)关于本科培养目标和课程体系 |
| 2)关于档案学本科课程的设置 |
| 4 档案学本科课程体系设置对策 |
| 4.1 重新定位档案学本科教育的培养目标 |
| 4.2 科学构建档案学本科课程体系 |
| 4.3 科学安排档案学本科实践教学课程 |
（10）面向社会的我国档案学本科教学创新研究（论文提纲范文）
| 1面向社会的多元化人才需求 |
| 1.1信息化背景下的综合管理人才 |
| 1.2专业融合环境下的全方位人才 |
| 1.3实际工作要求下的实践型人才 |
| 2我国现阶段档案学本科教学存在的问题 |
| 2.1教学模式较陈旧 |
| 2.2知识模块比较窄 |
| 2.3课程内容有交叉 |
| 2.4课程组配不连贯 |
| 2.5实践教学待提升 |
| 3面向社会的我国档案学本科教学创新途径 |
| 3.1创新本科教学模式 |
| 3.2科学选择课程模式 |
| 3.3合理设计知识模块 |
| 3.4丰富实践教学体系 |
| 3.5深化合作与交流 |
| 3.6设置专业奖励机制 |
四、社会信息化背景下档案学本科教育课程体系设计（论文参考文献）
- [1]新文科背景下档案学本科人才培养调研及优化策略[J]. 欧阳琳. 档案学通讯, 2022(01)
- [2]档案学专业学生数据素养培育研究[D]. 肖坤. 南昌大学, 2021
- [3]档案学专业本科教育改革思路与实践——以安徽大学档案学专业为例[J]. 刘洪. 铜陵学院学报, 2020(05)
- [4]信息化背景下县级档案馆公共服务研究 ——以曲靖市富源县档案馆为例[D]. 陈丽. 云南财经大学, 2020(07)
- [5]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [6]信息化背景下护理本科内科护理学同步实践教学模式的设计与应用研究[D]. 高琼. 山东中医药大学, 2019(06)
- [7]沈阳市公立本科院校科研档案管理研究[D]. 程铭. 辽宁大学, 2019(01)
- [8]档案学专业实践教学基地研究[D]. 谢文倩. 福建师范大学, 2017(08)
- [9]我国档案学本科课程体系设置调查研究——以我国9所“985”“211”高校档案学本科课程为例[J]. 李海涛,宋琳琳. 档案学研究, 2016(04)
- [10]面向社会的我国档案学本科教学创新研究[J]. 聂云霞,杨千. 档案学通讯, 2015(04)