小学语文双减论文博客

问：在“双减”背景下,如何在设计语文作业过程中体现核心素养?

答：在“双减”背景下，在设计语文作业过程中体现核心素养的方法，详细介绍如下：
一、通过差异化的作业设计，尊重学生学习背景经验，激发学生的学习兴趣。
1、用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅一点知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处。用尊重的态度去对待别人的自尊之处。美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每一个人都是用各自独特谈坦蔽的组合方式把各种智力组装在一起的。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。
2、承认学生的差异性，是教学成功的开端。在课堂上，我们应注意学生的差异性，在课后作业的布置上，老师更要根据不同的学习状况，布置差异化的作业。
二、通过拓展性的作业设计，弥信友足教学不足，加深学生思考的深度。
1、语文是一个没有边际的学科，语文学习需要不断的延伸，向历史，向哲学，向科学……语文课本中也有一些文章，往往因为篇幅的关系，只是截取了一部分，因此学习时不免有管中窥豹之感，只看到事情的一部分，即意味着我们看待问题是不全面的，也是不深刻的。
2、以《廉颇蔺相如列传》来说，课本中只截取了完璧归赵、渑池之会、廉蔺之交三个故事，从中表现了蔺相含州如机智、勇敢、不向强秦屈膝的英雄形象，以及他“先国家之急而后私仇”的高贵品质，同时也赞扬了廉颇知错能改的精神。

问：双减下小学语文有效性阅读教学研究属于德育论文吗

答：双减下小学语文有效性阅读教学薯唤研究不属于德育论文，而是属于教育研究论文。德育论文是指关于人格形成、社会建设、品德修养等方面的纯手纤理论性文章，而教育研究论文则是指关于教育理论、教学方法、教学做仿策略等方面的文章。

问：双减政策下小学语文如何命题

答：可以考虑如下命题方向。
1、没有了“加时”“补扒型谋的“法空”，“题海”式的作业也不再可能了，几手所有无限制占用学生时间，压榨学生精力的做法都行不通了，还能如何提升教学质量。
2、“双减”的本质不是减，而是给孩子更大的发展空间，要“减”的是学校教师、家长旁吵、校外培训机构强加给孩子的不必要、重复的学业负担，减下这些负担是为了孩子更好发展。
介绍
“运此侍双减”政策落地，国家要解决国家层面的问题、市、县要解决市县层面的问题，学校要解决学校层面的问题。
对于一线教师来说，要解决的是自己在“双减”政策执行最前沿、最基层遇到的问题。所以通过小课题研究来解决工作中遇到的难题，不失为一条有效途径。

本文来源: https://www.lw13.cn/article/3522ea2cc1e241001b0ca424.html